大学计算机基础课程教学改革的探讨

计算机基础课是大学一年级学生的必修课,也是当代大学生必须掌握的重要课程之一。本文针对当前计算机教育特别是计算机基础课程教育的重要性,探索了目前计算机基础教育的现状和存在的问题,力求找到一种适合当代大学生的高校计算机基础课程的改革方式,实现理论结合实际的计算机培养方式。     

慕课环境下文科大学计算机基础多元教学资源建设改革探索

借鉴MOOC平台运作模式构建大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,依托立体化教学资源有效开展翻转课堂教学。通过教学实践证明大学计算机基础课程教学中融入慕课的教育理念,重构和完善向慕课发展的多元教学资源实现自主学习,进一步调动大学生对计算机学习的兴趣,更有利于为专业学习服务,对"互联网+"教育背景下的计算机基础教学改革有很大的现实性意义。     

计算机基础课程立体化教学模式的研究与实践

现代化教育技术日新月异的发展,把现代计算机网络技术等各种高新科技应用于教学过程,这是计算机基础课程发展的必然趋势。在此背景下,我们将现代教育理论、信息技术应用理论、高校课程教学改革与实践有机结合起来,通过研究大学计算机基础课程的基本理论与规律,提出网络环境下的立体化教学手段、教学方法,解决计算机基础课程如何实施教学才能获得更好的教学效果,达到预期教学目标的问题。     

浅谈提高计算机基础课程教学质量的措施

随着我国计算机教育的普及,高校计算机基础课程已远远不能适应新形势的发展,大学生入学时已具备的信息技术知识和能力对大学计算机文化基础课提出了越来越高的挑战。在新形势的要求下,计算机文化基础课程必须与时俱进,锐意改革。     

计算机基础课程立体化教学模式的研究与实践

现代化教育技术日新月异的发展,把现代计算机网络技术等各种高新科技应用于教学过程,这是计算机基础课程发展的必然趋势。在此背景下,我们将现代教育理论、信息技术应用理论、高校课程教学改革与实践有机结合起来,通过研究大学计算机基础课程的基本理论与规律,提出网络环境下的立体化教学手段、教学方法,解决计算机基础课程如何实施教学才能获得更好的教学效果,达到预期教学目标的问题。     

关于“大学计算机基础”课程的调查

本文通过对《大学计算机基础》课程调查结果的分析,说明信息技术教育是高等教育的重要内容,提出对本课程教学内容和教学方法改革的思路。     

基于计算机思维的大学计算机基础课程教学改革探讨

伴随着科学技术的日新月异,在人们的日常生活中,计算机已经发展成为主要内容之一,依托计算机,可以高速完成计算活动,为各个行业的发展做出了重要的贡献。对于当代大学生而言,大学计算机基础属于必修课程之一。在该课程中,居于基础地位的就是微型计算机,主要对计算机基础知识等内容作出了讲解,能够对学生计算机应用能力起到良好的训练作用。文章依据我国大学计算机基础课程教学的具体情况,提出了计算机思维的概述,分析了大学计算机基础课程教学工作中所存在的不足之处,并制定了基于计算机思维的大学计算机基础课程教学改革措施,旨在为大学计算机基础课程教学改革工作提供理论参考。     

农业院校计算机基础公共课程教学改革与实践

随着中学信息技术课程教学内容的改革,大学计算机基础课程教学内容的改革成了历史的必然.但是城乡差别、城市差别及生源的差别,在大学计算机基础教学方面也就必然有所差别.根据教育部高等院校大学计算机基础课程教学指导委员会提出的"1+x"课程设置模式,我院采取了"计算机文化基础"逐步过渡到"大学计算机基础"的模式.目前"大学计算...     

《大学计算机基础》课程开放实验平台建设思路探析

结合目前大学计算机基础课程所面临的现状,特别是实验课运行中存在的问题,文章从本校实际出发,探讨大学计算机基础课程开放实验平台建设的必要性,详细阐述大学计算机基础课程开放实验平台的学习、实验、考试三大功能模块。     

"互联网+教育"背景下大学计算机课程混合式教学模式研究

"互联网+教育"作为一种新型教育形态,已成为高校信息化教育教学改革的重要方法与手段.本文以"互联网+教育"为背景,结合大学计算机课程教学现状,以提升课程教学质量为目标,从课程资源建设、实训平台搭建、教学环节设计和课程评价体系构建等方面对混合式教学模式进行了探索与研究.     

大学《计算机基础》课程改革探索

大学计算机基础课程覆盖面宽涉及范围广,授课对象涉及到石河子大学将近5000名大一本科新生。本文以大学计算机基础课为研究对象,结合实际教学情况,分析制定课程改革实施方案,其研究目的是提高大学计算机基础课教学的教学质量和管理水平,最终让学生能高效率地掌握计算机相关基础知识。     

论《大学计算机基础》课程教学特点及讲授策略

《大学计算机基础》是高职院校非计算机专业学生必修的公共基础课,也是学习其它计算机相关课程的先行课程。根据高职学校非计算机专业计算机教学对象的现状和特点,本文对大学计算机基础课教学方法及讲授策略进行探讨。     

大学计算机基础课程采用“渗透式”双语教学的研究

双语教学已成为教学改革的热点,本文结合大学计算机基础课程对"渗透式"双语教学的实施进行了探讨。将双语教学引入到大学计算机基础课程中可以有效地克服学生在计算机学习过程中遇到的语言障碍,培养学生查阅科技文献,进行国际学术交流的能力。     

通识教育视角下应用型大学宏观经济学课程的困境与出路分析

应用型大学肩负着为社会提供应用型人才的重要使命,因此在应用型大学教学之中加强通识教育成为了教育改革的一项重要内容。在宏观经济学课程教学过程之中,教师需要加强通识教育,通过通识教育提高学生综合素质,提升应用型大学宏观经济学教学质量。文章以通识教育视角下应用型大学宏观经济学课程为分析对象,首先介绍了通识教育概念,接着分析了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的必要性,再接着阐述了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的问题,最后论述了应用型大学宏观经济学课程引入通识教育的对策,以便提高应用型大学宏观经济学课程教学质量,提高学生们综合素质。     

高职高专公共计算机教育的现状探讨

文章简要介绍了高职高专学生公共计算机教育的情况,分析了目前在高职高专学生公共计算机教育中存在的一些不足,联系日本神户大学公共计算机教育的一些情况,对我国大学高职高专学生在公共计算机教育方面提出一点设想和改进。     

非计算机专业大学计算机应用基础课程教学改革探索

主要针对大学计算机应用基础课程在高职院校非计算机专业实际教学中存在的问题进行了探讨,结合我院的教学实际,结合非计算机专业学生的特点,提出了对大学计算机应用技术课程教学改革方面的具体措施和建议。     

CAI在无机化学课程中的应用

本文分析了计算机辅助教学的概况、无机化学课程的特点,结合作者在大学无机化学课程教学中的实践,叙述了计算机辅助教学在无机化学课程中应用.     

大学新生计算机水平层次划分方法思考与探索——以西藏民族大学为例

《计算机应用基础》是国内各高等学校必修的公共计算机基础课程,一般是针对大学新生开设,所涉及的学生多、专业面广、影响大,但是大学新生的计算机水平参差不齐,在教学内容、教学模式上采用一刀切的方法显然很不合理,所以很多高校采取了分层教学方式,根据不同层次的学生采用不同的教学模式,制定不同的教学目标。本文根据西藏民族大学《计算机应用基础》课程分层次教学实施的情况,分析了大学新生计算机水平层次划分中存在的问题,探索了大学新生计算机水平层次划分方法与思路。     

计算机基础教学存在问题及改进措施

目前,大学计算机基础课程教学的内容和方式已不能完全适应实际需要,本文通过分析计算机基础课程教学面临的问题,结合实际情况,对该课程的教学提出几点改进建议。     

生态学视野下的计算机网络与大学英语课程整合

计算机网络与大学英语课程的整合是大学英语教学改革的必由之路。从生态学视野探究计算机网络与大学英语课程的整合,不是被动地纳入,而是主动地适应课程的生态变化,解决课程的生态失调现象,从教学模式、教学设置、教学内容、教学评估等方面促进各种新的教学生态要素相互融合、相互作用,形成和谐状态,保证整个大学英语教学系统的生态平衡。