试论大学语文教育中的个性教育

个性教育是培养学生优良个性的教育。大学语文教育的个性教育应发展学生的个性,发挥教师的个性,发掘教材的个性。大学语文个性教育的实现目标:语文教育的人性化,学校语文教育的个性特色。大学语文教育的实施:创设民主宽松的学习氛围,转变学生的学习方式,培养学生的问题意识。     

大学生语文素质低下探因

当前,从大学语文教育中所暴露出来的大学生语文素质低下的问题,不能一味地归咎于大学语文教育本身,它是由多方面因素造成的.它是人们对传统文化的漠视在教育上的一个表现,同时也是语文教育长期存在积弊的表现.实现大学生语文素质的提高,必须从源头入手,而不应本末倒置.     

当前高职大学语文教育的困境及对策建议

当前我国高职大学语文教育一直处在"边缘化"的困境。要改变当前语文教育的困境,应该对我国的人才培养规划重新定位,将大学语文课程视为高职学生形成复合知识结构的关键和高职学生文化素质教育的核心课程,提高大学语文课程在各学科中的竞争力和影响力。     

论构建和谐大学语文生活的几点策略

本文在对大学语文教学的现状和构建和谐语文教学的战略意义的研究基础上,提出科学发展观、以学生为本、科学运用现代信息技术、提高师资队伍和更新教育理念等策略,来构建和谐的大学语文生活。     

创新素质培养与大学语文新教学模式探索

大学语文教学改革与创新人才培养已成为全社会关注的问题，大学语文教学既面临严峻挑战，但也存在机遇。如何使大学语文教学突出人文困惑的重圈，走出尴尬的境地，已成为语文教育工作者共同关注的课题。本文正是围绕这一背景，就大学语文教学新模式而展开的研究与探索。     

论大学语文教学中的情感、美感及文化因素

大学语文教学,必须树立“大语文”概念,重视教学中的情感、美感及文化因素,将人文精神贯穿于始终,立足“精神成人”教育,最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。     

大学语文课程建设及教学实践性探讨

制衡大学语文课程建设的主导因素是我国大学语文教育的历史行程,特别是新时期以来大学语文教育的发展和曲折.本文即从大学语文的历史发展及现阶段面临的教育环境出发,对高校设置大学语文的必要性及现阶段教育体现出来的新特点进行了初步探讨.     

大学语文教学的思考

在当今的社会大气候之下,大学语文教学逐渐走向边缘化。大学语文教学工作者应从强化阅读、营造氛围、发掘动力、养成习惯等方面加强语文教学,达到语文教学的根本目的。     

关于大学语文课程改革的思考

大学语文建设目前正处在非常重要的时期，深化教学改革是提高教学质量的关键。我校语文课程改革要充分考虑全国大学语文改革的趋势，要考虑到大学生主体的特点以及改革的现代语境，要充分考虑培养目标要求。改革的关键问题是如何兼顾语文的工具性、文学性与人文性，如何通过各种渠道、各种方式全面实现教学目标，以及特色教材建设和考试方式改革。     

构建高职大学语文教学的现代化平台

为改变高职大学语文的尴尬局面，在现代化的背景下，应该构建多样的平台，为教学革新服务。发挥科技平台的优势构造立体教学体系，推进思维平台外延建立包容性的语文思维品格，展示实践平台内涵以突出其实际社会功用价值，最终实现大学语文教学的瓶颈突破。