俄语阅读能力培养之我见

俄语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程，侧重培训阅读能力，为进一步学习和运用语言切实打好基础。我们俄语泛课教学的任务决不是仅仅教会学生理解所学的课文材料．更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展，对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练．教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动。     

网络阅读与书本阅读

网络阅读作为一种新的数字化的阅读方式，已逐渐走进人们的阅读生活，并对传统的阅读方式带来了很大的冲击。通过对网络阅读与传统阅读的分析和解读，探讨出由于传统阅读固有的优势和魅力，在相当长的一段时间内，传统阅读与网络阅读将会优势互补，平分秋色。     

浅析如何做好少儿阅读服务工作

在我国公共图书馆的阅读服务中，少儿阅读是其阅读开发的难点，其主要原因在于少儿群体的特殊性，鉴于此，公共图书馆应加大开发力度，积极开展多样化阅读服务，促进少儿阅读工作的开展。     

关于电子阅读的发展方向

近年来,随着计算机技术的发展,电子阅读作为一种全新的阅读方式逐渐走入了千家万户。电子阅读有着传统纸质阅读无法比拟的优势,使用手机等阅读器能够使阅读随时随地的进行,深受广大年轻人的喜爱。然而,我们也应当认识到,电子阅读对于现代人阅读方式所产生的冲击也带来了一定的负面影响,对现代人思想意识和思维逻辑所带来的冲击也是非常巨大的。本文就从分析电子阅读的利与弊出发,对电子阅读的发展方向进行简单的探讨。     

孙池梦想破灭

“我梦想书店如森林如百仡，而阅读就是那新鲜干净的氧气；我梦想阅读因此能如可乐般，渗透我们的生活。”这是光合作用创始人孙池曾经发表的令人动容的演讲。     

快速阅读技巧在英语应用能力考试中的应用

文章通过分析英语B级考试阅读理解对学生阅读能力的考察要求，提出在学生词汇量有限的情况下如何进行高效阅读的手段和对策。为了研究快速阅读策略和快速阅读技巧对英语应用能力考试的反拨作用，本次研究通过选取建筑工程技术专业两个自然班进行同类比较实验，两个班英语水平相当，其中有一个班先实施阅读理解技巧的培训，而另外一个班缓两周再进行阅读技巧的培训。在B级培训中抽出12个学时专门用于快速阅读技巧的训练，经过课堂限时测试和访谈的结果表明，由于掌握了相应的阅读策略和阅读技巧，学生对完成阅读理解任务不仅增强了信心，还提高了其快速阅读的水平，学生阅读理解填空题的正确率大幅度提高。     

如何在小学语文阅读中发挥学生的主体性

阅读在小说语文教学中是非常重要的，是不可或缺的一环。它既能培养学生的语感．提高学生阅读能力，还能在阅读中陶冶学生情操．引起学生与作者之间审美共鸣，提高学生审美感受。因此．在阅读教学中，我们一定要以学生为本，充分发挥学生主动性．激发学生兴趣。指导学生学会正确的阅读方法．切实提高学生语文能力．打造高效课堂。     

刍议公共图书馆少儿阅读群体的开发

在我国公共图书馆的阅读群体中，少儿阅读群体（0-8周岁儿童）是一个较为特殊的群体。这一时期的儿童，他们的思维认知水平还处于初步发展的时期，其特点是活泼好动，对事物充满新鲜感，同样，他们对于知识的攫取也是直接的，不稳定的。少儿阅读群体的特性决定了公共图书馆在对其进行开发的过程中必然会与成年阅读群体的开发不同，鉴于此，本文将主要针对公共图书馆如何有效开发少儿阅读群体，促进少儿阅读展开探讨。     

元认知策略与英语阅读能力

培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。对学习者进行有效的英语阅读训练是大学英语教学应当重视的一个重要方面。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划，同样也是保证学习活动高效的高级执行技能。我们教师在教学中应帮助学生掌握适合自己的学习策略，最大程度地发挥学生自主学习的主观能动性，并且加强对学生英语元认知阅读学习策略的训练，逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。     

如东县全民阅读发展现状调研与思考

本文基于提高全民阅读指数的视角，通过调研和分析如东全民阅读现状，探索县域全民阅读的模式，思考如何让全民阅读真正地深入民心，以提高市民的文化素养，助力建成学习型、书香型的新如东，推动如东全面高质量发展。     

“浅阅读”时代不能没有“深阅读”

自从人类发明了文字和活字印刷术，阅读就成为人类特有的文化传播方式，就成为人类传承文明、更新知识、提高素质的基本途径。不同时代、不同国度、不同民族的习惯不同，人类文明正是因阅读更丰富多彩和充满活力。随着现代科技和网络的普及，人们的阅读方式正在发生深刻变化，国民的图书阅读呈下降趋势，而以新兴媒体为标志的浅阅读呈上升趋势。     

人人都是出版商

图书基本上是数字化浪潮当中的最后一座堡垒，因为数字化席卷全球以后，广播电视、报纸杂志基本上都在全面数字化。时至今日，我们看到书仍然大量存在，但是已经出现了Kindle这样的阅读器。我们所熟知的传统阅读方式可能不会存在太久了．这是一件很大的事情，因为我们现有的阅读方式是经过几千年演化才形成的。     

跟着老孙阅读俗世的兵荒马乱

10月23日上午，以“宣扬阅读价值，培养阅读习惯”为宗旨的深圳市阅读联合会第一次会员代表大会在深圳中心书城南区多功能厅召开，而就在同一个地点，9月4日和10月2日，本刊专栏作者孙利平先生先后做了两次有关当代中国文化的专题演讲。他的精彩论述吸引了众多听众，而他的第一本书《洞悉我们社会的错位》（本刊专栏文章所集）也随之引起大家的关注。在众多的书评中，我们选取了下面两篇，以飨读者。     

关于改善大学生阅读现状的几点建议

本文对目前大学生阅读现状的特点进行分析，归纳总结出目前大学生阅读行为出现偏离的原因，有社会和家庭的原因，但主要是大学生自身存在认识不够、自觉性不高等原因。根据所提出的几点原因进一步提出了改善大学生阅读现状的建议。     

让学生在有效的阅读中提高语文素养

要想提高学生的语文素养，必须加大学生的阅读量，增加阅读积累。在语文教学中，必须重视阅读训练。《语文课程标准》中明确规定：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。     

阅读

幸福傻瓜书 幸福是我们内心深处的一种感受，即使是平平淡淡的小事，从心底洋溢的快乐也会让我们满足。幸福就隐藏在我们生活的一点一滴中，就隐藏在我们身边，只是你能否看见它，能否感受到它。当你开始用开放的心态阅读这本书时，你就会更幸福。     

浅谈如何培养学生创造性的阅读能力

我的故事。没有多么动人的情节．没有什么波澜起伏的曲折。然而那堂语文课却是那么让我难忘．想起来就觉得那种快乐让我温暖，那种灵性使我智慧，那样一个不经意的火花启发我思考…… 我一直在苦苦思考，不断探索：高中语文课，阅读鉴赏的根本目的是什么？又如何培养学生阅读鉴赏的能力呢？ “语文新课程标准”中规定．阅读与鉴赏的根本目的在于“立人”。在阅读鉴赏中，不断完善自我人格，提升人生的境界，逐步加深对个人与国家、社会、自然的思考和认识。我想要达到这样的目标。重点应培养发展学生独立阅读能力。     

浅谈公共图书馆少年儿童读者服务工作的思考

介绍了从思想道德、业务建设和读者活动三个大方面去做好少年儿童读者服务工作，重点介绍了少年儿童阅读能力的培养，从提高少年儿童的阅读兴趣和阅读习惯的培养两方面进行了阐述。     

如何加强初中英语阅读能力及素质教育的培养

一、关于阅读理解 影响学生获得阅读能力的主要障碍首先是词义问题。学生在阅读中常犯的毛病就是孤立、机械地把某一个词译成汉语，并由此造成阅读不准确，不深入的现象。例如：You are bad tempered，she is the very opposite，这句话的大意是：“你的脾气不好；她恰恰相反。”这里“very”一词应译成“恰恰”。而某些学生却译成了“非常”，从而造成了阅读上的不准确。再比如“We can hardly thank you enough，”     

读来读去读什么

记得就在几年前，我还不得不抱着大块头的书籍享受手指摩挲着书页的愉悦，当然，也享受着背包的负重。而今，通过电子阅读的介质，我们发现，或许就在不久的将来——不，就在当下，我们已然可以通过电子化的介质，摆脱纸质的桎梏。