“产出导向法”视域下的英语专业课程多模态教学机制

“产出导向法”作为文秋芳教授所构建的符合我国外语教学实际的特色理论,能够有力地保障大学外语教学的科学性与有效性。本文探讨了“产出导向法”理论体系下英语专业课程多模态教学机制的构建途径,并对其可行性进行了分析,同时佐以详细操作实例,以期促进教学质量与学生学习能力共同提升。     

“产出导向法”应用于独立院校大学外语教学的可行性研究

"产出导向法"是文秋芳团队创建的教学理论,旨在克服中国外语教学中"学用分离"的弊端,强调学用无缝对接。独立院校大学外语教学中"输入"与"输出"严重脱节,学生语言产出能力弱,学习积极性不高。文章在分析独立院校大学外语教学中存在的主要问题的基础上,探究应用"产出导向法"解决问题的可行性,以期对独立院校大学外语教学改革提供一定的参考。     

疫情期基于产出导向法的线上平台医学英语课程模式探究

探讨在新冠疫情防控期间依托在线学习平台结合产出导向法的医学院校学术英语课程模式,为本科生医学英语教学提出新建议。通过20周的教学周期构建路径运用POA的驱动、促成和评价三个环节,力求学用结合、学以致用,从而有效提高医学生听说读写译的英语综合应用能力和学术素养。探究表明基于网络的POA教学理念能够提高医学本科生的学习积极性,培养他们在语言使用上的创新能力,该课程模式具有良好效果和积极作用。     

基于产出导向法的综合英语翻转课堂教学设计

基于产出导向法利用微课等现代化教育手段,通过翻转课堂提升学生的实践能力,将知识内化,实现有效输出,符合外语教育改革发展趋势。针对英语专业综合英语教学中的难点和重点设计微课,并应用在不同的单元环节如导入、词汇、阅读和语法等教学之中,增强学生的互动参与,提高教学效果。     

大思政格局下互联网+POA高职外语融合式教学模式建构与实践

外语教学要承担时代使命,培养具有国际视野和家国情怀的技能型人才,课程思政是落脚点和根本。文章旨在通过互联网技术赋能,把POA理论运用于外语课程教学,在语言任务的选择上把社会主义核心价值观和人类命运共同体渗透到教学过程当中,以“商务英语口语”课程的一个单元为例,构建实施了基于互联网+POA高职外语课程思政模型,尝试把POA教学理论应用于专门用途英语,将教学过程分为三个阶段:输出驱动、输人促成和合作评价,并将课程思政润物细无声地融入每个阶段的活动中,从而实现课程“育人”的思政人文性目标。     

产出导向法在中国文化英语课程中的应用

本文通过探讨"产出导向法"在大学英语教学中的应用,以"产出导向法"为理论依据,以大学英语中国文化课程教材《中国文化概况》第一章"哲学与宗教"为例,设计了为期三周的教学活动。包括教学设计,主要就实验对象、教学选材、教学目标予以说明;教学实践,主要就教学流程予以说明,强调在整个流程中教师要恰当发挥主导作用;教学思考。其中教学思考聚焦三个问题:产出导向法能够克服学用分离的弊端;产出导向法强调教师的主导作用;产出导向法呼唤大学英语教师加强科学研究。     

基于POA理论的高职英语混合式教学实践研究

随着互联网技术的飞速发展并被广泛应用于教育教学实践中,开启了“互联网+”教学的新模式,国内很多高校纷纷采用线上教学的模式。在信息技术高速发展的今天,线上线下混合教学模式不仅是时代发展的需要,同时也是教育教学自身改革与发展、自身与时俱进的内在需求。将POA（产出导向法）作为理论指导,以高职英语教学实践为例,通过教学内容、模式方式及评价方式的分析,从课前准备（驱动环节）、上课过程（促成环节）、课后落实（评价环节）三个方面对其进行实践,研究探索线上线下混合式教学模式与方法,希望为线上线下融合的教学实践研究提供借鉴和启发。     

学术英语读写能力一体化培养模式——基于产出导向法

在我国大学外语从通用英语向学术英语转型的过程中,高校学术英语教学人员亟需立足本校学生需求和发展期待,探索一种兼具实效性、操作性和持续性的学术英语教学模式。为此,文章基于产出导向法的教学流程,广泛借鉴国内外学术读写理论的研究成果,从驱动阶段、促成阶段、评价阶段三个层面构建了学术英语读写能力一体化培养模式,以期提升学术读写教学效果,发展学生的批判性思维能力,使学生通过参与真实的学术读写实践,了解学科研究范式,提升学术交际能力。     

基于输出驱动假设理论探究大学英语的教学新模式——以云南师范大学商学院“1+X”大学英语教学改革为例

本文以文秋芳教授的输出驱动假设理论为指导,结合云南师范大学商学院"1+X"大学英语教学改革实践,旨在探索大学英语教学的有效途径,提升教学效率和效果。     

“产出导向法”对大学英语四级翻译影响的实验研究

"产出导向法"外语教学理论致力于解决外语教学中存在的"学用分离"的弊端。大学英语四级考试中的段落翻译作为单题分值最大却常常令考生无从下手,难以攻克。本研究在"产出导向法"理论指导下,考察了"产出导向法"对大学英语四级段落翻译影响的研究。研究发现,运用"产出导向法"进行教学有助于构建学习者的翻译能力,不仅可以提升大学英语四级段落翻译的成绩,有助于学习者对目标语言项的掌握,降低语法错误率,而且从根本上提高了学习者的英语综合素质。     

课程思政理念下高职英语课程建设研究与实践

开展课程思政,提高学生的家国情怀、文化自信和思想政治素养,是高校英语教师的重要使命。在课程思政理念下,可从思政目标、思政元素、教学设计、教学实施及教学评价等方面打造高职英语课程建设五部曲,即确定以"文化为本""三观为基""态度为先"的思政育人目标;挖掘体现社会主义核心价值观、人生观、道德观三大教育模块的思政元素;设计将英语语言技能培养与思政教育相融合的教学方案;实施"教为导、学为思、赛为用"的思政特色教学途径,并开展思政导向的教学评价,将思政教育贯穿高职英语教学全过程。     

“产出导向法”在高校课程中的应用——以新文科背景下高校西班牙语精读课为例

新文科背景下,高校承担着推动构建人类命运共同体的重要使命。传统外语教学往往“分科致学”,忽视了语言学科建设中知识、能力与文化的融合。以“产出导向法”为理念的高校西班牙语精读课,是针对西语教学与人文内部学科融合方面的有效实践,可激发学生内在的学习兴趣和动力,促成语言学习从“输出”到“输入”再到“输出”的闭环式产出任务,以此保障西班牙语精读课的跨学科性与实施效果的有效落地。基于此,聚焦新文科建设对外语人才的时代需求,对西班牙语精读课程教学进行改革创新,借助POA教学法重构符合我国西班牙语教学学情的培养模式,开展基于交叉互融的教学活动,为我国高校西班牙语教学在跨学科互融方面提供模式与实践参照。     

基于过程导向的高职会计模块化实践教学体系的构建

将工作导向理论、模块化教学理论导入高职会计实践教学,有利于克服目前高职会计实践教学存在的问题。文章就高职会计过程导向模块化实践教学体系的构建进行了论述。     

“以就业为导向、能力为本”的高职公共英语教学改革研究与实践

目前,我国正把"以就业为导向"作为职业教育办学的指导思想之一。以就业为导向,构建高职特色的英语课程体系,是高职高专英语教学改革的关键。论文对构建合理的英语课程体系作了初步的探索和实践,提出了构建"以就业为导向、能力为本"的英语课程教学体系的必要性、原则、方法以及六大对策。     

基于“产出导向法”的高职英语在线课驱动场景设计

产出驱动是"产出导向法"教学理论教学流程的第一个环节,旨在让学生在没有相应支持的初始状态下,尝试完成产出任务,从中发现自己能够胜任和不能胜任的部分,激发获得更好产出的欲望。呈现交际场景是驱动环节的第一步,明确场景四要素——话题、目的、身份和场合对合理设计产出任务至关重要。文章拟以在线课"职场交互英语"为研究对象,在"产出导向法"理论指导下重新规划教学流程,从设计驱动环节场景开始尝试,将原来位于最后一个环节的单元任务改造成驱动场景,为后续各项流程的设计做好准备。     

以信息化产出为导向的大学英语教学模式研究

本文关注信息化教学中常被忽视的信息化产出问题，以“产出导向法”为理论指导，提出以产出英语信息化作品为课程教学任务，通过“输出驱动”“输入促成”“以评为学”为基础构建以信息化产出为导向的大学英语教学模式实践，提升了学生的英语应用能力、职业核心能力与四大信息化能力，形成了“师生信息化素养成长共同体”，为深化信息化教学改革提供新思路。     

新东方英语教学特色对高职院校英语教学改革的启示

随着世界全球化进程的不断推进,中国经济持续高速发展,外语需求已经发展到新的阶段．高职院校的英语教学改革也面临着新的挑战,如何提高高职院校英语教学效果成为相关教师的新课题。本文分析了新东方——中国最成功的民营教育机构之一的教学特色,并从中总结了新东方英语培训学校的成功之处对高职院校英语改革的几点启示。     

高职院校“双师型”英语教师队伍建设研究

双师型英语教师作为高素质教育工作者在内涵上应具备英语教育素质与行业素质,同时具有渊博的英语知识和系统的教学理论和方法,熟练的专业实践技能及科研应用研究开发能力。而我国高职英语教师的现状是教师来源单一,大多数教师具备公共英语或基础英语教学所需的英语专业基础知识和技能,但是缺乏实践工作经历和教学的实践经验。因此,现阶段"双师型"英语教师队伍研究应从"双师型"英语教师队伍建设的现状分析入手,在对存在问题的深入分析基础上,构建"双师型"英语教师队伍建设的若干策略。     

以职业岗位为导向的高职英语输出型项目化教学研究

高职公共英语教学存在"重输入,轻输出;重基础,轻ESP"的问题。论文从实践层面分析地方经济社会发展所需求的英语人才的趋势,基于工作岗位能力的分析,在高职英语教学中突破传统普及型的教学内容,转而以职业岗位为导向,引入与岗位群相融合的英语教学内容,并将其项目化,尝试构建基于岗位能力需求的职业英语输出型项目教学模式,强调语言学习与职业岗位活动相融合,关注"学以致用",强化语言输出。     

高职专门用途英语（ESP）的内涵研究

当前我国传统高职英语教学的弊端日益显现，以专门用途英语（ESP）为导向的英语教学逐渐成为中国高职英语教学的发展方向。因此，应该以专门用途英语理念指导英语教学的课程改革．从教学方法和教学材料的使用、教学内容的更新、教师队伍素质的提升等方面入手．为中国高职英语教学的改革提供理论支撑。