关于培智学校语文教学生活化的思考

语言来源于生活,使用于生活。培智学校语文教学离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。根据智力障碍学生的学习特点。让智力障碍学生通过语文教学观察生活、再现生活、体验生活,并通过结合学校生活、家庭生活、社会生活学习语文。他们只有在生活中进行语文学习,才能愉快地掌握语文知识,更好地适应社会生活。     

河北省生活用水结构与节水潜力分析

<正>生活用水是在人们生活过程中所必须消耗的水资源总量,包括城镇生活用水和农村生活用水。城镇生活用水中又包括城镇居民用水和城镇公共用水,农村生活用水包括农村居民用水和牲畜用水。一、河北省生活用水结构分析1.2010年生活用水结构分析。2010年,全省城镇生活用     

生活质量测量方法研究

生活质量的含义与测量维度是生活质量研究中的两个重要问题,无论是经济学家,还是社会学家,或者是其他社会科学家,都在各自的领域中理解生活质量。经济学家认为生活质量是生活福利的改进,强调生活质量的物质性和可操作性。而社会学家则认为生活质量的研究源于社会学领域里对社会问题的关心,是对于生活各个方面的评价和总结,它偏重于从人们的主观现实来测量心理上的满足感、幸福感和生活充实感。     

地埋式污水渗滤处理设备技术分析

我国农村生活污水随意排放,污染了当地的河流、湖泊等水资源。随着农村居民生活质量的不断提高,农村生活污水处理也加大了力度。在处理农村生活污水时,地埋式污水渗滤处理设备能够提高农村生活污水的处理技术。笔者就此论述了农村生活污水的特点,并全面分析了地埋式污水渗滤处理设备处理农村生活污水的技术,以期实现污染治理和农村生活污水低费运行的双重目标。     

信息技术教学呼唤生活化视角

"教育的意义不是生活的预备,而是儿童的真实生活过程,这是教育问题的逻辑起点,课程问题必须围绕尊重个人真实生活的意义和价值而展开"。教育的生活化是目前课程改革的基本理念,教育回归生活是一个永恒的话题。信息技术学科作为一门新兴学科,其教学也需要生活化,把教学活动置于现实的生活背景中,让学生在生活中学习,并在学习中更好地生活,真正践行"知识来源于生活、回归于生活并高于生活"的教育理念。     

船舶生活污水污染与其治理方案分析

随着人们生活水平的提高,生态理念的融入,我国船舶生活污水问题引起相关人士的关注,本文对船舶生活污水污染与其治理方案的分析,从船舶生活污水的内涵与污染危害入手,了解现阶段船舶生活污水存在的问题,进一步阐释船舶生活污水治理方案。对船舶生活污水污染治理方案的分析,为相关污水治理者提供了借鉴,这有利于提高人们生态理念的意识,促进了我国船舶生活污水的合理排放。     

城镇化建设中新农民生活方式的变迁及对策建议——以扬州市为例

随着城镇化进程的日益加快,新农民的生活方式也在不断变迁,呈现"城市化"的趋势,但由于传统小农经济的封闭性和封建习惯势力的落后性等不可避免的因素,大多新农民的生活方式仍存在不少问题。本文从劳动生活方式、消费生活方式、闲暇生活方式、社交生活方式四个方面简述新农民的生活现状,并提出帮助新农民养成健康生活方式的建议,旨在改善他们的生活状态,提高他们的生活质量,最终促进城镇化建设,使"生活方式"和"城镇化建设"两者形成一种相互促进、共同发展的关系。     

基于准公共品视角的农村生活垃圾处理对策研究

近年来,农村生活垃圾问题严重,主要表现在产量迅猛增加、成分日趋复杂、区域差异显著和服务供给不足。针对这些问题及其产生的原因,探索适合农村生活垃圾运营模式,并通过完善生活垃圾处理的法律法规、推行生活垃圾收费制度、推动生活垃圾处理市场化以及建立生活垃圾处理的评价和监管体系等基本对策,提高农村生活垃圾处理效率。     

微语录

生活是开水,不论冷热,只要适合的温度,生活是口味,不论酸甜苦辣,只要适合的口感,就是最好。生活是旋律,不论快慢,只要适合的听觉,就是最好。生活是季节,不论春夏秋冬,只要适合的心情,就是最好的。生活,是实实在在的一种生存。不甘寂寞也好,甘于寂寞也罢,生活,只要适合自己,就是幸福。——加措活佛     

不是“消费者”,是“生活者”

洞察——生活者的生活态度、生活者的生活情趣。"生活者发想",我们听说过这个词吗?没有。但是,这个概念在日本广告公司博报堂创造出来后,已经使用30年了。生活者·丰富生活"生活者发想",什么意思呢?我们已经习惯了用"消费者"这个概念。消费者,就是购买、使用商品和服务的人,毫无疑问,他们自然是企业营销的     

品牌,是一种生活方式

蓝领白领金领的品牌生活 品牌的气息散发在空气中,不论喜欢与否,品牌已经包围了我们的生活。选择一种无品牌的生活?这基本是个幻想。物质发达到过剩,生活的每个层面都留有品牌的印记。 品牌在更深层次上是对人们情感诉求的表达。它映射出某种生活方式和人们对待事物的态度。品牌成为捍卫自我生活和身份的东东。 当生活里充满了品牌的时候,生活方式也跟着品牌起来,谦虚的人说“我只去三联     

浅论联系实际生活进行数学教学

新课标指出:"数学教学要体现生活性,人人学习有价值的数学,数学来源于生活,又服务于生活。"在数学教学中,教师要尽可能把数学问题和实际生活联系起来,采撷生活实例,把学生引入生活场景中学数学,本文从以下几个方面展开论述:1.生活中找数学;2.在生活中玩数学;3.在生活中"做数学";4.在生活中用数学;5.亲自实践,体验数学。     

幸福定义

幸福终究是一种感受。人们也经常谈起生活质量,那么什么是生活质量?关于这个话题第一个误区就是:许多的人们弄不清楚什么是优质"生活的条件",什么是优质"生活本身"。的确优质生活是需要一定条件的,比如基本的财务自由,很少的生活负累,健康,名誉     

聚龙湾的六六大顺——聚龙湾,别墅也有高回报

别墅,是都市生活和田园生活的和谐统一。别墅生活,在于渴求生活的品质,寻求生活的本质,追求生活的价值。聚龙湾山水别墅,对青山,揽碧水,以优雅的姿态,等待即将来到的116户真生活的追梦人。鸡年伊始,聚龙湾更是以六六大顺的吉祥形象给走近的人们种种回报。一顺:交通顺畅聚龙湾别     

数学与生活

陶行知生活教育理论与小学数学教学理论两者是惊人的一致。数学源于生活,生活中又充满着数学。为使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,我们必须在数学中要做到用生活“包装”数学、解决数学,并学会用数学的“眼光”看待生活。     

浅议小学生数学能力的培养

一、从生活实际中引入所要学习的数学知识 数学来源于生活,教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感受到数学知识就在自己的身边,自己的生活中处处都有数学问题,自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。     

培养语感的敏锐性

研究表明,要学好语文，必须具备两种敏感：一是对人生事物的敏感．二是对语言的敏感。因此。培养学生敏锐的语感。就是培养学生对生活的敏感。一旦学生有了对语言的敏感。他们就能在社会生活中去敏锐地观察生活．洞察生活．理解生活．从生活的表面现象和生活的广泛联系中。理解生活的深刻底蕴；一旦学生有了对生活的敏感．他们就会在语言阅读中．以有效的方法把语言中的生活现象展示在自己眼前。从而充分调动自己的生活积累。去更真切、更深刻地感受语言。因此，在阅读教学中,必须注重学生语感敏锐性的培养。     

创设“生活化”的数学

数学与生活之间的联系,在《数学课程标准》得到重视,“在学生生活经验和已有知识中重视学习和理解数学”、“培养学生的探索意识,运用所学的数学知识和方法,让学生解决一些简单的实际问题。”这些都充分地阐述了数学教学的生活性,同时数学与实际生活之间的关系也得到了揭示。数学来源于生活,同时又为生活提供服务,数学与生活两者相互依存,相互影响,缺一不可。     

简单生活

生活充满诱惑,世界五光十色,人生千姿百态。在光怪陆离的大千世界里,我选择简单生活。我不是佛教徒,不是苦行僧,但生活教我懂得了:放弃一切不切实际的幻想,抱着简单生活的理念、没有高不可攀的目标,生活就时时充满欢乐。曾经,年轻的我,发     

佛就是你自己 生活就是修行

人生除了生活以外,没有第二件事。穿衣、吃饭、人来客往、工作上班,乃至起心动念都是生活的表现。处在迷惑的状态下,生活就是烦恼,而在生活中转烦恼为菩提,就是生活禅。工作上班都是生活,生活就是烦恼,而禅就是菩提。现在的人们,做事情时会有很多痛苦,但换个方式去看这些事情,会发现之所以有这些事情,是因为有很多人需要你。换个角度看,你就可以快乐地去做。