“三全育人”视域下大学生资助育人体系探析

目前,我国已经全面建立了"奖、助、贷、补、减、免"的高校经济困难学生多元资助体系,较好地解决了贫困大学生最迫切、最基础的问题,对他们顺利完成学业发挥了重要的作用。但是,从国内对高校经济困难学生的资助发展趋势来看,仅有物质资助是远远不够的,还需要资助的育人功能,但目前高校资助育人存在观念落后、主题局限、方式单一等问题,从破解资助育人难题的角度出发,文章阐述了"三全育人"资助育人运行机制,通过挖掘高校资助育人的功能,将育人贯穿于资助工作的全过程,强化受助的思政工作,给予受助学生更多的帮助,提高素质,成长成才。     

“三全育人”背景下高校学生资助育人功能与实效的实现

“三全育人”背景下的高校学生资助育人,重要的是将“育人”贯穿资助工作的全过程、全方位,实现资助工作的全员育人,达到预期的资助育人效果。“三全育人”背景下,提升高校学生资助育人功能,实现高校学生资助育人实效,要做到：以“三全育人”理念定位、创新高校学生资助育人新模式;以主体育人为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全员育人;以纵向深度融合为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全过程育人;以横向相互协同为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全方位育人。     

“三全育人”背景下心理育人队伍建设及工作创新研究

“三全育人”背景下,心理育人的队伍建设面临着新的挑战和发展。建设好一支心理育人工作队伍,需要发展新内涵,将工作目标从“育心”向“育人”转化;需要把握新定位,把育人的成员从“专员”转为“全员”,把育人的过程从“专时”转为“全程”,把育人的对象从“专一”转为“全面”。心理育人的工作方法需要创新,要在育人过程中凝聚新合力,拓宽新思路,融入新元素。     

职业院校强化党支部组织育人实效的路径研究——以“三全育人”为视域

“三全育人”综合改革下,组织育人是培养学生思想政治素质的重要途径。党支部建设作为组织育人的关键抓手,突出政治功能,提升组织力,事关育人方向的准确性。本文系统探索了组织育人新机制,结合实践调研,形成强化党支部组织育人实效的工作思路与具体举措。     

“育人共同体”视角的人才培养模式研究

日新月异的信息技术正在重塑社会对商科人才能力的要求。本文通过阐述基于“互联网+”的“育人共同体”培养模式的形成,探讨“育人共同体”的本质,鼓励将互联网、大数据、产教融合等新技术、新概念、新模式融入商科专业,构建“一中心—四跨越—五融通”的新商科人才培养新模式,旨在培养真正适应新经济和社会需求的高技能商业人才。     

宿舍育人在大学生成长和学校管理过程中的重要作用

宿舍作为学校的基本单元,与学生有着千丝万缕的联系,高校宿舍是学生学习、生活以及同学交流的重要场所,是学校教育、管理、服务的重要阵地。学生宿舍是学校育人工作开展的重要一方面,有利于帮助学生塑造好的人格,帮助学生养成良好的行为习惯,使他们建立正确的世界观以及人生观。本文着重从宿舍育人在大学生成长和学校管理过程中的重要作用,论述宿舍育人的重要性。     

高职院校文化育人体系建设研究综述——基于79所“双高”计划高职院校文化育人建设方案的分析

文化是高职院校及其专业持续保持“高水平”的原动力。依托校园文化建设,构建独特的文化育人体系,能够帮助高职院校体现独特魅力,彰显校园“个性”。挑选79所“双高”计划高职院校的文化育人建设方案进行文献分析,归纳了基于载体选择、机制健全、品牌塑造三个方面的文化育人体系建设思路,得出结合高水平专业建设遴选文化育人载体、立足高水平院校治理健全文化育人机制、紧扣高水平育人宗旨培育文化育人品牌等三方面启示,并结合苏州经贸职业技术学院实际,从文化育人载体、机制、品牌三方面提出具有苏经院特色的文化育人体系建设对策。     

“三全育人”理念下高职院校“第二课堂”协同育人路径研究——以湖州职业技术学院为例

在“三全育人”理念下,高校实施协同育人是一个系统性工程,其关键是要协同多个育人主体和多种育人资源,从而落实好立德树人这一根本任务。通过充分调研湖州职业技术学院“第二课堂”制度实施现状,为进一步完善高职院校“第二课堂”制度、发挥其作用、创新人才培养模式提出建议,对更好地落实立德树人根本任务、实现“三全育人”具有一定参考价值。     

课证赛融合的育人模式实践研究

育人模式是学校为实现其培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。针对目前工商类专业学生不同程度存在实践能力和综合素养欠缺的现象,山西工商学院于2010年开始实践"岗课证赛深度融合",注重提升学生职业素养的人才培养模式,取得了显著的成效。     

建筑类专业“虚实融合、岗位核心、精致育人”实践教学体系研究

立足新时代背景,着眼新教育要求,面向新建筑需要,以实践育人为抓手,引导学生求真学问、炼真本领、筑真修为,培育新时代大国工匠,用实际行动回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。主要内容为以“虚实融合”的实践教学平台为支撑点、以“精致育人”的实践教学管理机制为落脚点、以“岗位核心”的实践教学模式为突破点系统推进建筑类专业实践教学融合创新,促进实践教学资源、实践教学内容、实践教学管理机制多维联动,既夯实学生岗位技能,又培养学生职业精神,落实立德树人根本任务,为社会输送合格人才,服务地方经济发展。     

新时期独立学院育人机制初探

独立学院的人才培养工作具有鲜明的特色,加强独立学院学生的思想政治工作,培养高素质人才,对学生管理工作提出了新的、更高的要求。必须树立"全员育人"和"全程育人"的观念,从而实现学校、家庭、社会"三位一体"的整体育人功能。     

新工科背景下“工作室”文化育人模式探究

新工科背景下,新工科人才不仅需要具备良好专业技能和实践能力,也需要具备更强的创新能力、跨文化能力和国际竞争力。通过探讨和分析新工科的内涵及新工科背景下工科院校的文化育人途径,以广东工业大学跨文化能力培养工作室为切入点,以期探索出一条新工科文化育人实践新路径。     

浅谈企业育人

市场经济体制是适者生存劣者淘汰激烈竞争的体制,而竞争归根到底是人才的竞争,谁拥有人才谁就能立于不败之地.现在有些企业只注重进人,而不注重单位内部人才的培养,造成人才流失或无人可用局面.优秀企业管理者是具有现代人才观,敢于引进人才,精心培育人才的.     

“协同育人”背景下物业管理类课程改革路径研究

以协同育人理念为核心,依据物业管理课程的特点和社会对物业管理人才的需求与高校物业管理人才供给的不平衡,将“协同创新”理念融入到物业管理类专业课程的教学改革中,集企业、学校、社会之合力共同改变教学过程、整合教学资源,实现培养学生物业管理实践能力、引导学生正确价值观的培养目标。     

“成长+育人+教学”三位一体——应用型工程本科教育的人才培养理念

应用型工程本科教育在我国是新事物,成熟的人才培养模式还处于探索中。‘成长+育人+教学’三位一体应用型工程本科教育人才培养理念,是在学生的个人成长和职业发展基础上开展第二课堂育人和CDIO教学。该理念的特点是打破原来职业技能教学中心地位观,把学生的个人成长和职业发展放在第一位,把育人和教学挪到第二位;开展CDIO项目教学以真实的工作项目为主,提高学生工程实践能力。     

“政校行企”协同育人平台建设的实践探索

产教融合是推动高等教育、职业教育内涵发展的核心机制。以义乌工商职业技术学院物流管理专业为例,分享通过搭建政校行企协同创新的教学平台、教师发展平台和社会服务平台,构建培养方案,提升专业育人效果的实践经验。     

高职“三敬”民航文化育人研究与实践

“三敬”文化是民航核心理念文化。以红色文化铸牢航空报国理想信念,以工匠文化夯实职业作风,以安全文化提高安全素养,构建“一体两翼三点四推进”的民航文化育人模式,通过文化融合,聚焦育人导向;通过产教融合,深化育人改革;通过知行融合,提升育人实效。     

刍议大学生主体性育人平台的搭建

主体性育人就是培育人的主体性。本文主要阐述了主体性育人的定义、主体性育人的目的,在此基础上对大学生主体性育人平台的搭建提出了初步的构想。     

“双轨”育人实习模式对就业影响效应的研究

福建信息职业技术学院连锁经营管理专业以地方产业需求、人才需求为导向,携手本地零售龙头企业永辉超市校企深入合作共建“双轨”育人实习模式,以就业岗位为导向设计实习模式,共同打造真实经营的校内实训场所,共建校外实训基地,建立校内外双导师指导考核机制,让学生3年完成从学徒到准员工的蜕变。通过对毕业生、用人单位、校内外实习指导老师调研发现,该模式为毕业生提供就业创造优势,广受用人单位好评,为地方企业培养大批所需中坚力量,同时增强了毕业生的创新创业意识,为未来创业或返乡助力乡村振兴打下坚实基础。     

青年消费行为与高校“三全育人”应对措施研究

当代大学生生活在一个美妙却复杂的社会中,随着意识形态和商品经济的高速发展,大学生逐渐形成了不同于其他社会群体的消费特征,俨然成为消费群体中不可或缺的一部分。学生的消费问题不仅是一个经济问题,更是一个思想问题,在“三全育人”大背景下,探索当代大学生的消费行为习惯,找出学生在消费中衍射出的问题,并对相关问题提出针对性、建设性的建议,引导他们养成良好健康的消费习惯。通过分析具有代表性的消费行为案例,深入思考问题根源与解决对策,构建多维度育人的新局面,实现大学生全面发展。