技工院校“一体化”教学改革分析

技工学校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中、高级实用型人才的中等职业学校。随着我国社会主义市场经济和现代加工技术的迅速发展，社会及企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高的要求，要求既要有一定的理论知识又要有很强的实际操作能力，既要能解决实际生产的问题又要有技术创新能力的人才。因此，为适应社会和企业用人的需求，培养“双师型”师资，开发与专业紧密结合的“一体化”教材，建设“一体化”教学中心，提高学生社会能力和综合素质，做好技工院校的“一体化”教学!     

工学一体化教学改革探析

本文在分析工学一体化教学模式的必要性、改革原则与方向的基础上,探讨了工学一体化课程改革方案和推广措施,以期推进职业技术教育的发展。     

技工院校一体化师资队伍建设四个定位浅析

工学一体化课程教学模式目前已得到试点校和人社部的认可,现处于大力推广阶段。而一体化师资队伍建设是影响该教学模式可持续发展的关键因素。本文从一体化教师必备的职业素质、扮演的角色转换、培养模式和管理机制四个方面进行剖析,旨在切实增强一体化师资培养的有效性。     

浅析技工学校教学改革

如何对技工学校教学进行改革,实现其自身应有的价值,是值得深入研究和分析的问题,也是一个亟待解决的问题。根据技工学校的培养目标,从教学理念、教学方法、教学手段、考核方式三个方面进行改革,为技工学校教学的改革探讨出路。     

浅析一体化教学改革

随着社会工业信息化的迅猛发展及知识经济时代的来临,社会对学校的要求业日益提高,为了能够培养高素质人才,教育部提出了教学改革的旗帜,在技工院校也如雨后春笋一般推出适合于现代教育的教学方法。我校在去年也开展了一体化教学,通过这段时间的研究和探索,我们逐渐体会到一体化教学的重要性和必要性,一体化教学正是在改革当中经过各位专家学者研讨之后,能全面提升学生综合素质,改善教学质量的一种全新的教学手段。     

论工学结合一体化模式下的高职院校思想政治理论课项目教学

高校思想政治理论课是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,促进人的全面发展的核心课程。工学结合一体化模式下,根据不同专业的项目教学,做到与专业教学相结合,设计和提出思政课程教学项目的实践教学模式,为的是提高教学的针对性和有效性,从而达到课程教育教学的目的。     

浅析技工院校管理人员的培训设计

技工院校是高技能人才的培养基地,为满足产业结构优化升级,企业转型输送大量的人才,而技工院校管理人员作为建立和保持学校竞争优势最宝贵的核心能力要素,其管理观念的转变,管理技能的提高,管理知识的补充和更新事关学校的生存与发展。通过培训提高技工院校管理人员管理能力,是各技工院校安身立命最根本途径。本文试从当前管理人员培训中存在的问题进行剖析,分析管理人员培训的原则,探索一种适合技工院校管理人员的培训体系。     

技工院校非计算机专业计算机基础教学改革探讨

技工院校非计算机专业计算机基础课程的教学改革是技工院校课程改革的需要，也是满足现代企业对招聘人才的需要。文章主要从计算机作为非计算机专业学生学习的辅助性工具出发，提出了在理论教学、上机操作如何结合等方面的改革见解。     

工学结合背景下的高职公共英语教学改革研究

本文分析市场经济需求下人们对英语专业人材的需求,高职公共英语教学需要以此为方向对教学观念、教学方法、培养的方向等进行全方位的改革。     

基于工学结合的高职院校师资队伍建设探讨

工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式,双师型教学团队是工学结合培养目标对于师资队伍的必然要求。建设高素质的双师型教师队伍的策略是:完善制度,建立师资建设保障;注重理论,深化团队科学管理;顶岗实践,提高岗位操作技能;结构多元,构建兼职师资团队。     

基于工学结合的高职院校师资队伍建设探讨

工学结合已成为高职院校重要的人才培养模式,“双师型”教学团队是“工学结合”培养目标对于师资队伍的必然要求.建设高素质的双师型教师队伍的策略是:完善制度,建立师资建设保障;注重理论,深化团队科学管理;顶岗实践,提高岗位操作技能;结构多元,构建兼职师资团队.     

谈工学结合模式在教学中的实施

工学结合是一种将学习与工作相结合的教学模式,它能充分利用学校内外不同的教学资源,把课堂教育和校外工作有机结合起来,既能促进专业建设,也可实现高素质技能型专业人才培养目标.     

浅析高职院校会计专业教学改革

在数字化时代发展背景之下,给高职院校会计专业提出了更多的挑战。为此,如何改变传统的会计教学手法,培养高素质创新会计专业人才成为了高职院校高度重视的问题。本文主要是对高职院校会计专业教学改革进行探研,主要目的为日后高职院校会计教育提供有效的借鉴和参考。     

浅析高职院校公共英语的教学改革

高职院校公共英语的教学改革须以学生为主体,教师应迅速转变教学观念,考虑学生的兴趣和学习需求,利用学校多种资源,为学生创造良好的英语学习条件和环境,采用切实有效的教学模式,注重学生的能力培养,实现“教和学”良性互动,让教改落在实处。     

依托区域性综合实训基地打造工学结合实施平台

校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向。本文结合衡阳财经工业职业技术学院就如何依托区域性公共实训基地加强校企合作，进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。     

高职院校如何实现工学结合方式的选择和创新

高职院校一直以来都在积极的探索和实施“工学结合”的人才培养模式,本文针对“工学结合”的人才培养模式的优势、存在的问题以及各种“工学结合”方式做出分析,提出高职院校该如何进行“工学结合”方式进行选择,并指出“工学结合”方式的需要创新以及该如何创新。     

工学结合背景下高职院校外语专业教师可持续发展研究

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体包括学生、企业、学校。它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。工学结合背景下高职院校外语专业教师的可持续发展,可从教师应具备的意识、职业技能、基本要素和发展方法等方面进行探讨。     

浅析高职院校PLC技术课程教学改革

PLC技术作为自动化、机电一体化专业的核心课程,具有较强的实践性、综合性,现在传统的教学模式的基础上,针对PLC技术课程的特点,在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了教学改革,使学生由被动学习转变为主动学习,对提高教学质量具有重要的意义。     

浅析地方本科院校护理伦理学的教学改革

本文阐述了地方本科院校护理伦理学教学改革的必要性,探索教学改革的途径:加强护理伦理学教育,提高课程建设水平;应注重加强教师队伍建设;适应现代护理学发展要求,调整教学内容,提高课程建设水平;改革教学方法,提高学生实践能力,培养符合社会和时代需求的应用型护理人才。