大学英语合作教学模式研究

基于建构主义理论的大学英语合作教学模式的涵义,从师生角色关系、教学运作勾弦、激励机制三个方面运作构建教学模式。这种大学英语合作教学模式有效地解决了合作教学中的两大问题,即"外语学习焦虑"和"社会惰化作用"。     

浅谈英语小组合作学习效率的提高

小组合作学习在英语学习中起到了不可忽视的作用,本文就如何提高英语小组合作学习效率谈谈看法。     

浅议职高英语小组合作教学

针对英语课堂教学小组合作学习所出现的问题,并结合自己的经验,给予探讨。     

英语合作学习法初探

合作学习法是一种开放性的教学模式,顺应了我国正在实施的素质教育的潮流,符合学生的身心需要,也正是任务型教学模式所要求的。这种方法是把班上不同性格和能力的学生分成若干个学习小组,在学习过程中,教师利用某种合作形式,引导学生协同活动,互相帮助,共同进步。     

专业英语的小组合作学习法的探索

该文通过对我国传统教育模式和学生能力培养目标的分析,结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行＂小组合作学习＂教学模式的方法。     

专业英语的小组合作学习法的探索

该文通过对我国传统教育模式和学生能力培养目标的分析,结合自身教学经验,从专业英语教学发展的角度讨论了如何在教学实践中实行“小组合作学习”教学模式的方法。     

中职英语有效教学策略初探

有效教学是运用一定的教学策略完成预定的教学目标,并获得预期效益的最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展的教学。目前中职英语课堂教学费时低效仍然存在的状况,中职英语课堂迫切需要有效教学。要实现课堂教学的有效性,使学生获得最大的进步与发展,有必要采取行之有效的教学策略。     

对英语开展小组合作学习的探索

现在,小组合作学习已在教学中被广泛运用,这对转变学生的学习方式起到了积极的促进作用。本文阐述了优化合作学习的几种方法。     

中职体育教学中学生团队合作精神的培养

团队协作精神已成为现代社会一切事业成功的必要元素。在体育教学中,团结协作对中专生学习的进步与生活的需求都具有很大的帮助,因此在体育教学中如何培养学生整体团结协作非常重要。然而,中专生的团队协作精神不容乐观,应采取措施培养他们的团队精神。本文阐述了学校体育发展中学生缺乏团队精神和合作能力的原因。探讨了中职体育教学中如何培养和发展学生合作能力的基本方法和教学策略。     

对“任务驱动—小组合作—全班分享”教学模式的探究

本文首先对任务驱动—小组合作—全班分享教学模式进行四个步骤的解读,其次对这一教学模式进行了总结与反思:认为这一教学模式属于建构主义学习方式,是实现高效课堂的最佳模式。     

小组合作学习在《大学体验英语》教学中的应用初探

《大学体验英语》旨在提高学生综合英语能力，尤其是学生的听说能力，而大学英语教学的大班授课模式以及传统的教学模式无法贯彻这一新理念。本文作者针对这一不足进行了新的教学模式的探索——合作学习，经过实践跟踪调查，这一探索收到了良好的效果。     

中职学生英语自学能力培养初探

中职学生在英语学习过程中,如果养成较强的自学能力,就能大大提高英语学习效果.笔者试从自学态度的养成、自学习惯的培养、学习资源的利用三个方面,就中职学生如何培养英语自学能力的问题进行初步的探讨,并提出一些建议.     

英语词汇教学模式初探

本文探讨在英语词汇教学中,运用情境教学方法、任务型教学途径提高课堂教学效率,概述了教学设想、教学流程。总结了教学经验与反思:应充分创设自主、合作、探究的学习过程,使学生在"情景"和游戏中学习词汇,并不断巩固学习成果。     

初中数学课堂合作教学模式初探

数学作为一门逻辑性较强的课程．既能够激发学生发散思维能力又能培养学生创新思维。初中数学作为小学到高中的过渡,为思维的飞跃奠定基础。将合作教学模式运用到初中数学课堂教学之中,可以有效的发挥学生的主体性,激发他们对学习的兴趣,使得学生的思维得到有效地锻炼。本文主要通过对现阶段初中数学合作教学模式的分析,就初中数学课堂合作教学的有效实施进行了初步探索和思考。     

专业英语合作教学模式探讨——以会展英语为例

文章以会展专业英语的教学为例首先分析了当前我国本科院校专业英语教学现状,认为当前专业英语教学面临着教学资源不丰富,学生学习自主性差等问题.文章指出,在专业英语教学中采取合作性教学方法是解决如上问题的方法之一.同时对如何在专业英语教学中开展教师和学生小组学习合作进行了探讨.     

浅议英语阅读课程之合作学习模式

根据[大学英语教学大纲]的要求,为了提高学生用英语进行交流的能力,在大学英语教学中,仍要坚持听、说、读、写各项活动,发展学生的综合语言技能,侧重培养学生阅读能力的发展.因为阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧;指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等,使他们逐步获得较强的独立阅读的能力,为他们继续学习和发展奠定坚买的基础.由此见,阅读教学在大学英语教学中的作用非同一般.     

中职应用文教学模式如何体现职教特色

在中等职业学校应用文教学过程中要紧密结合课程和学生特点。遵循“体现职教特色。适合学生实际”的原则,耍创新教学理念．深入研究学生。探究改进教学模式。“激发潜能”、“比较分析”、“寓情造境”、“归纳领悟”、“讲授自学结合”等教学模式的运用,时提高中职学生应用文学习成效和提升学生语文综合能力起着至关重要的作用。     

如何提高小组合作学习的有效性

在多年的教学中我发现,无论我把知识点讲得多透彻,都只能教会一部分学生,很多学生就会随着知识难度的增加慢慢落下功课,拖到最后没有兴趣而放弃学习,导致了严重的两极分化。文章主要对如何提倡新课程标准中的合作学习进行探讨。     

探讨英语教学中小组合作学习的运用

随着新课改的逐渐深入,英语的教学模式也进行了相应的变革,教学质量明显提高,新的教学模式更加适合现代职校生的接受能力和思维方式。新课标的提出,带来了全新的教学理念,强调学生自主探究学习,注重培养学生的集体意识和合作能力。英语教学应该以新课标为指导思想,开展合作学习模式。提高学生自主、合作、探究能力。本文就英语教学中小组合作学习的作用进行了探讨。     

中职英语情感教学模式探索

中职学校学生英语基础、学习习惯、个体差异较大.相当一部分学生对英语学习感到枯燥无味,常伴有畏难情绪.外学教学的成功,取决于多种因素,本文结合教学实践,分析了中职英语教学的特点及中职生自理、学习特点,探讨了情感教学对中职英语教学的影响.