信息化背景下高职英语生态教学的研究和实践

教育生态学是一门运用生态学的原理和方法对教育现象进行研究的科学。如何用生态学原理构建高职英语生态教学,也成为高职英语教学改革的重点之一。本文依托信息化教学大背景,用生态学理念分析当前高职英语教学中存在的生态平衡失调现状,力求使英语生态教学与高职英语教学进行有效的结合,构建高职英语生态教学模式,发掘各生态要素在生态课堂中的作用,促进学生英语语言交际能力的全面发展。     

论生态化大学英语听说课堂及其构建

文章从教育生态学的角度,探索构建和谐发展的生态化英语听说课堂的教学模式和教学策略,以期实现大学英语听说课堂生态系统的平衡,改善听说课教学效果.使学生真正掌握听说技能,并获得可持续发展的能力.     

基于教育生态学的大学英语听说课堂研究

当前国际交流日趋密切,对跨文化交际人才要求也随之提高。高校英语听说教学应基于教育生态学理论,针对当前因教师、学生、教学环境错位引发的课堂生态化不平衡问题,通过提高学生主体意识、培养自主学习能力,改进教师教学观念和方法、建立动态开放的生态课堂,加强软硬件建设、完善课堂生态环境,促进师生合作交流、共建和谐课堂氛围等策略,提升大学英语听说教学生态化环境,培养满足时代发展的跨文化交际人才。     

构建大学英语网络自主学习与课堂教学整合的生态化模式

主张把教育生态学渗透到大学外语教学的各个环节之中,倡导一种新的教育理念,用生态观点观察、研究大学外语教学现象。运用教育生态学的原理,从教学环境、教学模式及教学监控等方面来构建大学英语网络自主学习与课堂教学整合的生态化模式课堂。     

支架式教学模式在高职英语听力教学中的运用分析

高职教育的职业性特点决定了其英语教学实用性,尤其是听说能力培养具有异乎寻常的重要作用。然而听力能力不高依然是高职学生英语学习的薄弱环节,这与听力教学模式的陈旧不无关系。基于听力教学改革的需要,本文就支架式教学模式在高职英语听力课堂中的应用问题进行了探讨,其结论对于提高高职英语听力教学水平具有一定的借鉴意义。     

闲暇教育视野中高职学生英语听说能力的培养

在高职英语教学中,教师可以利用闲暇教育激发学生的学习兴趣,丰富听说练习素材,提供职业情境,锻炼学生自主学习的能力,从而提高高职学生的英语听说能力。     

人工智能背景下高职英语听说教学模式改革

随着教育部进一步深化高等职业院校信息化教学改革,人工智能技术与英语听说课程有效融合。在时效性英语听说资源、个性化定制学习、多元化评价体系和便携式学习环境的基础上,推动了高职院校英语听说课教学改革,促进了听说教学向科学化和个性化发展,从而有效提升了高职学生英语听说能力方面的目的。     

生态化高职英语课堂中应用文写作能力培养探究

目前,在高职院校中,写作一直是学生的弱项,高职学生英语应用文写作能力亦无法满足用人单位的需要,传统的应用文教学法不能有效地提高高职学生应用文写作的水平。本文就高职英语生态课堂如何提高应用文写作能力做以探讨。     

“DA动态评价+PAD对分课堂”教学模式在IT职业英语听说课堂中的应用研究

在教育信息化2.0背景下,倡导高职院校强化特色发展、优质发展,以适应国家职业教育改革发展和信息化教育进程。但现阶段,多数高职职业英语课程的教学模式仍比较单一、专业服务性不强、信息化教学手段不丰富,学习效果不佳。学生掌握职业英语词汇不牢固、讨论话题思路不清晰、完成作业质量不高。针对这些问题,引进"动态评价"和"对分课堂"理念,设计了一种"DA动态评价+PAD对分课堂"信息化教学模式,并通过在IT职业英语听说板块中一系列的教学研究来检验其有效性。     

论高职高专英语专业听说教学的现状及发展

听说学习对英语学习来说至关重要,而高职院校英语专业听说课程的教学目标又是培养学生的交际能力,面对高职教育中英语专业学生听说教学中出现的种种问题,论文从学生自身角度和教师教学角度等因素出发,分析现状产生原因,并针对其解决办法进行了探究。     

生态学视角下大学英语写作教学优化研究

从生态学视角看,网络环境下大学英语写作教学出现了教学环境错位、教学内容与教学方法及教学目标失调、课堂主体生态位的偏差等现象。教师应运用生态学理论,从设计写作教学环境、教学内容,改进师生关系等方面入手实现写作教学的生态系统优化。     

基于节律模式的高职英语听说教学策略及应用研究

论文在关注英语作为拼音性文字的特点和高职学员英语听说能力主要缺失的基础上,开始分析英汉节律模式的联系和区别,试图梳理出英语节律模式的本质特征,认为实施应用基于英语节律模式的教学策略是提升高职英语听说教学效果的有效途径和有力保证。     

教育生态学视角下的高职高专英文报刊教学环境研究

教育生态学与英文报刊教学环境的研究以教育生态学理论为指导,探讨过去课堂教学中单调的"教——学"关系,提出改善良好的高职英语报刊教学环境策略,使教学活动中的师生关系和谐、民主、平等。     

高职英语课堂教学模式调查与探讨——以广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛为例

该文运用课堂观察法,对广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛决赛的教学录像进行研究,调查现行高职英语课堂教学模式。得出结果显示:课堂以"学生为中心"或运用建构主义的学习理论开展教学;多数教师采用任务教学法开展教学,模拟职场情景,激发学生学习积极性;课堂教学以培养学生英语应用能力为主线,注重听说能力培养。针对调查结果,笔者探讨了工学结合、能力本位指导思想下高职英语课堂教学新模式需要注意的问题。     

社会互动理论视阈中大学英语听说课堂互动模式研究

随着我国综合国力的提升及与国际的交流与合作越来越密切,对大学生英语听说应用能力的要求也越来越高。本研究在社会互动理论视阈中分析了我国大学英语听说课堂互动教学效率低下的原因,并提出了一些有效的课堂互动策略,认为应通过教师和学生对互动策略的学习来提高听说课堂活动效率和提升教学效果。     

高校英语专业听说课混合型教学模式探析

高校英语听说课肩负着培养和提高学生英语听说能力的主要任务。论文结合大学英语专业听说课教学实际,研究探索如何在英语听说课程教学中建立科学有效的、可操作性强的教学模式,探讨出在建构主义理论指导下的"课堂(E-teaching)+课外(E-learning)"混合型教学模式,以期改善教学效果,帮助学生提高英语听说水平。     

多媒体在英语听说训练中的应用

本文通过论述多媒体技术在英语课堂尤其是在听说训练方面的应用,英语教师在有限的课堂时间内,实现大容量、多信息、多趣味的教学,会提高课堂效率,提高学生英语交际运用能力,促进学生学习英语的积极性,充分展示了多媒体教学的先进性以及多媒体教学与听说训练相结合的相宜性。     

生态文明视域下大学英语生态课堂的现状与构建策略

在培养全能型人才的教育理念的引导下,大学英语的课堂教学模式面临着新的机遇与挑战。本文从生态课堂的理论视角,通过分析当今大学英语课堂中存在的阻碍生态课堂实施的现实因素,并提出构建高效的大学英语生态课堂的途径,旨在加快鞍山市高校英语课堂的改革和生态英语课堂的实施,为鞍山市高校英语教育的可持续性发展和全能型英语人才的培养提供科学的建议。     

高职《基础英语》课程教学机理的新解重构

对高职高专《基础英语》课程的新解重构,教师要清醒地认识到,对高职学生来而言,在不同场合、不同环境下的听说运用才是最具实践性指导意义的,而课堂的单层面教学只是其中一个最为基础的铺垫过渡.     

探析高职英语课堂教学中英语游戏的应用

在现代社会,英语在经济交往中的应用越来越广泛,英语教学也越来越多样化。针对我国目前高职英语教学来看,由于教学方式和思维理念的陈旧,使英语在高职教学课堂中很难达到理想的效果,严重影响了教学质量。在高职英语教学中通过引入英语游戏来丰富课堂,提高学生对英语学习的乐趣。本文主要分析了当前我国高职英语教学中存在的一些现状,并阐述了英语游戏在应用于高职英语课堂教学中的作用和意义。