新课改下英语课堂教学的有效性探究

在新课改的大背景下如何进行有效的英语教学是当前高中英语教学要解决的重要问题之一。本文通过定义新课改下英语课堂的有效性教学内涵,探究有效性英语课堂教学的特征。研究表明,教师的课堂用语、对课堂整体生成的把握以及搭建适宜的脚手架等多个因素均会影响教学的有效性,由此提出新课程下高中英语有效课堂教学的策略。     

关于初中数学课堂教学有效性的分析

现代教学研究中指出,课堂教学有效性是提高教学效率、提高教学质量的关键。通过同等时间、精力的教学投入,实现最佳教学效果。在现代初中数学教学中,提高课堂教学有效性能够实现初中数学教学目的,促进学生数学兴趣的培养、促进学生学习积极性与主动性的调动。现就如何提高初中数学课堂教学有效性进行了简要论述。     

提高中职英语教学有效性的探索与实践

本文主要针对中职英语教学以及中职英语学生的学习的现状,结合自身从事中职英语教学的体会,探索在职高英语教学中如何提升英语课堂的有效性,激发学生的潜能,从而达到最佳的课堂教学。     

试析目的语和英语教学

课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动和指导学生学习使用的语言,把目的语作为小学英语课堂用语能够创造真实语言环境,达到常规化说英语。发挥体态语的作用,运用简洁,易懂的语言准确表达目的语,生动活泼,语调,节奏,声音和谐的恰当的运用目的语,是确保课堂学习有效性的重要手段。     

提高体育课堂教学有效性的四点体会

随着课改的深入,课堂教学的有效性越来越受到人们关注,它是一个永恒的话题,因为教学是一个动态的过程,也就是说预设和生成揭示着课堂教学中确定和不确定性.因此,老师们如何提高体育课堂教学的有效性,是摆在我们面前的一个难题,本人由此做了一些初步思考.     

新课程理念下浅谈高中思想政治课教学有效性研究

随着社会的进步和发展,教育也需要不断地变革。在新的社会环境下,新课程的改革也在紧跟时代步伐,在改革中努力实现自身的价值。思想政治课作为一门独立的学科,有其固有的规律和特点,思想政治课堂教学活动总是在一定的环境下进行,提高思想政治课堂教学的有效性,就要研究思想政治课堂教学活动目前在新课程理念下,如何使思想政治课更具现实价值。本文主要研究的是高中思想政治课教学,提高高中思想政治教学首先要了解高中政治课堂教学现状,其次,阐述新课程对高中政治教学有效性的要求,最后反思进而提出了新课程理念下高中政治有效教学策略。     

提高课堂教学有效性的几点思考

提高学校教育的质量，关键在于提高课堂教学有效性。提高课堂教学效率，需要调动师生教与学的积极性，开展教学有效性的学习与研究，使师生树立有效教学的观念，提高教学管理和教学评价水平。     

PLC课程教学趣味性强化课堂教学有效性

因中职学生自身基础素养不高、PLC课程学习难度大,故中职院校PLC课程有效教学,是一项长期而艰巨的任务。现阶段,随着教学理念与方法的改革,信息技术平台的应用日益广泛,PLC课程教学有效性的提高已有了新的契机与方向。本文主要结合PLC课堂现状和影响因素,论述了PLC课程教学趣味性,增强课堂教学有效性的方法。     

初中英语课堂情景创设的原则和实践

本文以初中英语课堂教学情境为研究对象,初中英语课堂情境创设的原则和创设方法进行了分析研究,期望通过本文的研究,能够为英语教师提高英语课堂教学有效性提供一定的帮助。     

基于有效教学理论的高职英语课堂教学活动设计研究

高效的课堂教学要求教师在制定教学目标时能充分体现学生的学习需求,在设计课堂活动时能充分调动学生的主动性和积极性,提高学生的课堂参与度。探讨高职英语课堂教学活动的设计,以学生为主体,能够大幅度提高英语课堂教学的有效性,使学生在语言能力、学习兴趣等方面大幅提高。     

对成本会计课堂教学有效性的探讨

成本会计是会计专业的主干课程,但学生对成本会计的学习兴趣远不如财务会计,严重影响成本会计的教学效果。笔者从事多年的成本会计与财务会计的教学,对成本会计的教学有自己独到的见解。本文分析了影响成本会计课堂教学有效性的因素,并对成本会计有效课堂的教学实践进行了阐述。     

浅谈初中数学课堂教学的有效性

初中数学课堂教学的有效性就是指通过教师在课堂教学后对学生的数学素质教育所获得的具体进步或发展.新课程改革背景下,如何使初中数学课堂教学效益最大化,提高初中数学课堂教学的有效性非常重要.本文从初中数学课堂教学的有效性内涵出发,探讨了实现初中数学课堂教学有效性的策略.     

巧设问题 提高历史教学的有效性

问题教学是初中历史课堂教学的一种常用手段，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。针对历史课堂教学中的“无效问题”现象，历史教师要深入把握教材，精心设计问题，合理设计提问点，激发学生兴趣。设计问题要符合学生实际，遵循科学性、真实性、新颖性、启发性的原则，让学生在自主、合作、探究中解决问题。提高课堂教学的有效性。     

巧设问题提高历史教学的有效性

问题教学是初中历史课堂教学的一种常用手段，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。针对历史课堂教学中的“无效问题”现象，历史教师要深入把握教材，精心设计问题，合理设计提问点，激发学生兴趣。设计问题要符合学生实际，遵循科学性、真实性、新颖性、启发性的原则，让学生在自主、合作、探究中解决问题，提高课堂教学的有效性。     

浅谈小学语文课堂教学有效性策略

本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。     

论英语课堂教学中的教师言语行为与话语策略

英语课堂教学是一个实践性、艺术性很强的工作。英语教师的英语课堂教学言语行为及其话语形式是保证课堂教学质量的重要一环。本文在简要介绍"言语行为理论、对话理论、交往行为理论"的同时,从英语课堂教学言语行为的话语过程出发,着重讨论了英语课堂话语特征和教学言语行为的话语结构模式并提出了作者关于英语课堂教师教学言语行为的话语策略。     

如何进行有效的英语课堂教学

课堂教学的有效性是当今深化课堂改革的关键.什么是课堂教学的有效性,余文森教授认为:通俗地说,是通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步从专家角度说,是指课堂教学使学生获得发展.     

基于人本关怀下视角的英语情境教学初探

大学生在认知与学习等方面处在快速发展阶段,因此如何从大学生的现实情况出发,构建相应的情境,提升大学英语课堂教学的有效性,对于提升课堂教学的实施效果具有十分重要的现实意义。     

引进案例教学法提高课堂有效性

提高课堂教学有效性是当前教育体制下，职业学校培养应用性人才所关注的热门话题，引进案例教学，多种教学手段并举，激发学生学习热情，提高学生学习的主动性，培养学生运用知识，分析、解决问题的能力和综合素质。     

创设情境提高历史课堂教学的有效性

情境教学,从教学需要和学生的实际出发,教师引入、创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生情感体验,使学生迅速且正确地理解教学内容,激发高中生学习历史的兴趣和积极性,激活学生的思维,并可利用情感等非智力因素来促进学生能力的发展,从而提高课堂教学的生动性和有效性。结合教学内容,创设最佳情境是提高历史教学有效性的重要途径。