践行“三个代表”重要思想强化大学生做人能力的培养

“三个代表”重要思想的主题是发展。发展包括人的全面发展。大学生全面发展,最首要的是提高做人的能力。大学生学会做人必须同时具备七种能力。     

大力提高党政干部依法执政的水平和能力

国家治理能力是一个国家的核心竞争力。当前,推进我国国家治理能力的现代化既是全面深化改革的需要,也是实现全面小康、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。推进国家治理能力现代化的关键在于提高各级党政干部的执政水平和执政能力。要围绕现代国家治理的基本要素,以提升科学执政、民主执政、依法执政能力为重点,提高各级党政干部的执政水平和执政能力。     

浅论人本管理的实质特点途径

本文阐述了人本管理的实质特点手段途径。阐明了重视人本就要重视能力,不重视人的能力,人本何在?人的全面发展的一个重要内容就是人才的全面发展;人才的全面发展最重要的是人尽其才、人尽其用——把人才的智慧和才能全部发挥出来,从而使管理的效益趋于最大化;而只有人才(包括全体人)得到这样的全面发展,才能使社会真正的全面发展。     

我国会计从业人员的执业能力探究

会计人员作为会计工作的主体,是会计事业发展的决定因素。会计队伍执业能力的状况直接关系到会计工作的水平和质量,影响整个会计领域的发展。目前我国会计人员的执业能力尚不能满足需要,会计人员素质普遍偏低,执业能力不够全面。本文从会计人员执业现状出发,综合分析了会计从业人员应具备的各方面的能力,同时呼吁加强职业道德建设,更全面地辅助执业能力的有效发挥。     

语言能力对人才素质的影响

提高语言能力是开发人的智能,增强人认识问题、解决问题的能力,全面提升人的创新与创造能力的根本途径。语言能力可以反映出人的思想修养与道德修养,影响着人的为人处事能力,直接关乎一个人的人格魅力。     

高校发展性资助的实现路径探索——基于马克思主义关于人的全面发展理论视角

通过对发展性资助理念的生成逻辑的分析,提出高校发展性资助的实现路径。构建发展性资助体系,必须坚持以马克思主义关于人的全面发展理论视角来分析,即要注重学生个人需求的全面发展、学生个人能力的全面发展以及学生个人关系的全面发展。     

以学习者为中心的俄语阅读课程改革

阅读课程是全面发展综合语言能力,巩固扩大知识面,培养阅读、语言交际能力不可缺少的一门课。阅读的主要任务在于培养学生独立阅读、直接理解、直接吸取信息的能力。     

论提高公务员的依法行政能力

提高公务员依法行政能力是公务员能力建设的重要内容。本文论述了加强公务员依法行政能力建设的重要意义,提出从立法、监督、制度等五个环节入手,全面推进公务员的依法行政能力建设,建设法治政府的建议。     

高职酒店管理专业模块化课程体系研究

当前我国高职酒店管理专业课程设置出现课程目标不全面、课程设置不规范、课程内容与岗位职业能力不同程度脱节等问题,研究国外职业教育课程体系的成功案例,发现成功的课程体系注重校企合作,以职业岗位为依据开发课程,全面发展学生的职业能力。借鉴国外成功案例,围绕"岗位职业能力""模块化课程体系"等方面进行了重点研究,分析总结我国高职酒店管理专业课程体系构建的基本思路。     

农村人力资源能力建设的难点与对策

农村人力资源开发和能力建设是一项关系到我国农村现代化建设事业大局和全面建设小康社会战略目标的系统工程。本文通过分析农村人力资源能力建设的难点,探讨了农村人力资源能力建设的主要对策。     

中国上市公司是否具有“选股能力”和“择时能力”——以汽车行业为例

根利用选股能力和择时能力模型分析企业的长期获取超额收益率以及抓住机遇获益的能力,然后对30家汽车上市公司的2002年至2011年第二季度财务数据进行实证分析,发现基于Henriksson（1984）的选股和择时能力模型,仅仅只有23％左右的公司存在择时能力,1／6的公司具有负择时能力;1／3左右的企业具有选股能力,13．3％左右的企业具有负选股能力。基于Jenson（1969）的选股能力模型,对不具有择时能力和负择时能力的14家公司进行分析,发现5家公司具有选股能力,4家公司具有负选股能力。     

企业竞争能力的双因素分析

企业的竞争能力可以分为一般能力和特殊能力。一般能力是企业在竞争中必不可少的保健因素; 特殊能力则是获得竞争优势的激励因素。特殊能力是一个企业之所以成为这个企业而区别于其它企业并获得利润的根本所在。行业的发展过程也就是特殊能力不断转化为一般能力的过程。本文还就如何增强企业的特殊能力进行了某些探讨     

高职多媒体技术专业模块化课程体系的构建与探讨

该文针对计算机多媒体技术专业,根据高等职业教育培养目标和多媒体行业对专业人才的要求,按照“多媒体作品制作员”的国家职业标准将本专业所应具备的能力划分为基本素质、通用能力、基础能力、岗位能力及拓展能力五大能力模块,并对每一能力模块再细分为子模块,以此来开发模块化课程体系。     

大学生核心就业能力培养机制研究

大学生核心就业能力是他们现在甚至将来在竞争环境中占居主动的综合能力,主要包括实践能力、团队合作能力、创新能力和职业规划能力。要开展市场调研和职业规划教育,注重情商培养和创新创业教育,切实提高大学生核心就业能力。     

功效系数法在企业绩效评价中的应用

企业绩效的评价指标反映企业的市场适应和控制能力、盈利能力、资产运营能力、偿债能力、后续发展能 力、社会贡献和职工收入能力及环境保护能力。利用功效系数评价企业绩效,是将企业绩效的评价指标由不同度量 变为同度量。     

实验教学中开发自主创新能力的有效途径

实验教学的宗旨就是培养学生具有一定水平的自主创新意识与自主创新能力。如何培养学生具有高水平的自主创新意识和自主创新能力,是在市场经济条件下,使实验教学在高职高专教育中适应现代社会高速发展的根本保证。创新型国家需要创新型人才,创新型人才需要自主创新型能力。而开发自主创新能力的有效途径则是通过实验教学学会收集信息、交流心得、独立思考。     

浅议培养学生会计职业判断能力

会计教学的目的要培养学生今后从事会计工作的社会能力、方法能力和专业能力,其中会计职业判断能力是一个会计人员应具备的综合职业能力,会计人员的职业判断能力是指会计人员面临不确定情况,依据一定的职业规则扣自身的经验,对某一交易或事项所作出分析、判断、选择的能力。在英国BTEC/ND商业与金融专业的财会类课程开发的出发点是完成会计工作任务的职业能力,而且突出了会计职业判断能力成果的要求,并贯穿在课程的整个教学过程中,这种教育理念和课程观是值得我们借鉴的。     

物理教师专业从教能力的内涵与结构探析

物理教师除具备一般的教学能力外,还要具备与物理专业相关的专业从教能力。专业从教能力是与所教学科密切相关的特殊从教能力,它仅适用于各学科专业或者某一类专业的教学,专业从教能力的知识基础又不是以物理概念和规律为核心的实在物理知识,它是一般综合大学物理专业学生在物理课程学习中通常无须关注的知识。物理专业从教能力不可能通过一般通识的教育、教学理论和物理课程的简单"相加"而形成。     

非计算机专业学生的计算机能力培养问题的探讨

随着时代的发展,计算机操作能力和应用能力已成为当代大学生应熟练掌握的一项基本技能。要培养非计算机专业学生的计算机能力,就应当加大硬件投入,加强师资队伍建设;加强计算机基础课的教学,培养学生的计算机应用能力;加强计算机语言的学习,培养学生编写程序解决专业问题能力;加大教学方法和教学手段改革;开设选修课拓宽学生的知识面;加强学生实践能力的培养。     

论企业动态战略能力的构建

由于战略思维和战略制定与实施的线性化,传统的战略设计模式不能适应动态环境的变化,必须强调战略对外部环境和内部资源、能力的动态应变性,改变传统的线性战略思维和静态的战略设计及实施模式.仅对战略设计模式进行改进是不够的,必须在企业内构建动态战略能力.企业的动态战略能力包括动态战略思维能力、战略转变能力和战略评价能力.