近世代数反思性教学实践的探讨

结合近世代数课程特点与意义,本文阐述近世代数教学过程中进行反思性教学的几点思考,对近世代数教学反思的过程,反思的内容及反思的途经进行了初步探讨。     

地理教学中的几点反思

一、反思教学 反思教学是教师从自己的实际教学活动出发，对自己的教学过程和教学效果进行反省式深入思考，发现、分析自己存在的问题并通过自我学习及教师之间的合作讨论，探求改进自己教学行为的途径和方法。     

反思是教师自我发展的机制

根据《反思性教学》的原理，本文提出了反思对教师教学的重要性，并着重从反思教学目标的多重性、反思教学资源的构建性、反思教学过程的生成性、反思教学内容的开放性来论述如何实施教育教学的反思；文章又从课前、课中、课后三个阶段来讨论了反思的依据性。     

语文教师如何进行教学反思

美国学者波斯纳认为：教师的成长=经验＋反思。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自觉觉察水平促进能力发展的途径。教学反思是实施新课程教学的一项不可缺少的技能要求，也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。     

教师教学反思的意义及其途径

教学反思是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。教学反思之所以受到重视，是出于对教师工作绩效提高的要求、时教师教育职业化倾向的要求以及教师培训理性化的要求。教学反思的途径主要有录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反恩。     

新课改背景下如何进行体育教学反思

我国心理学家林祟德教授提出：优秀教师=教学过程＋反思。在新课程实施过程中，体育教师的教学反思对提高自身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。它能够使教师的教学经验理论化，使教师不断改进教学观念，改善教学行为。提升教学水平。     

浅谈反思法在数学学习中的应用

对数学反思法在数学的意义和应用进行的探讨.反思不是一般意义的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在数学教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思数学思想方法的渗透、灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.     

浅谈反思法在数学学习中的应用

对数学反思法在数学的意义和应用进行的探讨.反思不是一般意义的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学过程中各个方面存在的问题,具有探究的性质.在数学教学实践中,不断反思教学观念,提升教学理念;反思数学思想方法的渗透,灵活运用教学方法;反思教学过程及教学效果,提高课堂教学水平.     

美术教学的几点探索

美术教学是一个动态的生成过程，重新审视美术教学，对学习方式进行新的定位，自主、合作、反思、探究、创新。让美术教学焕发出新活力。     

中学数学教学评价的研究--读《中国数学教学研究30年》有感

教学评价就是实现教学目的的一个重要手段，通过教学评价的结果，教师可以反思自己的一系列教学行为，扬长补短，优化教学，从而提高教学质量。通过阅读《中国数学教学研究30年》这本书，介绍了教学评价的相关概念以及教学评价的三个方面，包括教学过程的评价、学习活动的评价及教学效果的评价，并结合自身的教学实习经验，重点对中学数学教育的评价进行了总结和反思。     

新课程下高中英语课堂教学反思

摘要：课堂教学是中学英语教学的主要阵地，如何处理好教与学的关系是英语教学的首要任务。新课改倡导建设性学习。注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。为此。教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习中的困难，自己教学过程中的成蜻和不足。及时调控教学行为。总蛄教学规律，不断提升自己教学实践的科学性。本文立足于高中英语课堂教学，从相关的教学实践出发。对新课程下英语教学从哪些方面进行反思以及其作用展开论速。     

反思性教学实践研究

众所周知，教学是一门遗憾的艺术，惟其因为遗憾才需要我们反思，多年的教育实践证明：“教学成功＝教学过程＋反思”、“教师成长＝经验＋反思”、“优秀教师＝教学过程＋反思”。反思性教学是提升教育教学有效性，促进教师成为学者型、研究型教师的有效途径。我校敏锐地捕捉到了反思性教学对统领全校教学工作的重要意义，于2007年初把反思性教学作为教学管理的重要手段，在教学实践中，大力倡导反思性教学。通过多年的理论研究与实践探索，对反思性教学有了较为深入的认识，也逐步探索出了适应我校教学发展的实施途径。     

教学反思——教学工作的再总结与提升

教学反思是教师在教育教学活动中的一种内省活动,无论是对于教学工作还是对于教师个人的发展都有着极其重要作用.这个过程绝不仅仅是经验的积累,更重要的是要不断的对已有的经验和教学过程进行总结和反思.不间断的教学反思是提高教师教学水平与教学能力的一种非常行之有效的手段.通过教学反思,会使教师在这一过程中温故知新,思考知新,同时也会提升使教师处理不同的课堂情境的能力以及随堂应变能力.     

浅析“机械效率”教学案例及教学反思

对于大多数老师来说，在教学过程中“教学反思”是最常见到的问题之一，主要针对两个方面，一是对教学目标的思考；二是对概念教学的规律；本篇文章对教学反思的如何进行，提出了自己的想法和建议。     

以45分钟分段式模块构有效高中历史课堂——以《新文化运动》课堂教学为例

本文试图通过对45分钟分段式模块教学课堂结构的含义、提出的基础、实施的每件和策略加以论述，对本校实施近一年多的45分钟分段式模块教学课堂改革教学模式进行反思，以克服课堂教学纵向、横向和内向结构失衡的问题，切实提高课堂教学的有效性。     

计算机教学中的反思

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。毫无疑问，当前的课程改革进入了反思阶段。     

“教学反思”之我见

“教学反思”是目前的流行语，是老师们重要的行走方式和成长途径。对于教师来说，“教学反思”应该是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，对自己所作出的行为、策略以及由此所产生的结果进行审视和分析。反思可以是对教学全过程的反思，     

“细胞学说建立的过程”教案

通过细胞学说的教学对学生理解细胞的统一性和细胞的结构、细胞的增殖，激发学生的探究欲望都有着重要意义。本文是对“细胞学说建立的过程”教学内容的一课时教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等进行了全方位构建。     

对内容进行整合和升华是教学反思的核心

众所周知，教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程是师生交往积极互动，共同发展的过程。反思教学可以进一步改革教学，使教学实践更趋合理性，可以发现新问题，进一步激发教师的责任心，并在不断改革教学的过程中，提升教师教学实践的能力。     

论反思教学在高中数学中的应用

从新课改的要求出发，对教材和教学目标进行科学的定位。使其真正满足素质教育的改革方向，为此，在新课程背景下，教师做为课堂教学组织者和推进者．需要从教育理念上进行转变，教学方法上进行创新。推进教学反思，从反思中来审视自己的教学实践，并从反思中来进行总结和探索，以真正将高中数学教学目标圆满完成。