职前英语教师认知的内容、结构与发展——一项基于概念图的实证研究

职前教师认知不仅直接影响职前教师在教师教育期间的学习行为,支配其教育实习中的教学行为,而且将会对其未来的教学行为和职业发展产生深远影响。研究以概念图为数据收集工具,探查职前英语教师认知的内容、结构以及发展变化,旨在探明教师教育对职前英语教师认知发展的影响作用,为教师教育机构与教师教育者改进教师教育教学提供可资借鉴的实证依据,为职前英语教师提供其教师认知发展反馈信息。     

影响英语教师专业自主发展的内外在因素分析

教师的自主发展是教师根据时代发展以及教育改革的需要,自觉完善自己的专业知识结构,提高自己的教育教学科研能力的一个发展过程。英语教师自主发展能力的培养对促进英语教师专业化有着极其重要的意义。然而英语教师的自主发展不是一蹴而就的,而是一个缓慢的,动态的发展过程,受到各种内外在因素的影响和制约。因此,探讨影响英语教师自主发展的内外在因素,将有利于英语教师扬长避短,更好的促进自己的专业发展。     

教育信息化背景下大学英语教师角色的转变

教育信息化的发展给传统的大学英语教学带来了新变化和新的特点．英语教师面临着前所未有的挑战。大学英语教师应勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿，实现角色转变，成为课程教学的设计者、课堂活动的组织者、自主学习的引导者、教学结果的评估者、教学信息资源的提供者与设计者、人文关怀的使者和大学英语教育的研究者和学习者。     

大数据影响下的英语写作教学改革——以句酷批改网为例

随着大数据时代的到来,英语写作教学模式正由单纯线下写作逐渐发展到线上线下相结合。同时,学生们在线上写作过程中会产生海量数据,教师们如何挖掘分析这些数据,并运用它们帮助写作教学,是值得教育工作者们思考的。本文以句酷批改网为例,对四个教学班学生的五次写作训练进行跟踪测评,以探索写作教学改革中结合大数据学习分析的有效性。     

远程教育管理平台的发展分析研究

随着数字化时代的来临,充分利用"互联网+"和大数据资源等方式促进学生学习,是传统教育教学走向科学实证的重大机遇。通过对远程教育管理平台发展的分析和研究可知,该平台相比于传统的线下教育,在丰富的教学资源、多媒体学习资源及其共享途径、教学交互手段与交互功能及动态性等方面都具有很大的优势,特别是在提升学生学习质量方面成效显著。     

大学生英语自主学习能力的制约因素分析

英语自主学习是外语教学改革重心从教师向学生转移的必然趋势和时代发展对英语教学的必然要求。现在的教学环境、学生的认知水平等是否符合自主学习的要求?文章从学习者、教学和社会环境、外部设备三方面分析了制约大学生英语自主学习能力的因素。     

基于教育生态学的大学英语听说课堂研究

当前国际交流日趋密切,对跨文化交际人才要求也随之提高。高校英语听说教学应基于教育生态学理论,针对当前因教师、学生、教学环境错位引发的课堂生态化不平衡问题,通过提高学生主体意识、培养自主学习能力,改进教师教学观念和方法、建立动态开放的生态课堂,加强软硬件建设、完善课堂生态环境,促进师生合作交流、共建和谐课堂氛围等策略,提升大学英语听说教学生态化环境,培养满足时代发展的跨文化交际人才。     

改革英语课教学方法，加强学生能力培养

在2009年3月5日第十一届全国人民代表大会第二次会议上,温总理在《政府工作报告》上指出：“各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展,加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革……”。改革是发展的动力,也是实现科学发展的重要保证。教改的问题主要是教员问题,作为高等职业技术学院的外语教师,应该做好教育方法的改革。不仅要傲到给人以“鱼”,还要加强学生能力培养,授人以“渔”。作者以本学院一直坚持进行的高职高专英语分级教学的经验为基础,结合自己的教学实际,提出高职英语教学法改革应着眼于加强学生的学习能力培养,根据学生的能力层次,实施分级教学,逐步提高学生的英语水平,教会学生如何学习。     

国际化视野下高职英语教师专业发展叙事研究

高职英语教师专业发展是高等教育师资队伍国际化发展的重要内容和目标之一,采用叙事研究的方法使得对高职英语教师的研究更为完整。研究显示,在教师专业发展过程中出现了教师岗前教育缺失、繁重的教学任务、教育管理层的政策不完善等问题。解决这些问题的内在途径是教师自身不断学习,增强国际化意识;外在途径是教育管理层坚定走国际化道路的决心和决策。     

教学评价在《当代应用英语》教学中的几点体现

高职英语改革要求每一位工作在英语一线的英语教师都要对自己的教学行为进行及时有效的反思,其中英语教学评价是高职英语教学中的重要组成部分。目前高职英语教学评价体系正处于改革新阶段,教师应结合学生学习《当代应用英语》的课堂实践,找出几种利于学生英语学习的评价方法。     

略论英语教学中的情感教育

英语教学的成功与否取决于多种因素,英语教师要使自己的英语教学取得成功,就应当在教学中重视对学生的情感教育,增强学生主体意识,发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,使学生对英语爱学乐学。     

数字时代背景下高职英语教师数字素养的调查与研究

随着数字化浪潮的不断深入,数字时代下对于英语教师数字素养的已经有了更高的要求。文章通过对高职英语教师的问卷调查,使用SPSS工具进行统计分析,旨在了解高职英语教师数字素养的现状和存在的问题,并在此基础上以其中某一位教师为研究对象,通过实践调查研究,探讨数字时代下高职英语教师数字素养的提升策略与途径,以更好地满足数字化教学环境下学生的学习需求,促进高职英语教师的数字化教学水平不断提高。     

浅析高职英语课堂激发学生情感态度的对策

在国内高职英语课堂教学中,几乎所有的英语教师都面临同样棘手的问题,即高职学生英语基础普遍较差、英语学习动力严重不足,大部分高职学生大厌倦英语学习,上课不听讲、睡觉、玩手机现象普遍存在,学生的消极情感态度严重影响英语的学习效果。如何培养他们的学习兴趣、端正学习态度、改变不良学习习惯已成为高职英语教学必须认真思考的一个命题。面对这一状况,教师应该从自身的教学方法、教学态度、教学、内容等方面入手,使学生消极的情感态度发生转变,从而提高单位课堂效率和教学质量。     

大学生英语学习归因倾向调查研究

研究从韦纳的归因理论出发,对南京工程学院的本科二年级非英语专业学生的英语学习成败的心理进行归因问卷调查和访谈。然后应用SPSS软件对调查结果做量化统计分析,用访谈资料做定性分析,以探讨大学生自我成败归因的特点和趋势。研究结果表明：大部分学生把自己英语学习的失败主要归因为自己不够努力,将自己的成功主要归因为努力或者能力这两大因素;成功学习者和非成功学习者在自我归因四个因素,即努力、难度、教师和运气都存在差异。最后指出学生正确的自我归因和英语教师对学生归因引导的重要性。     

数学教学中培养学生创造思维能力

教师在教学过程中常会遇到学生对数学学习思维上发生障碍,这就是学生没有很好的创造思维能力。在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代对我们教育提出的要求。本文就创造思维及数学教学中如何培养学生创造思维能力,谈谈自己的一些看法。     

第二语言教师教育——如何做一名好教师

本文主要探讨第二语言教师教育。首先，从教学与学习的理念入手，包括它们的概念，老师的角色与学生的角色，教学与学习的关系等。然后进入了教师教育的领域，探讨包括教师标准规范、有效的教学策略、教学培训和如何成为一名好教师。由此可以得出结论，第二语言教师教育在我们语言教学和学习中是如此重要，教师们都应当清醒地树立起意识来，要多加学习，把自己培养成为合格而优秀的教师。     

大学教师人格魅力对学生英语学习的影响

大学英语课堂教学是一个双向互动过程,英语教师的一举一动、一颦一笑都会影响到学生,反之亦然。大学英语教师的人格魅力对学生英语学习有很大影响。     

大学英语多媒体语料库的建设与开发

首先通过几项真实、权威的调查数据揭示出,沿用已久的传统式英语词汇教学法给中国英语学习者带来的“不地道”英语学习结果;根据现代教育理念和语料库应用于外语教学的理论基础,本文针对中国的大学英语词汇教学法提出了,外语教师自己建设实适用型多媒体语料库,并应用于外语教学课堂中的倡议。     

“大数据”时代下大学生思想政治教育体制改革创新

随着科技进步与技术创新,人类迎来了新的时代——大数据时代。庞大的数据资源、多样化的数据形式使得各个领域开始了量化进程,对整个社会的发展都产生了极大的影响。在大数据系统的协助下,高校的思想政治教育也迎来了新的发展机遇与挑战。文章基于大数据与思政教育体制之间的紧密联系,深入剖析了大数据时代下大学生思想政治教育的现状,提出利用大数据进行创新大学生思政教育管理的措施,进一步促进高校思政教育不断向前发展。     

网络环境下教育大数据对实施精准化教学的探索

为推进“互联网+教育”发展模式,落实好《教育信息化2.0行动计划》,我校积极探索在网络学习空间环境下师生开展互助学习,利用教育大数据实施精准教学的模式,经过多年的实践,走出了一条信息技术与学科教学深度融合的特色发展道路。在学科教学中,全体教师应用网络学习空间,通过大数据分析,教学成效(方式)由粗略(粗放)转为精确,教学评价由单一转向综合,让精准化教学诊断与个性化辅导成为现实。在教学管理中,通过分析教育大数据,改变了师生教与学的方式,优化教育资源配给,促进了我校教学精准化管理水平。