社会现代化的人文旨归

现代社会的发展进一步趋向于人化 ,逐渐突出了社会现代化的人文主义特征。坚持“以人为本”的发展模式 ,实现人的现代化是社会现代化的真正人文旨归。人的独立主体性的确立是人的现代化的核心所在。社会主义市场经济和我国当前的一系列政策措施是独立主体生成的肥沃土壤和保证。     

人的全面发展的主体性矛盾研究

研究人的全面发展,必须研究制约人的全面发展的主体性矛盾.人的全面发展过程中的主体性矛盾是复杂的,主要表现为个人自身和个人与社会两个相互制约的层面.把握了这些矛盾,就是把握了人的全面发展的辩证法.     

论当代中国社会发展中人的主体性问题

人的主体性问题是与人类社会紧密联系在一起的。随着社会主义市场经济的发展和社会转型，人的主体地位逐步得到确立，人的社会角色也发生了深刻变化。要正确认识和积极解决人的主体性实现过程中的矛盾和问题。     

浅谈"自然的人化"与"人化的自然"的辩证统一

社会化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。本所提及的“社会化”是广义的化，是化生产力。化生产力是促进经济增长的强大动力。知识经济就是化生产力高度发展的标志，是社会明进步的催化剂。在马克思主义看来，化的本质是“自然的人化”，其中包含着“自然的人化”与“人化的自然”二的辩证统一关系，用这样的大化观审视生产力概念，确立人的主体性地位，要以化生产力一体化的新思路，促进社会生产力的发展和生产力科学建设。     

论国有企业经营活动的主体性原则

主体性原则,就是作为人的主体和作为物的客体以作为人的主体为中心、作为个体的主体和作为整体的主体以个体为本位、人作为目的和作为手段以作为目的为归宿。人作为主体在不断创造客体的同时也不断创造自身,不断提高自己的主体性。人的创造性和为我性相互创造,主体性和客体性相互创造,以及两种相互创造的互为中介,使主体和客体不断发展,人的主体性不断提高,人类社会不断进步。     

论市场经济条件下我国农村政策运行机制的转换

本文通过对我国现行农村政策运行机制与社会主义市场经济内在矛盾的分析,提出了我国农村政策运行机制应注重党政政策职能合理分工,拓展农村政策领域,以利益诱导为动力,提高农村政策的知识含量,重视成本效益分析等方面的转换.     

奥林匹克运动的人文价值与我国高校体育人文教育培养的思考

作为整个人类文化重要组成部分的奥林匹克运动所体现的精神就是一种人文精神,更确切地说,是人文精神中不可分割的重要组成部分。这种精神在现代奥林匹克运动百余年的发展历程中,既是推动奥林匹克运动蓬勃发展的精神动力,更是促进人类社会进步和人的自身全面发展的动力。选择人文视野作为研究我国高校体育人文教育培养切入点,关键在于人类文化与体育之间本身就存在着必然的联系。     

论国有企业人事制度的主体性原则

主体性原则，就是作为人的主体和作为物的客体以作为人的主体为中心、作为个体的主体和作为整体的主体以个体为本位、人作为目的和作为手段以作为目的为归宿。人作为主体在不断创造客体的同时也不断创造自身，不断提高自己的主体性。人的创造性和为我性相互创造，主体性和客体性相互创造，以及两种相互创造的互为中介，使主体和客体不断发展，人的主体性不断提高，人类社会不断进步。国有企业人事制度的主体性原则，即必须把主体性原则作为国有企业人事制庭的根本原则、国有企业人事制度改革的根本目标和改导成功的根本方法。一、国有企业人…     

可持续发展的经济学思考

社会主义市场经济条件下的人是理性经济人 ,它的行为与活动受一定利益驱动 ,因此必须对人在发展过程中活动与行为进行经济学分析 ,通过制度安排规范人的活动与行为 ,才能使“十六大”提出“可持续发展能力不断增强 ,生态环境得到改善 ,资源利用效率显著提高 ,促进人与自然和谐 ,推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”的全面小康社会目标得以实现。一、提高人的生养成本 ,加大人力资源开发人既是经济发展的动力 ,又是其制约因素。在人类社会发展的历史长河中 ,高出生率与高死亡率相伴 ,较长时间出生率与死亡率基本平…     

如何提高思想政治工作者素质

一、认清思想政治工作面临的新形势。是提高自我素质的前提条件改革开放是一场深刻的社会大变革，社会涌现出大量的新情况、新矛盾、新问题。思想政治工作的对象是人，其本质就是要通过各种行之有效的方式、方法来影响和提高人的思想政治素质，激发人的主观能动性、积极性、创造性和自觉性。在新的形势下，如何促进人的思想观念现代化，适应知识经济的时代潮流。为改革开放和市场经济提供强有力的思想保证、精神动力与智力资源？[第一段]     

产业集群发展的三维审视

产业集群的发展具有深刻的社会意义。从整体看，人文、整合、创新是产业集群发展的基本维度。当前，我国产业集群发展面临三大困境：产业集群发展缺乏持久的人丈基础条件，缺乏必要的整合机制，缺乏创新的动力。推进我国产业集群发展，需要大力弘扬和谐精神，增强产业集群发展的人丈底蕴；充分运尽道德资本，强化产业集群发展的整合力度；加强体制与机制建设，提高产业集群创新实效。     

“文化强省”过程中实现文化与经济一体化

湖南制定了文化强省战略,以文化人,兴业、富民、强省。湖南有着极为丰富的文化资源,文化强省就是要把文化资源转变为文化实力,创立人文主导模式的文化生产方式,实现文化建设与人的发展、经济繁荣、社会进步的＂一体化＂,在社会、企业和产业各自领域中,特别要注重＂文化与经济的一体化＂的创新,巧用软实力和硬实力,增强巧实力,坚定踏实走具有湖南人文特色的现代化发展之路。     

注重人文关怀与心理疏导 做好企业思想政治工作

一、人文关怀与心理疏导的基本内涵 何谓"人文"?"人文"一词最早出现在<易经>中.<易经>讲:"刚柔交错,天文也;文明以止,人文也.观乎天文以察时变,观乎人文以化成天下." "人文"是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念,"人文"与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关.人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,对人类的解放与自由的追求.一句话,人文关怀就是关注人的生存与发展.就是关心人、爱护人、尊重人.是社会文明进步的标志,是人类自觉意识提高的反映.     

文化自觉与哲学主体性

文化自觉的根基在于哲学主体性。民众的文化自觉,就是民众对某种哲学精神的自觉,即哲学主体性的高扬。为文化自觉提供理论支撑,是哲学本性所使然。从社会历史看,文化自觉和哲学主体性的提升都以人类主体性的不断高扬为前提。在中国特色社会主义事业进程中,提高全民族的文化自觉性具有重要的现实意义。提升文化自觉的根本途径在于提高全民的主体意识,促进人的全面发展。     

学校人事工作基本方法摭谈

“学校大计，教师为本”，教师是学校最重要的资源，学校人事干部必须在“以人为本”的人文管理机制下，找准教育事业发展的结合点、着力点、根本点和落脚点，把“教师”视为一切工作的根本，充分尊重教师人格与劳动成果，提升他们的认同感；使教师们人尽其才，增强他们的成就感；经常静心反思，换位思考，增强他们的归属感，为他们营造出一个“家”的环境来，从而最大限度地调动广大教师工作、学习的积极性、主动性和创造性，为学校发展注入持久动力。     

论和谐社会的制度整合

现代社会建立的经济基础为市场经济,因此现代社会的和谐以市场经济的需要为内在根据.然而,市场经济是以在分工基础上的市场交换为运行机制的,这决定了现代社会是一种动态的和谐,这一动态性需要人们主要通过制度整合达成,包括民间制度与国家制度两个方面.我国目前正在迅速发展社会主义市场经济,与此相适应我国建立的是一种不同于传统静态社会的动态社会,因此我国目前和谐社会的建构当然需要通过制度整合实现,只是基于我国目前市场经济的发展水平与发展特点,我们应在加强国家制度建设的同时,加快、加强民间制度的建设.     

改革与人的主体性回归

主体性是人的本质特征,是人在实践活动中表现出来的主观性、自主性、能动性和创造性,是社会活力的源泉。人的主体性的内涵是一个动态的发展过程,社会发展程度决定人的主体性的内涵及其发挥程度。总结我国的社会建设经验,要发展社会主义,必须使人的主体性得到回归。邓小平站在综合的制高点上,倡导了具有划时代意义的改革,为人的主体性回归提供了政治、思想和经济上的保证。     

生态工业发展机制探析

发展生态工业存在正外部性,为促进生态工业发展,必须考虑其发展机制。激励与监督机制作为外部动力促使工业生态化,工业生态化需要绿色技术保障,这要从绿色技术创新机制中获得,有了技术可行性还必须要有经济可行性,这要从运行机制中谋求,通过运行机制产生经济效益并产生获得更多效益的内部动力。激励与监督机制的外部动力作用、绿色技术创新机制的技术保障作用和运行机制的内部动力作用共同推动生态工业的发展。     

主体性体育课堂教学体系对大学生体质健康水平提高的实验研究

通过文献资料法、实验法和数理统计法对我院开展主体性体育课堂教学体系提高大学生体质健康水平进行了研究。研究结果表明,主体性体育课堂教学体系以教师为主导,学生为主体,充分调动大学生的积极性与主动性,使大学生积极主动的参与教学。培养了学生加强自身体质健康的养成能力,使大学生在身体机能和身体素质等方面都有显著提高和积极改善。     

生命哲学视域下中小学教师主体性的遮蔽与敞开

生命哲学关注人的生命价值和生存意义,为中小学教师主体性研究提供了新的视角。生命哲学视域下中小学教师主体性表现为生命体意识的觉醒、自我发展的自觉和生命意义的绵延。当前,中小学由于过度强化学生主体遮掩了教师生命体、教研不当分离限制了教师自我发展,推崇分数本位忽视了教师生命意义。通过给予人文关怀,促进教师生命体意识的觉醒;唤起研究意识,提升教师自我发展的自觉;倡导多样化的教学评价,肯定教师生命意义来促使教师的主体性得以敞开。