知行合一·产学结合——本地化与翻译人才培养模式初探

随着语言服务市场的不断深耕细作,本地化服务作为语言服务产业的重要组成部分,其市场需求在2018年达到43.1%,仅次于笔译及口译服务,与技术写作并列第三位,由此带来的人才需求十分旺盛。笔者认为,本地化翻译专业人才培养应力求以职业化为导向,通过产学研结合的方式,开展本地化与翻译专业叠加的多层次教学。笔者在梳理相关文献的基础上,结合国内较早开设翻译本地化专业院系的典型做法,总结了产学研结合视角下的本地化与翻译人才培养模式,以期为国内高校本地化与翻译人才的培养提供一定参考。     

产学结合人才培养模式的研究与实践探讨

产学结合人才培养模式是高职教育发展的必由之路，利用学院和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学院和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的学院教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养满足企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。     

高职院校产学结合人才培养实践与探析

产学结合,是公认的职业教育人才培养的有效途径,也是高职院校生存、发展的内在需求。要真正推进产学结合教育,必须优化产学结合组织机构、拓展产学结合载体、创新人才培养模式、推进专业教学改革,使学生真正成为"一专多能"、学有所长、知行合一、综合素质全面、持续发展的高素质应用型、技能型人才,以满足当今社会对高职院校人才培养的客观要求。     

安徽省本地化翻译本科人才培养的探索与实践

服务地方的“本地化”趋向是高校翻译本科人才培养的核心目标之一。十年来,安徽省9所地方院校积极探索本地化翻译本科人才培养模式的构建,并付诸了可行性的实践：以本地化为根本导向,制订目标明确的培养方案与课程,编选地方性的翻译教材,建设特色的翻译语料（案例）库与师资队伍,联合校内外资源,开展本地化的本科生翻译能力测评与实训、实践。安徽省的探索与实践,对于其他省份（直辖市）的本地化翻译本科人才培养也具有重要借鉴意义。     

对产学结合的解读

由“产学研结合”到“产学结合”是高等职业教育发展的创新,具有一定的时代特点。产学结合既包括办学模式层面学校与生产（教育与经济）结合,也包括人才培养模式层面的学习与生产结合、教学与生产结合。校企合作、工学结合是产学结合的有效实现形式。     

赛马产业管理专业产学合作人才培养机制的研究

本文分析了我国赛马产业发展及人才需求的现状，提出了高职院校在赛马产业人才培养中探索产学合作的创新人才培养机制。     

德澳英三国高职产学结合办学模式的特点

文章介绍分析了德、澳、英三国高职产学结合办学模式的特点，并总结了三国高职产学结合成功办学的规律。     

关于高等职业教育产学合作模式的思考

本文阐述了我国高职教育实施产学结合的必要性，分析了当前高职产学结合的问题，提出了可借鉴的几种产学结合的模式，主要有订单式产学结合模式、“2 1”产学结合模式、工学交替产学结合模式、以企业为主的办学模式。     

山西经济管理干部学院人力资源管理专业产学结合的探索

本文主要对我院人力资源管理专业在产学结合方面如何培养应用型人才的实践进行了探索.提出注重实践教学环节是基础,组织保证是关键,加大校内和校外实习实训基地的建设是根本,走产学相结合是重要形式.     

对当前中国经济学人才培养的思考与探析

当前，社会上存在着经济学专业毕业生求职困难与用人单位难以招聘到合适的经济学人才的困境。高校应当积极应对，帮助学生顺利地从校园迈入社会，学以致用，找到合适的位置。这不仅需要学生改变观念；更需要高校突破经济学培养模式的局限，创造宽松的学习环境，运用多样化的教学手段，督促学生积极参与社会实践活动，实现“产学结合”。     

关于高技能人才及其产学合作培养模式的思考

所谓高技能人才就是指高级工、技师和高级技师等技术应用性人才,高等职业教育的主要任务是培养高技能人才,通过产学合作人才培养模式,全力培养高技能人才是新时期我们面临的重要任务。只有通过多形式、多角度、多层面实施产学合作人才培养模式,才能培养适应社会需要的高技能人才。     

高职人才培养模式的创新--雅戈尔营销管理学院的实践尝试

高职人才培养虽然没有统一的模式,但人才培养的特色尚不明显.文章总结了雅戈尔营销管理学院在人才培养模式上对教学参与模式、教学过程安排、课程设计、教学教育管理方式等方面的创新实践,提出产学紧密结合是高职人才培养模式创新的有力保障.     

翻译人才培养研究

中原经济区的建设发展使河南对外开放的力度和广度进一步加大,也导致了各行各业对应用型翻译人才的需求日益剧增。文章通过分析河南省翻译人才的现状,着重探讨目前河南省翻译人才培养中存在的问题,并针对应用型翻译人才的培养提出建议。     

产学结合积极推进高职教育实习基地建设

近年来，中国高等职业教育发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分，成为社会关心的热点问题。高职教育的培养目标是培养高等技术应用型人才，这不仅仅需要教学条件，还需要实操条件。要解决上述问题，唯一的途径就是走产学结合的道路，积极推进实习基地的建设。     

从教学翻译与翻译教学的角度论高校翻译人才培养

教学翻译和翻译教学是两个看似相同,实则意义迥异的概念。本文通过对比该对概念的不同之处,指出这两个概念提供的教学模式可为高校翻译人才培养指明更加清晰的思路。在翻译学科建设仍处探索阶段的现状下。笔者尝试提出翻译本科教学应以教学翻译为核心,翻译学科硕士培养应遵循翻译教学的思路。     

论细分化和联合化思想在营销专业产学结合中的应用

产学结合作为目前高校特别是高职院校办学的特色和亮点，近来越来越被强调、应用，呈现出蓬勃发展的趋势。本文从产学结合的实际应用情况出发，引入细分化和联合化的思想，对营销专业产学结合的发展趋势做了一定的思考。     

理念转变,技术先行——记2012年暑期全国翻译专业师资翻译与本地化技术、项目管理培训

产业视域下的翻译文本、翻译工具、翻译流程、项目管理、质量标准、译者地位、人才培养等都呈现出与传统翻译不同的特点.在开放、动态的翻译观基础上,翻译教育工作者要了解翻译质量标准的多维性与动态性,了解翻译技术的巨大产业力量及其局限性,把人的培养放在翻译教育与产业发展的重要位置,更新翻译教学与管理理念,培养出高素质的职业翻译人才,促进翻译产业的快速发展.     

外语专业产教融合人才培养模式的阐述

本文以福州外语外贸学院为例,指出在当今教育改革的浪潮下以及外语专业的学生在就业中表现出不高不低的尴尬处境,外语专业的学生要及时地增加一些外贸知识追求多元发展,教师要以双师型教师为发展方向,改革传统的教学方法,学校也要积极地发展校企之间的合作,让学生在校就能体验企业的氛围。只有这样,才能更好地实现产教融合,让外语专业的学生在就业中表现出更大的竞争力,进而使学校、企业和学生三方都能受益,实现共赢。