应用型本科院校高等数学答疑模式研究

本文阐述了高等数学的辅导答疑模块在应用型本科院校的理工类专业、经管类专业的重要性。在信息化背景下,在线开放课程平台上高等数学课程的学习已经是课堂教学不可缺少的工具。本文研究了在线开放课程平台上的答疑讨论方式对提高高等数学课程教学质量的潜在性和合理性,为答疑模式研究提供了有效的素材和案例。     

大学生在线思政课程学习满意度与持续学习意愿的影响因素研究——基于学生视角的实证研究

在线思政课程学习作为传统课堂教学的重要补充,是高校落实立德树人根本任务的重要举措。文章基于TAM与D M整合模型,对苏州市三所公办本科高校408名大学生在线思政课程学习满意度与持续学习意愿研究发现：感知有用性、感知易用性、平台质量、课程质量对大学生在线思政课程学习满意度具有显著正向影响;感知有用性、课程质量和学习满意度对大学生在线思政课程的持续学习意愿具有显著正向影响;学习满意度在感知易用性与持续学习意愿之间,以及课程质量与持续学习意愿之间具有中介作用。基于此,应以课程质量为核心,打造精品在线思政课程;以专业化和实用性为导向,优化思政课程网络平台;以学习获得感为核心,提升大学生在线思政课程学习满意度。     

新商科在线开放课程建设路径探索——基于职教集团产教融合办学模式

高职院校采取加快SPOC校内线上课程和专业资源库建设、依托区域在线课程联盟和课程研究院、对接商科实训模拟软件开发企业等多种举措,推进新商科在线开放课程的建设。但是,商科在线开放课程更新慢,缺乏可持续发展的动力;翻转课堂对接企业少,很难实现特色化的新商业教学;行业培训针对性不强,"微专业"建设待起步。因此提出构建基于职教集团的协同创新一体化在线学习中心、实现"AI+教育"模式下个性化在线教育变革、在智慧商业环境下推动在线开放课程服务地方经济发展等建议。     

基于学习者视角的英语在线教学平台研究

"互联网+教育"是教学发展的趋势,在线学习已逐渐成为常态。通过从学习者的角度分析他们使用英语在线平台的基本情况,了解他们的学习需求和方式,包括课程质量、学习效果、操作使用等方面,指出优化教学平台,完善教学模式,培养自主学习能力,才能使教学平台发挥最大的作用。     

大学生在线学习动机的激励与保持策略的研究——以广东轻工职业技术学院为例

在互联网时代,信息技术被广泛应用于教育事业中,新的学习模式以及学习理念应运而生。在线学习就是信息技术支持下的新学习模式,该模式具有自由、快捷、高效与开放等优势,因此颇受学生群体的喜爱。然而对于高校教育来讲,在线学习平台依然须待完善,很多大学生对在线学习缺乏应有的动机,对此,必须从多重角度来激发大学生的在线学习动机。本文将以广东轻工职业技术学院为例,论述大学生在线学习动机的激励与保持策略。     

基于PCA-BP神经网络的高职院校在线教学质量评价研究

2020年初突如其来的新冠肺炎疫情,倒逼全国的学校依托在线教学的方式组织学生居家学习,成就人类历史上从来没有过的最大规模的在线教学实践。在教育部教育信息化技术标准委员会所提出的网络课程评价的一般性规范基础上,基于教学平台等4个一级指标和学习平台的稳定性等13个二级指标设计评价指标体系,构建高校在线教学质量评价的PCA-BP神经网络模型并进行仿真分析,同时与BP神经网络的仿真结果进行对比,最后对PCA-BP神经网络方法在高校线上教学质量评价应用效果进行总结,提出提高数字化教学资源质量、加强在线教学的交互性和整合在线教育教学平台等高职院校在线教学质量提升策略。     

“慕课(MOOC)”时代高校外语教师面临的机遇与挑战

MOOC是"大规模在线开放课程"的英文简称,发端于美国,中文译为"慕课"。"慕课"根植于教育理念与教育技术的发展交汇,它代表了一种全新的教育理念和教学形式。慕课时代的到来给中国高校的教育体制改革带来了前所未有的冲击和挑战,它将在中国引起一场划时代的教育变革。高校外语教师应如何应对这一挑战并赢得自身发展的契机值得人们深刻思考。     

英国开放大学TEL团队学习支持服务的研究及启示

英国开放大学TEL团队包含四个学习小组:学习系统小组、在线学生体验小组、学习设计小组和学习创新小组。该团队立足于数据分析的基础上,通过从定制学习设计、开发虚拟学习环境、改进课程页面、干预学习成效等方面提升远程开放教育学习支持服务的质量。受此启发,我国开放教育可以做以下改进:一是要加强课程职业导向,建立契合人才市场需求的课程设计;二是要挖掘学习平台功能,提升满足个性化特征的系统服务;三是要重视平台使用反馈,增强有利于学习环境优化的学习体验;四是要加强学习行为可视化分析,提高学习成效的可控性干预。     

当前我国大学英语在线课程建设现状及思考

大学英语国家精品在线开放课程推动了大学英语教学改革,为高校教师提升教学效果提供了资源。课程内容同质化、课程质量参差不齐等问题一定程度上影响了在线课程实际功效。高校应通过加强制度建设,引导教师积极投入课程建设,充分利用在线课程资源提高教学质量。     

构建基于MOODLE平台的开放协作式学习模式

开放教育是当前一种新兴的教育形式。为了有效缓解学习过程中"工学矛盾"这一突出问题,文章提出了基于MOODLE平台下的开放协作式学习新模式。首先对这一模式进行分析,然后以ERP原理与应用课程为案例详细介绍了这一新型学习模式。     

高职院校“汽车发动机构造与检修”在线开放课程的教学方式分析及实践

“在线开放课程”已经在各大教育领域得到推广和普及,各大职院也不例外。“在线开放课程”在汽车发动机课程教学中的应用,对提高汽车发动机课程教学质量起到积极作用,但实际汽车发动机课程教学中很难发挥出“在线开放课程”的教学优势。所以,为进一步提高在线开放课程教学的有效性,本文详细分析了职院汽车发动机在线开放课程的教学方式及实践。     

"研究性学习"在中国现当代文学教学中运用研究

文章阐述了"研究性学习"在高校教学改革中的意义,探讨"研究性学习"在中国现当代文学教学中如何为学生构建开放式学习环境、重视培养学生科研能力和教学与科研相结合的问题.具体介绍教学改革的举措,并总结了"研究性学习"拓展和延伸了课堂教学的实效.并阐明了"研究性学习"是近20年来国际社会普遍认同和努力施行的新颖课程教学模式,其特色是人格教育、人文精神的传承和培养.实践证明,"研究性学习"在高校教学改革中有着特殊的意义和价值.     

疫情背景下高校在线教学推进策略研究——以宁波城市职业技术学院为例

随着疫情的到来,各高校纷纷开展在线教学,在翻转课堂教学和混合式教学理论的基础上,我校推出“七步行动”即教学团队组建、技术服务支持、教学平台准备、教学内容设计、线上课程选课、线上教学实施、教学质量保障和“三级联动”即教务部门联动优秀教师、优秀教师联动一线教师的教学模式,在爱课程中国大学MOOC、学习通、蓝墨云班课等教学平台为教师开展教学,有效避免了疫情对学生们的学习带来的影响。     

大数据时代高职教学思维的挑战与革新——基于在线课程“幕课”视野的有效教学论

2013年5月,被誉为"幕课三驾马车"之一的edX在线教育平台宣布新增15所高校的在线课程项目,包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列;紧接着,2013年7月8日,中国的另两所高校复旦大学和上海交通大学"高调"宣布加入美国的另一个"幕课"平台Coursera。似乎在一夜之间,"幕课(MOOC)"成了我国许多高校不得不研究和面对的新事物。那么,作为高职院校,面对来势汹汹的"幕课"对传统教学模式的冲击,将以何种姿态去应对呢?     

慕课对一般高校的挑战及应对策略

慕课在线教学为学习者提供了优质的教学资源,让学习者自由灵活安排学习时间。高校应根据自身优势,合理选择慕课课程建设,同时充分利用这一平台引导教师提高教学水平,做好辅助教学,进而提高教学质量。     

超星泛雅平台与腾讯会议相结合的“在线异步教学”模式初探

由于2020年初的一场疫情,全国学校被迫进入停课状态。为确保教学进度和教学质量,教育部发布了疫情期间做好在线教学工作的指导意见,提出"共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学""积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动,实现‘停课不停教、停课不停学’"。在此基础上,采用了"超星泛雅平台与腾讯会议相结合的‘在线异步教学’模式,与学生‘面对面授课’",保证了线上教学的质量。结果表明,该教学模式最大限度地保证了课堂的教学计划和教学质量,加强了师生之间的互动。同时,在今后逐渐恢复正常的教育教学工作中,教师应该更多地开展和应用网络教学"、线上+线下"的混合教学,推进教学改革的进步和发展。     

提升中职学生在线学习效果的教学策略探究——以《外贸制单》在线课程教学实践为例

2020年春,由于新型冠状病毒疫情爆发,开学时间一再推迟,学校利用网络教学平台开展教育教学活动,在线学习成为关注焦点。本文通过挖掘中职学生在线学习时表现出来的关注度、参与度等行为,分析其背后的因素,并依据分析结果,从观念引导、课程资源、学习组织和监督评价四个层面提出相应对策,探索更为有效的"停课不停学"教学模式。     

开放教育模式下美术类课程的设计与研究——英国开放大学教学设计方式的启示

英国开放大学有四百多门模块化的优质在线课程,其40%的非全日制学生都是通过远程学习的。我国开放教育的学生也是通过大量的远程学习来完成学业。文章主张学习英国开放大学教学设计的方法,在开放教育模式下构建美术教育类课程,发挥各种媒体的教学功能优势,扬长避短,整体优化,争取学生取得最佳学习效果。     

高职精品在线开放课程建设的问题及对策研究——以“新媒体营销”课程为例

为进一步推动高等职业教育高水平发展,促进高职院校高水平专业群建设,应大力开展精品在线课程建设。可以“新媒体营销”课程为例,探索在线开放课程的特色教学方法、教学手段,以及以市场需求为导向的教学内容重构、信息化教学优化的路径,通过校企共建精品在线开放课程,使课堂工具为教师赋能,实现职业教育课程改革和课程育人目标。     

党史学习教育融入数字媒体类课程思政的创新方法研究

党史学习教育在高校立德树人和筑牢意识形态阵地方面起着非常重要的作用.新时代党史学习教育需要遵循新时代青年教育规律,守正创新、与时俱进.数字媒体专业群在专业教育与课程思政同向同行方面,有着专业优势,能够引导学生运用新媒体与新技术将学习成果服务党史学习教育与课堂思政.文章从"三教"改革角度分析党史学习教育融入数字媒体类专业课课程思政的关键问题,提出了党建引领,打造具有"育德意识"和"育德能力"的工匠之师;创新教学方法,因时而进、因势而新;"三项融汇,成果导向"专业学习成果融入党史教育与课堂思政;搭建平台,严把意识形态关的成果审核机制;完善课程多元化评价体系等创新思路.