OBE视角下人才培养方案的修订

人才培养方案是高校专业的宪法,但旧有的培养方案已经不适合现有应用型本科的需要。原有的培养方案千篇一律,没有体现应用型特色,多是以研究型为基础内容设计的。而以OBE为视角改革的人才培养方案摒弃了传统以教师为中心的培养方案的缺点,真正做到了以学生为中心,以能力素质培养为目标,使得培养方案生根发芽以结果为导向,对培养应用型人才起到了指导作用。本文以OBE为视角讨论了营口理工学院物流工程专业的培养方案的修订。     

针对提高会计实践教学质量的几点建议

随着社会对会计人才的需求越来越高,高校教师的实践经验已跟不上时代的发展,尤其对学生实践能力的培养重视不够,导致毕业生理论与实践相脱节,使会计专业学生不能达到"毕业就上岗",给毕业生带来了就业压力。高校应通过会计实践教学质量的研究,提高会计专业教师的实践教学水平,建立教师实践基地,充分重视实践教学的各个环节,着重培养学生的实际工作能力和知识应用能力,使学生的知识和技能适应所从事工作的要求,以缓解毕业生的就业压力。     

高校思想政治课堂教学效果调查研究

2006年秋季开始,全国所有高校都实施了思想政治理论课新课程方案。大学生必修的思政课课程由原来的7门课程整合为现在的4门课程。新时期通过对学生的调查,研究思想政治课堂教学效果的问题剖析和解决对策,以开拓这一学科的研究空间,增强德育的实际效果,把学生培养成为"四有"新人。     

高校非计算机专业计算机教学研究

高校培养出的人才不仅仅要有扎实的理论基础,同时又要有丰富的实践经验,才能在社会中发挥更大的价值。计算机技能对于各个专业的学生来说都是必须要掌握的一门技术,这必然对于高校的计算机教师提出了更高的要求,使教师牢固树立"以教师为主导,以学生为主体"的现代意识。针对高校非计算机专业学生计算机课程的学习现状,结合在计算机方面的教学经验,对目前非计算机专业的学生存在的问题进行了分析,并提出了相对应的策略。     

校企合作在培养国际贸易专业人才中的应用研究

校企合作在培养应用性人才中的重要作用已经被很多高校所承认，目前大部分应用型高校也与很多企业签署了联合培养协议，为学生在就业前提供实习基地，但这些校企之间的合作仅局限于对学生的培养，而针对教师培养的校企合作目前很少。本文首先对校企合作在培养国际贸易专业人才中的重要性进行研究，再通过联合培养，提升学生和教师两者的实践能力，以达到培养国际贸易专业应用型人才的目的。     

高校大学生“双创型”人才培养的探索

培养"双创型"人才是国家产业转型的重要举措,创新创业教育迎合了经济发展、战略对策的需要,培养大学生创业能力对社会发展具有重大意义。同时,也是大学生提升自身综合素质的有效途径。培养"双创型"人才需要学生自身以及高校、政府、企业等相关单位积极配合、协调进行,高校应做出合理的教育计划,将创新创业教育理念融入到教育培养方案中,竭尽全力地为学生提供培养环境、教育平台,制定高效地教育方针,积极探索、深入研究以培养更加全面、优秀的大学毕业生。     

财会专业执业教育现状与对策研究——以三本院校为例

培养高水平的具有执业能力的财会应用型人才,是当今高校的重要责任与使命。通过对江苏省20家不同行业的企业进行研究总结得出:会计人员应具备业务能力、社会能力、发展能力。而目前在三本院校教育中普遍存在执业能力培养和教学效果难以考核,理论教学和会计执业资格考试相脱节,教师能力有限等问题。为了适应社会的需求,高校必须采取"理论教学与执业教育"相结合的财会专业人才培养模式,加快教师观念更新,确立明确的培养计划,着重学生实地实践能力的培养,从而为社会提供所需的应用型人才。     

项目教学法在高职《财务会计》教学中的应饪

项目教学法是以实践为导向，重视学生在课堂的主动参与和实践操作培养，让学生学会创造性地去解决问题的一种学习方法。具体实施是通过确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估等阶段完成。通过这样一种教学的组织方式。能够真正融“教学做”为一体，充分展示职业教育“以能力为本位”的价值职向。将项目教学法应用于《财务会计》教学中，应注意教师角色的转变、设计好教学项目等问题，以加快提高课堂教学的质量和效益，培养出适应社会需要的高端技能型人才。     

顺应发展历程、通过“双培”计划提高电子商务专业学生培养水平——以北京信息科技大学为例

我校信息管理学院电子商务专业经过若干年建设发展历程,目前达到了融合创新阶段。"双培"计划是北京市属高校与在京中央高校共同培养学生的重要举措。自2015年起,我校电子商务专业与北京邮电大学通过"双培"计划,共同培养电子商务专业本科生,对于我校电子商务专业学生培养工作的长足进展提供了有利的支撑。顺应电子商务专业建设与发展历程,通过"双培"计划提高电子商务专业培养水平,制定并不断完善各种举措,将电子商务专业优质学生的培养工作置于首位,达到了促进优质资源共享的目的,促进了符合国家及北京市经济发展需要的高素质创新型人才培养目标的实现。     

“项目驱动式”高校班风建设

班风,顾名思义班级的风气、氛围,表现为一个班级多数同学在思想、生活、学习、人际交往中具有稳定性的共同倾向。随着高等教育的大众化、互联网发展的快速化,高校学生思想意识多元化的特征愈发明显地呈现出来,基于此需要探索新的途径进行班风建设,使其在学生成长成才的过程中切实有效地发挥作用,从而实现高校培养学生的最终目标——服务于社会。传统高校班风建设存在问题以教师为主导,学生被动参与,主体意识淡薄,缺乏参与性与积极性。传统的高校班风建设一般采取自上而下的方式进行,由班主任或辅导教师作为主要负责人及发起人,组织学生根据国家及学校人才培养计划制定班级规划,借此指导并约束学生行为,从而实现打造班风的目的。这一做法不仅忽略了学生这一班风建设主体的参与性,而且忽略了学生个性的存在,导致班级规划形同虚设,班风无法形成。     

“双培计划”下的电子商务专业人才培养模式探究——以北京信息科技大学为例

北京信息科技大学信息管理学院电子商务专业于2015年及2016年连续两年参与北京市教委"双培计划"项目,通过"双培计划"实现北京市属高校与在京中央部属高校双方共同培养学生、实现优质教育资源共享。分析了我校信息管理学院自2015年以来与北京邮电大学协同开展电子商务专业"双培计划"的现状和进展状况,总结了阶段性成果,并且给出了进一步的工作发展思路和计划。通过实施"双培计划",深化高等学校教育教学改革,促进优质资源共享,培养符合国家及北京市经济发展需要的高素质创新型人才。     

"双万计划"对推动新时代高等教育评价改革的影响探析

教育评价改革后部分目标难以量化影响高校教育评价改革方案的执行效果.本文梳理、分析"双万计划"的报送要求,总结"双万计划"7类100个指标将高校教育评价"软指标"转换为"硬约束"的过程,讨论"双万计划"通过遵循立德树人根本任务和落实"四个评价"对统筹兼顾学校、学生和教师评审要求的推动作用.据此,说明"双万计划"能够强化新...     

转型高校“双师型”教师培养存在的问题及路径选择

"双师型"教师培养及队伍建设,是推动地方本科高校应用技术型转型的重要因素。通过针对转型高校在"双师型"教师培养过程中存在的"双师型"教师资格认证标准不统一、教师来源单一和"双师型"教师培训缺乏针对性与系统设计等问题,提出了分类管理,实施针对性的培养,通过实施产教融合战略,协同共建"双师型"教师培养基地和建立健全"双师型"教师培养制度,推进转型高校"双师型"教师队伍建设。     

初中历史"学案"教学法的探索

自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高.     

会计实验教学模式改革探讨

会计实验教学作为会计专业课程教学的重要组成部分,旨在培养学生动手操作能力和思维创新能力,在会计专业教学中起着非常关键的作用。财经类高校在会计实验教学中仍然存在着陈旧的"牵着鼻子走"的实验教学模式,这是直接影响实验教学效果的重要因素。"学生主体,教师主导"教学模式应用于会计实验教学是提高会计实验教学效果的现实选择。科学和完善的实验教学计划是提高会计实验教学效果的重要保证。     

我国国际商务人才供求失衡问题研究

我国"一带一路"战略的实施扩大了对高素质国际商务人才的需求。高校国际商务人才培养应紧跟国家宏观政策调整,密切关注企业需求。而目前我国高校在培养国际商务专业人才的过程中,在人才总量、结构、层次等方面存在一些问题,导致人才供求失衡。通过分析人才供求失衡的原因,提出以市场需求为导向调整专业培养目标,提高学生的实践能力以培养复合型人才,提高国际合作办学规模等解决对策。     

学生参与式管理文化构建与辅助平台研究——以成都大学经济管理学院为例

在高校管理中"学生参与式"管理能够充分调动每个学生的积极性和创造性,从而达到培养学生的责任心、自尊心和参与主动性的目的。而搭建参与管理的平台"能够增进师生之间的互动交流并在学生参与管理过程中搭建集决策,计划,实施,组织,评价为一体的辅助平台,让学生在管理的全过程中,都有参与管理的途径和机会。因此"学生参与式"管理文化的构建对各高校来说至关重要。本文将对"学生参与式"在信息技术发展中的困境和在市场经济发展中的严峻形势以及"学生参与式"面临高校管理的需要问题进行探索,并通过以成都大学经济管理学院为例进行进一步研究寻找解决方案。     

微格教学在英语教育专业教学中的应用研究

高校师范类专业承担着为各层次教育事业输送和培养合格教师的重任,本文意在以微格教学在英语教育专业教学中的应用研究为重点,探究高校在英语教育专业教学过程中如何更好的运用和开发微格教学,并通过微格教学锻炼和提升英语教育专业学生教学技能,进而确保高校办好英语教育专业,培养合格的英语教育师资。一、微格教学简介微格教学是一个通过有控制的利用现代化教育教学技术、手段,培训师范类专业学生和在职教师教学技能的实践系统。微格教     

“双创”背景下高校构建大学生创新创业激励机制问题研究

文章以马斯洛需求层次理论和麦格雷戈的X-Y理论为理论基础,通过分析当前高校创新创业激励机制的问题成因,提出了以"教师和学生"为激励主体,以"奖励和惩罚"为主要形式,以"因材施教与实践教育相结合"为主旋律的贯穿高校人才培养全过程的创新创业激励机制。     

高校经管类专业“双师”资源整合的实训体系设计

在传统本科院校"科研教学型"时代背景下,高校从教师资源和教学内容两方面破解高校成才率低的困境,深化"双师型"教师体系建设和改革"实训"模式即成为具有明确目的性和有效针对性的重要解决途径。本文基于高校师资建设和人才培养取向、以高校与经济实体的技术合作为基础,提出了人才培养体系复合发展战略模型,强调在制定培养计划时应注重人才的多种发展途径和市场的动态需求,并充分考虑到高校人才培养在继续教育和终身教育过程中的可持续发展途径。