在计算机教学中渗透计算机文化教育

计算机数学是一门科学,也是一种文化。对计算机的教学不能仅仅看成是知识的传授,而更应该注重学生能力的培养和素养的提高,兼顾计算机文化与计算机素养方面的要求。要将计算机知识置于"文化"的背景下进行教学,改变重知识的传授而轻获得知识的方法,变被动的接受学习为主动的理解学习,选择能激发学生学习兴趣,调动学生积极性的教学方法,要让学生在学习中汲取计算机文化的精髓,使学生真正体会到计算机的科学价值与人文价值,在润物细无声的情境中受到计算机文化的熏陶,从而提高计算机文化素养。     

计算机课程基础教学分析探讨

现在计算机技术的应用已逐步渗透到社会生产和生活的各个领域。学习计算机技术,掌握计算机的使用方法是时代对当代学生的基本要求。＂计算机基础课程＂是一门实践性很强的公共基础课。在教学中具有举足轻重的地位,计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能,把计算机作为获取和交流信息的工具,引导学生进入计算机科学的大门,是在为学生进一步学习计算机知识打基础。计算机基础教学要面向应用、注重实用,现对此进行分析探讨。     

激励在计算机教学中的应用

教师的激励对学生起着重要作用。本文探讨了在计算机教学中教师如何运用激励手段激发学生的学习兴趣和积极性,使学生克服心理弱点,通过鼓励、引导、竞赛等方法,使学生以饱满的热情主动投入到计算机知识的学习中。     

从学生心理特征入手推进高职计算机教学

面对当前的就业形势,高职计算机专业学生和其他专业学生一样,存在不同的心理特征,导致不同学习情绪的产生,对他们的学习和就业形成了不同的影响。为此,有必要从学生的心理特征入手,引导他们正确看待计算机学习,从而促进计算机教学质量的提高。本文结合高职计算机专业学生的心理特点,对如何促进计算机教学进行了分析和探讨。     

论计算机教学中如何培养学生的自学能力

在计算机教学中培养学生自学的能力对于学生适应瞬息万变的计算机技术发展潮流十分重要，从教学实践出发，提出培养学生学习计算机的长期兴趣、引导学生掌握自学计算机的方法等策略，以期能为促进计算机教学的发展和学生自学能力的培养做出贡献。     

基于项目驱动教学法在高职计算机应用基础课程的教学研究

针对高职院校计算机应用基础课程体系、教学模式和该课程在学生工作岗位实践中存在的不足,结合人才培养方案和学生学习能力,探究基于项目驱动的计算机应用基础课程的教学模式和方法。     

浅谈职业学校计算机教学方法改革的必要性

计算机基础已成为职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一,是学生学习计算机入门的基础课。本文探讨了该门课程的教学方法的现状和对传统的计算机基础课教学模式、方法进行改革和创新的设想。     

在计算机教学中培养学生的自主学习能力

随着社会的发展,科技的进步,作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。计算机技术的飞速发展,需要我们不断地学习。如何开展好计算机知识的自主学习,就变得非常重要。作为一名计算机教师,在课堂上传授给学生的知识是有限的,大部分的新知识必须靠学生课外自学。因此,有意识地培养学生的自主学习能力,教会学生学习方法,变学会知识为会学知识是十分重要的。     

离散数学课程的教学研究

分析了计算机专业课程中离散数学的教学现状,从理论教学和实践教学两方面提出相应的方法来提高学生学习离散数学课程的兴趣,让学生由被动学习转为主动学习。     

中职学校计算机基础教学改革的效应

计算机基本知识和技能已成为学生立足社会的必备条件,更是以后工作、学习和生活不可或缺的技能。目前中职学校计算机基础教学中普遍存在一些问题,通过教学内容、方法、手段、实践操作、评价机制等方面来探讨改革效应,从而转变教与学方式,可以有效提高学生学习和应用计算机的能力,并使其具备一定的可持续发展能力。     

浅谈中职学校计算机教学的趣味性

计算机教学是一门实践性很强,极富创造性,具有明显时代发展性特点的课程.但在中职学校计算机教学中,我们发现一开始学生都对计算机充满着兴趣,但随着计算机教学内容的深入、难度增大,学生的兴趣就会降低,甚至开始厌学.我在计算机教学过程中认识到:要让学生长期爱好计算机,学好计算机,关键在于保持学生的学习兴趣.为此计算机教师要多动脑筋,在现有教学条件下,充分利用现有资源,进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率.教师要营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法及手段来不断提高学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生的动手能力,帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习,从而提高学习质量.     

改进计算机网络基础课程教学方法的研究

本文根据计算机网络基础课程及高职院校学生的特点,针对如何提高高职院校计算机网络专业学生对计算机网络基础课程的学习兴趣和解决实际问题的能力,提出了改进计算机网络基础课程教学的方法,并对其实践进行了进一步的讨论。     

计算机实验课教学模式改革与研究

随着科技的不断发展,实验教学设备的不断更新,目前大部分高校的计算机实验教学模式和方法已经不能适应当代计算机实验教学的要求.教学实践证明,实验课教学模式能启迪学生的思维,提高学生的学习兴趣,培养学生自主探究和独立创新的能力.主要对计算机实验教学模式的改革和探索进行探讨,以提高计算机实验教学质量和教学效果.     

新教学模式主导下的外语教师角色研究

基于计算机和课堂的英语教学模式要求教师在教学过程中必须实现从单纯知识传授型角色向学习导向型角色转变。教师学习导向型角色体现为课堂教学活动的设计者、管理者和组织者,学生学习主动性、积极性的激发者,学生学习方法的指导者等。     

师生互动型动态网站的设计

师生互动型动态网站就是利用Internet来进行远程教学,以计算机网络为基础,教师通过网络把教学信息传给每个学生,学生通过联网的计算机来进行学习和接受信息。网上教学实现了交互式合作学习,充分实现因材施教和个性化学习。     

高职计算机教学改革方略探究

本文对高职院校计算机专业传统教学方式进行分析,找到其教学方面的不足,进而通过对高职计算机教学改革方略的研究,提出四方面改革措施,一是,在计算机课程设置方面进行改革,将理论与实践按1:1进行授课,让学生理论与实践紧密结合学习,进而能够加深学生的学习印象和巩固学生的实践能力;二是,采用对媒体辅助教学,提高课堂的教学氛围,增加学生的学习兴趣和降低学习难度;三是,带领学生多参加一些社会实践、科研小组、技术竞赛活动,帮助学生提高综合能力;四是,教师应多将先进的计算机技术引入到教学内容中,并且鼓励学生多接触计算机先进技术,丰富知识面,养成主动学习的习惯。     

信息技术在中职校计算机专业探究式学习中的应用

计算机专业课程,不仅是职业学校必修的一门基础课程,而且在信息技术日益发展的今天,可为学生的终生化学习提供技术保障。因此,计算机专业课程的学习对中职生来说是极为重要的。但由于中职学生基础比较薄弱,学习兴趣不大,学习积极性不高,职业学校的计算机教育并不尽如人意。探究式学习作为计算机专业常用的教学方法之一,重在培养学生的探究实践精神,激发学生自主学习的潜能。但针对目前中职生的学习现状而言,如何让学生对学习的内容感兴趣,让他们自愿自发的投入到探究式的学习状态中去,成为了开展探究式教学的一个难点。而迅速发展的信息技术恰巧能为我们解决这一难题提供帮助。若能充分利用信息技术的特点,合理地采用信息化教学手段,定能够深化探究式学习在中职校计算机专业中的应用。笔者将针对中职学校计算机专业课程中,如何利用信息技术强化探究式学习的效果谈谈自己的看法。     

浅析项目教学法在中职计算机课程中的应用

项目教学法是近年来应用于多个学科的一种教学模式,此模式应用于中职学生学习计算机课程中,能让本来学习主动性不高的学生,最大限度的对计算机课程的学习产生兴趣,让他们主动地去学习、去操作。现通过教学实践来探讨如何更好的利用项目教学法来培养中职学生的计算机操作能力。     

浅析高职计算机专业英语多媒体课件的应用

<正>高校扩招后,高职学生的整体知识水平和综合素质都有所下降,他们对专业课的学习尚且感到力不从心,何况基础课及专业基础课的学习呢?尤其是学了多年的英语课对很多学生来说就是一个很大的负担,而对专业英语的学习更是心力交瘁。与之相对应的是专业英语的地位却越发重要,对计算机专业学生而言更是如此。社会不缺计算机专业人才,但急需具备英语知识的计算机综合人才,所以能否学好计算机专业英语,在一定程度上影响着高职学生的职业生涯。就目前的计算机     

《计算机基础》课程改革探索

当前计算机基础课程的教学效果不尽人意，主要体现在学生计算机操作能力差，学习积极性普遍不高，学习缺乏动力。结合自身的教学实践经验，对计算机基础课的教学方法提出了改革，力求激活课堂教学，培养学生学习兴趣，提高计算机操作的能力。