基于组块理念下的阅读教学策略初探

组块教学,是我们如何对文本进行重组的教学设计,是如何拎出一个点进行综合化的教学设计.教学中,恰当利用多种组块教学策略,对学生进行综合化的训练,抽出点建立起联系,拎出语言训练点进行言语训练活动的过程,它能让学生更好地参与到教学活动中,得到更好的收获和发展.     

新课程理念下的英语阅读教学

本文结合实际探讨了如何搞好初中英语阅读教学这一课题,主要针对怎样处理英语阅读教学的三个阶段,即：读前活动（re-rcading）、读中活动（wlIilereading）和读后活动（Post—reading）进行了阐述。希望于年轻教师有点滴参考价值。     

元认知策略下的英语阅读教学探究

阅读和理解在英语语言的学习中占有重要地位。元认知策略在英语阅读教学中的应用,主要有创设元认知的学习环境;提高学生对元认知策略的认识和感悟,传授元知策略和技巧;在课堂教学中,在真正的语言教学中引导学生学习元认识策略。     

阅读教学的微观策略

差异的人本个性,差异的尝试评论,差异的指导方法构成了阅读教学的微观策略。     

小学阅读教学中提高语言文字运用能力策略初探

自素质教育和新课程改革在我国教育教学领域中贯彻落实后,有关小学语文的新课程标准就对小学语文教学提出了更为严格和明确的教学要求,着重强调了教师在实际的教学过程中要注重培养学生的语言文字运用能力.而阅读作为小学语文教学中最为重要的教学板块,在小学语文阅读教学中培养学生的语言文字应用能力自然引起了许多教学工作者的关注与重视....     

英语阅读教学的心理语言模式及学习策略

确立最佳的英语阅读教学模式，是学生提高阅读能力所必须的策略，为此，应加强学生自我管理，自我监控能力的训练；指导学生掌握高效的阅读方法，协作学习与自我调节方法，使学生形成适合自己的新策略。     

初中英语阅读教学中阅读策略的培训

阅读教学在初中英语教学中占有非常重要的地位,无论对于学生的应试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的重要方式。在教学实践中,教师发现英语阅读策略的训练是一条提高学生阅读水平的有效途径。英语阅读策略,即学习者在阅读过程中根据不同的阅读目的所采取的各种阅读方法和技巧。学生通过科学的阅读策略提高阅读效率,形成自主学习的能力,从而为终身学习奠定基础。     

论核心素养视阈下提升高中英语阅读教学水平的策略

新教育改革背景下,对高中英语教学质量提出更高的要求.然而从以往大多高中英语教学实际看,取得的教学效果并不理想,究其原因在于教学方法不当,难以激发学生学习兴趣,更无从谈及提高学生英语能力.本文将以高中英语阅读教学部分为例,从学生语言能力、思维能力、学习能力以及文化意识等核心素养角度出发,提出具体的英语阅读教学策略.     

语文对话式阅读教学的策略构建

语文是一门让人心湖澎湃、无限激动的课程.在这个广阔神奇的言语天地里.我们可以与古人、今人、伟人、巨人,与自然、社会进行心灵的对话和精神的沟通.通过对话,优秀的言语作品将内化为学生的语文素质,形成他们对世界的向往,对未知事物强烈的好奇心,对人类自觉的关注.     

初中英语阅读教学的问题及策略

英语课程标准要求初中学生能读懂简易读物,克服生词障碍,理解大意,能根据阅读目的运用恰当的阅读策略,但初中英语阅读教学过程中常常存在一些教与学的问题,学生的阅读能力得不到有效地提高,就此问题,笔者提出一些相应的策略。     

课堂小练笔初探

在阅读教学中,许多教师常常设计课堂小练笔,来落实语言文字训练,深入理解文本,为文章情感的体验推波助澜。课堂小练笔是促进读写结合的有效措施。小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔。课堂小练笔就是在语文课堂教学中,通过学习课文让学生随机地学写一些小片断、小段落。它一般篇幅短小,形式多样,训练点广。笔者从平时的语文教学中列举了以下几种不同形式的教学案例：     

论阅读教学中凸显学生主体地位的策略

目前,以人为本的教育理念正在深入人心,其中,尊重和提高学生的主体地位成为主要方面和重要内容。实践证明,要让学生真正成为阅读教学的主体,需要突出学科特点,让学生乐于阅读;创设和谐气氛,让学生愉悦阅读;教给科学方法,让学生学会阅读;尊重学生个性,让学生创造阅读;确立大语文观,让学生自主阅读。     

新课标下的高中阅读教学

新课标在阅读技能的教学中要求以培养阅读策略,培养语感,特别强调以培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为教学目的.在英语教学中检测"阅读理解能力",是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性.     

基于元认知策略的阅读教学

元认知策略作为语言学习中的重要策略,在培养学生阅读能力中起着重要的作用。了解并熟悉元认知理论和阅读过程,解剖元认知策略与阅读的关系,能提高学生阅读的元认知意识,从而指引和帮助学生阅读。     

浅谈小学语文阅读教学的几点策略

“教无定法,”特别是阅读教学可以说是百家争鸣,结合自己的教学实践。对小学语文阅读教学谈点个人看法。语文阅读教学是具有艺术性的。这种艺术的首要本质在于：依据学科自身的特点和学生学习语文的心理特征,从各个不同的角度,想方设法引导学生学习语文的愿望和动机,这是获取高质量教学效果的决定因素。     

初中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养策略

在英语阅读教学中,学生往往围绕着断句、句型等展开,这就使学生的思维结构变得单一化。为了突破这个障碍,教师要充分发挥英语批判性思维对学生进行阅读教学,以此提高学生阅读能力。本文主要对初中英语阅读教学进行了分析,提出了培养学生批判性思维能力的策略。     

大学英语阅读教学的现况分析及激发策略

本文在分析大学英语阅读教学存在问题的基础上,探讨了激发学生学习兴趣的迁移策略,主张将文化导入融入阅读教学之中,鼓励学生感知语言背后的文化意识和社会文化特征.     

基于低碳经济理念下的建筑设计发展研究

在科技不断发展的进程中,低碳环保理念也不断地占据人们生活中的各个领域。其中,也渗透到了建筑设计的各个方面。随着低碳理念的推广与渗透,低碳节能的趋势已经成为当前建筑业发展的一个新需求。本文以低碳理念下的建筑设计发展研究为课题,主要阐述当前对于其设计的策略、推广与应用,以及发展形势。     

浅谈阅读教学中学生创造性思维的训练

新课标指出：“要通过多种方法,引导学生积极思考,鼓励他们进行创造性思维活动。”因此,创造能力的培养,应贯穿语文教学的全过程,创造性思维能力的培养应成为语文素质教育的主旋律。教师在课堂阅读教学中,应着重训练学生的创造性思维,应用各种教学手段引导学生大胆地放飞思维,在阅读中探得新知、悟出新意。     

浅议阅读教学如何体现学生的个性化

所谓个性化阅读，是学生个体从书面语言中获得信息的过程，又是学生借助文本与作者对话的过程，它还是引导学生探究性和创造性感受、理解评价、鉴赏文本的过程。在阅读教学中如何体现个性化阅读呢？我认为，在阅读教学过程中，教师必须尊重学生主体对文本客体的独特认识和感受，并用智慧与理性去理解、启迪和培养，想方设法营造与之相适应的教学环境，给学生创造展示个性的契机。