心理健康教育教师的专业素质及培养

心理健康教育教师的专业素质决定着中小学心理健康教育工作的质量.文章以专业知识、专业技能、专业情意作为教师专业素质基本结构,对中小学心理健康教育教师的专业素质进行分析论述,并提出了培养建议.     

高职院校心理健康教师专业发展研究

目前高职院校心理健康教师的专业发展制约着心理健康教育质量的提高,其问题主要表现为角色定位不明确、专业认同感不强、专业知识与技能缺失以及专业管理制度不完善等方面。因此,教师自身专业素质的提升和相应制度体系的完善,成为了促进高职院校心理健康教师专业发展的有效举措。     

新形势下中职教师专业发展探析

随着中职教育的发展,中职教师原有的知识结构及教育教学手段对自身教学的支持已日益浅薄.中职教师急需提高专业素养,对其教学能力、专业知识、学习能力、研究能力等进行提升,以适应社会对职业教育发展的需求.     

高校辅导员职业幸福感的思考及探究

高校辅导员在学生管理工作中扮演着重要的角色,因此,对高校辅导员的职业幸福感进行调研,具有重要的理论意义和实践价值。论文分析了高校辅导员职业幸福感的内涵,探讨了高校辅导员职业幸福感的影响因素,并从职业价值观,规划职业生涯,营造和谐的工作氛围等方面提出了增强高校辅导员职业幸福感的若干建议。     

浅谈高校辅导员如何培养职业幸福感

近年来,伴随着高校辅导员心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生,导致辅导员职业幸福感下降。实践证明,一个没有幸福感,没有积极向上心态的辅导员,不仅不利于其自身的身心健康,而且也不可能培养出具有积极心态的健康学生,更不利于各项工作的顺利开展和高效完成。如何让辅导员充分体验教师职业的幸福感,这已然成为高校亟待研究和解决的重要课题。本文主要从积极培养个人满足这个方面来探索职业幸福感的有效途径,最后简单论证学校和社会支持对于辅导员职业幸福感的获取的重要意义所在。     

思想品德、心理健康与幸福感相互影响因素探析——以大学生为例

思想品德、心理健康与幸福感之间存在着互为影响的关系:自尊、道德品质、理想目标、心理健康分别是影响幸福感的基础情感、伦理文化心理、思想和心理因素;生活满意度、积极情感和整体幸福感是影响理想信仰、道德品质和心理健康的认知、情感和评价因素.     

专业硕士职业能力培养研究

专业硕士培养在现代的高等教育中所占的位置越来越重要,相关国际组织对职业教育在现代教育体系中的位置给予了肯定.本文在专业硕士培养中的就业能力和职业发展理论的基础上,结合MBA教育的实践和一些调查,对专业硕士学生的职业发展工作特点和流程进行了探索.     

从教师专业发展角度探析大学英语教师网络学习共同体

传统的专业发展模式不能满足日益增长的教师专业发展需求,目前我国大学英语教师专业发展面临不容忽视的困境.随着网络技术的广泛普及和迅猛发展,大学英语教师网络学习共同体借助网络平台,创建以平等、自由、民主、信任为前提的协作互助学习的教师学习组织,最大限度地帮助教师达成隐形知识的传承和科研能力的提升,成为大学英语教师进行知识构建、促进专业发展的有效策略.     

关注教师发展 提升教师幸福感——论学校管理中的教师管理

科学、有效的教师管理是教师发展的重要途径,它能够促进教师职业幸福感的提升;同时,教师的职业幸福感也不断激励着教师的主动自我发展,对学校的长期、正面影响不可低估。二者的关系应当是互相促进、互动提升的。     

职业本科教育专业发展途径研究——以汽车服务工程专业为例

伴随教育体系的改革,在职业本科教育中通过专业发展理念的确定,可以将本科专业的人才培养作为核心,通过专业发展方案落实以及教育实践方案的创新,为学生营造专业性的学习环境,帮助学生在提高自身专业基础的同时增强实践探究能力,以促进学生的专业发展,满足职业本科教育专业的发展需求。研究中,对职业本科教育中的汽车服务工程进行分析,总结汽车服务工程专业发展的相关内容。认识到当前专业教育中存在的问题,核心目的是通过各项影响因素的分析,构建针对性的教育指导方案,以便有效推动职业本科教育的专业发展,为人才的培养提供支持。     

高校心理健康教育基本模式探析

我国高校实施心理健康教育已20余年,不同学校根据自身的条件和需要,以不同的方式实践着这项工作,出现了百花齐放、蓬勃发展的局面,然而心理健康教育是一项专业性很强的工作,不科学地盲目实施心理健康教育不仅不能带来期望的效果,还可能引发负面效果。因此,寻找带有普遍意义的教育模式,使高校在实施心理健康教育过程中有一些基本思路和方式可遵循,对高校心理健康教育至关重要。     

高职学生心理健康教育问题探析

当前我国高职高专学生主要存在的心理健康问题有焦虑、自卑、人际交往方面的障碍和逆反心理等。导致这些问题的原因是多方面的,应当有针对性地抓好心理健康的教育工作。     

宗教信仰对少数民族大学生心理健康和主观幸福感的影响

宗教信仰对少数民族大学生各方面都有重要影响,研究从心理学角度探讨了宗教信仰对少数民族大学生心理健康和主观幸福感的影响。通过SCL-90和主观幸福感量表调查得知,少数民族大学生的心理健康水平总体良好,但在躯体化、强迫、焦虑、恐惧因子方面心理健康水平较低;少数民族大学生主观幸福感总体水平较高,他们在总体生活满意度和积极情感水平较高、消极情感较低;宗教信仰对少数民族大学心理健康和主观幸福感起积极的调节作用。     

高职院校思政教育与心理健康教育探析

随着新课改实施的不断推广和升入,思想政治教育和心理健康教育已经成为高职院校教学的重要组成部分,也是高职学生提高思想道德素养和心理素质的主要途径。面临越来越激烈的升学压力和就业竞争,高职学生普遍存在心理素质低下、思想道德欠缺、情绪波动变化大等思想状况和心理疾病,单一的思想政治教育已经不能满足和保证学生的思想道德、心理健康的发展。本文主要从思想政治教育与心理教育的关系入手,分析了高职院校思想政治教育与心理健康教育存在的问题,探讨了思想政治教育与心理健康教育的结合路径。     

大学生心理健康教育途径探析

对于大学生自杀事件更多归因于90后、80后大学生心理素质脆弱、承受能力差等主观原因。调查发现众多大学生自杀者中毕业班占多数,毕业班的学生即将步入社会,面临择业、恋爱、承担家庭责任等多重压力,对未来的迷茫和对生活的无望等造成他们选择以自杀这种极端的方式结束生命,进而逃避现实。大学生是社会的人。他们的自杀行为看似是个人行为,但是,事实上与他们成长的家庭、学校、社会等外部因素有很大的关系。家庭、社会和学校都应为大学生的心理健康教育做出不断的努力。     

试论心理健康教育在大学生全面发展中的价值

大学生全面素质包括思想政治素质、道德素质、专业素质、文化素质、心理素质、身体素质及审美素质等。而心理素质作为人素质结构中的核心因素,对大学生的全面发展起着非常关键的作用。心理健康教育在大学生的全面发展中具有教育价值、导向价值、塑造价值、控制价值、和谐价值。     

高职院校心理健康教育工作探析

在高职教育中加强学生的心理健康教育工作,不仅是促进高职教育健康发展的需要,也是高职大学生提高自身素质的需要。针对目前高职院校大学生的心理特点,对高职院校学生心理健康教育工作规律进行积极地探索和实践,旨在总结出一套操作性强、效果突出、适宜高职院校学生心理特点的心理健康教育方法和教育对策模式,并对现存问题提出相应解决对策。     

在校大学生心理健康教育工作的探析

随着经济社会的发展,就业市场竞争日益激烈,给在校大学生带来了巨大的就业心理压力.所以,对在校大学生进行心理健康教育,帮助他们树立正确的择业观显得尤为重要.     

试论当代高校女青年教师的心理健康教育

当代社会中,高校女青年教师已经成为高等教育事业的重要生力军。在社会结构、人们思维方式、价值观与行为准则发生重要变化的环境中,高校女青年的心理健康问题不容忽视,本文对女青年教师的心理健康现状与导致心理健康问题的原因进行分析,并提出加强当代高校女青年教师心理健康教育的对策,旨在帮助女青年教师改善心理状况,缓解压力,以健康的心理状态有效的开展各项工作。     

心理健康教育探微

在对学生进行智力开发、政治思想教育的同时,不应忽略他们的心理健康教育,这样才能与整体教育目标相配合,全面提高学生的素质。