旅游专业高职人才培养新思路

随着我国旅游业的迅猛发展,旅游人才频频告急。然而,在竞争激烈的旅游人才市场上,旅游专业的本专科毕业生却鲜有人问津。文章从寻找供需矛盾入手,有针对性地较全面地阐述了旅游专业高职人才培养应从市场定位、加强学生职业素质教育、“学工交替”的实践培养模式及专业课教师的素质提高等方面入手进行调整。     

入境游客对苏州涉外旅游服务满意度调查研究

入境游客的满意度直接关系到苏州国际旅游竞争力。为不断提升苏州在国际旅游市场的影响力,提高游客重游率,实现入境旅游市场的不断增长,通过对2011年苏州入境游客进行随机调查,结果显示,入境游客对苏州涉外旅游服务满意度较高,不同国家或地区的游客和入住不同酒店的游客在服务满意度上存在着一些差异。为保持和提高苏州涉外旅游服务满意度,导游必须不断提高自身素质,其他涉外服务人员应该了解中西方文化差异、提高英语听说能力,旅游行政管理部门不断提高监督管理水平,高等院校和旅游培训部门要加强对涉外旅游服务人才的职业素质教育和职业技能培训,扩大旅游教育培训的国际合作与交流。     

旅游类专业大学生素质拓展途径探索与实践

旅游类专业是专业技能的应用型和实践性要求较强的专业,对于学生综合素质要求较高,增强学生的综合素质成为旅游类专业素质拓展的主要目的和根本任务.素质教育是旅游类专业学生素质拓展教育的主要选择和发展方向.旅游类专业大学生素质拓展的途径主要有:依托课程建设平台,创造学生素质拓展条件;依托课堂教学平台,提升学生专业综合素质;依托实践教学平台,培养学生综合职业能力;依托日常管理平台,加强学生职业养成教育;依托课外活动平台,促进学生综合素质培养等.     

高职院校单招学生管理及培养方式探析

高职院校开展单招工作,有利于强化学生职业能力和综合素质提高。在高职学生的培养上以秦皇岛职业技术学院为例,学院一直坚持就业导向,突出以人为本,全面推进素质教育,促进高职教育持续健康发展。由于人才培养模式的差异,在教育教学管理中也发现了单招生在学习生活过程中存在的一些共性问题。通过对在校单招学生综合素质调查,分析这些问题产生的具体原因,并提出改进传统教育管理的方法,以及加强实践育人和学生综合素质养成的措施。     

普通高等学校旅游管理应用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展对高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标,改变教育教学方法,结合旅游的发展,加强校企合作,建立理论 实践 职业能力 综合素质的应用型人才培养模式。     

普通高等学校旅游管理立用型人才培养模式探析

旅游业的快速发展时高校旅游管理人才培养提出了更高要求。传统的人才培养模式在培养目标、教学内容和教学方法上的弊端逐渐暴露出来。普通高等教育应明确人才培养目标，改变教育教学方法，结合旅游的发展，加强校企合作，建立理论＋实践＋职业能力＋综合素质的应用型人才培养模式。     

中国旅行社业岗位调研与发展研究

旅行社是旅游行业的重要组成部分，也是高职学生就业的主要部门，我们通过针对历届学生的从业情况的调研，分析了旅行社的发展趋势，以及各个岗位的需求和对就业人员的素质要求以及职业的优势和劣势等问题，为我们在人才培养过程中人才培养的方向提供了可供参考的依据，为学生的职业能力的培养提供了思路，也为学生更好的做好自己的职业生涯规划提供可供借鉴的行业发展岗位趋势分析。     

我国涉外旅游人才开发模式国际化趋势研究

在经济全球化的形势下,涉外旅游人才的开发和积累关系到旅游人力资源的结构合理性和潜力,影响着旅游基础竞争力的形成速度。建立涉外旅游人才培养模式及涉外旅游人才信息库,强化"三语"教学,创办特色专业,开拓海外培训及办学渠道,是涉外旅游人才开发的新思路和新途径。     

高职院校学生职业素质能力提升研究

社会经济的全球化和多元化发展,使就业岗位的数量大大提升的同时也增加了就业竞争压力。高职院校的学生毕业后要在激烈的就业竞争中脱颖而出,快速的融入到工作岗位中去,必须具备优秀的职业素质。随着高职教育改革的不断深入,开展职业素质教育已经成为高职教育发展的必然趋势。本文就高职院校学生职业素质教育的内涵加以阐述,分析高职院校加强学生职业素质能力培养的重要性,并在此基础上研究和探讨有效提升学生职业素质能力的对策和方法。     

高职生职业素质教育融于商科类专业教学的探讨

职业素质的养成是一个学习、实践、内化的过程,需要一个长期的、潜移默化的教育过程。高职生的专业课程教学时数较多,如果能很好地将职业素质教育融于相关专业课程的教学中,学生就可以在潜移默化的情况下接受职业素质教育。本文就以商科类专业课程教学过程为例,对如何在专业课程教学中向学生渗透职业素质教育作一探讨。     

对独立院校会计学专业素质教育的探讨

独立院校会计专业素质包括会计职业道德素质、会计业务素质和会计综合素质等要素,会计专业素质教育体系由人才培养目标体系、理论教学体系、实践教学体系和基础保障体系构成。会计专业素质教育应与分层次教学相结合,重点在于自然人身心素质、社会人综合素质、职业人道德素质和会计人专业素质的提高以及会计专业学生创新能力、实践能力和创业精神的培养等。     

旅游管理本科专业酒店实习过程管理的实践与探索——以衡阳师范学院为例

酒店实习是旅游管理专业开展实践教学的重要形式,是提高学生专业素质和职业素养的重要途径.根据我校十几年的实践教学经验,文章从学生、学校和酒店三方面总结了以往酒店实习过程管理存在的问题,并着重提出了以任务为导向,实行“三段式”目标管理;注重顶层设计,加强制度建设;拓宽学习视角,丰富实践形式;搭建优秀实习基地,精挑合作伙伴等四方面的经验与建议,以提升人才培养质量.     

旅游类专业大学生就业核心竞争力的培育与提升

旅游类专业学生的就业核心竞争力主要体现在不仅需要具备与旅游相关的专业理论知识和操作技能,而且需要具有能够与情商直接相关方面的能力和素质,其就业核心竞争力的培养和提升主要可以从优化人才培养模式,增强学生综合素质和加强就业方面工作,提高学生就业质量这两个方面进行。     

创新职业技术教育,纳入地方服务体系——以无锡商职院旅游系为例

<正>创新思想教育——注重职业素质养成教育培养营造职业素质养成的环境和氛围我院系学生来自不同的生长环境,从小接受着不同的教育, 都有自己的一些习惯。但是,从进入旅游专业学习的第一天起, 他们就是未来的旅游从业人员,学校应成为他们养成良好职业素质的摇篮,用引导或强制的手段改变他们的一些不良习惯。我系通过开展“文明班级”、“星级宿舍”、“形象大使”、“礼仪之星”等评比活动,培养了学生热爱旅游事业、热爱学校、热爱服务工作的高尚情操。加强学生思想素质教育旅游饭店从业人员在内宾面前,代表着饭店;在外宾面前, 代表着国家,代表中华民族。因此,学校教育必须重视和强化政治思想教育,培养学生正确的人生观、世界观、价值观。但思想素质教育应针对青年学生和专业特点,不能抽象地讲大道理,应将思想素质教育与专业教育相结合,注意在课堂教学中,教书与育人相结合,循循善诱,启发学生自尊、自爱、爱祖国、爱企业、爱本职工作的思想品德。加强学生文明素质教育     

基于社会实践的职业素质培养与锻炼——以番禺职业技术学院暑期“三下乡”社会实践研究为例

社会实践是高职院校进行职业素质教育的重要途径,番禺职业技术学院贯彻高职教育理念,不断加强社会实践宣传力度,将暑期＂三下乡＂活动纳入人才培养方案和＂大学生素质拓展计划＂,开辟了职业素质教育的新途径;同时,拓展社会实践活动形式,丰富职业素质教育的内容;并不断完善构建社会实践长效机制,保证了职业素质教育的可持续发展。     

高职旅游专业导游人才培养模式初探

近年来,我国旅游产业发展迅速,高职旅游教育蓬勃发展,但也出现了毕业生与市场需求不匹配甚至错位等问题。本文从提高学生素质和加强实践教学两方面对高职导游人才培养模式进行初步探讨。     

河南旅游业发展现状与旅游英语人才培养

本文是在对河南旅游业发展现状与相关高职院校旅游英语教学进行调研的基础上,提出了应对文化旅游创意产业的发展需要,即:旅游英语专业必须建立以创造能力为核心的培养目标,实施双证书教育;必须改进旅游英语教材,加强学生旅游文化与综合素质培养;必须改革教学模式,加强学生的职业实践能力,为建设旅游经济强省提供重要的人才支撑。     

高职学生综合素质培养途径探索——以四川华新现代职业学院为例

高职教育培养社会需求量较大的应用技术型与技能型人才。高职教育在发展过程中出现的如重专业、轻素质等问题要得以解决,必须实行综合素质教育。高职综合素质教育的有效途径既注重学生专业技能和职业能力的培养,也重视学生全面素质的提高。     

旅游管理专业学生人文素质的培养与教育

旅游业既是一个重要的经济产业,又是一项人文内涵丰富的文化事业。这要求其所有从业人员,除了具备扎实的专业知识外,还必须不断增强自身的人文素质。但当前情况下,旅游管理专业学生人文素质教育体系存在着内涵建设不足、教学内容不够科学合理、教学方式方法单一等诸多问题。针对这些问题,笔者提出了一系列旅游管理专业学生人文素质培养与教育的措施,力图从建立学生人文素质评估体系、提高教师人文修养水平、拓展教育内容和形式、加强校园文化建设和实行校企联合等内外结合的角度,为加强旅游管理专业学生人文素质的培养与教育作一些贡献。     

“订单式”人才培养模式的探索与思考

“订单式”人才培养模式是坚持以市场需求为导向，以区域经济服务为宗旨，产学结合、校企合作的一种办学模式。本文以北京科技职业旅游学院（以下简称“旅游学院”）为例，通过“订单式”人才培养模式——新大都班的实践，探索了人才培养的新模式，加强了校企合作，解决了学生的就业难题，实现了学生、学校和企业的“三赢”效果。