课堂教学中农村中学生核心素养培养策略研究

当下,教育的改革成为各国乃至世界教育事业发展的重中之重,"核心素养"是继素质教育之后的更加深入的教育课程改革。课堂是实施基础教育课程改革的关键领域,为做好立德树人的根本任务,以教师树立核心素养教学理念、注重学科与核心素养理念的融合、创设与学科知识相联系的现实情境、提倡探究式教学促进学生发展、结合学科特点对学生进行核心素养类评价作为发展农村中学生核心素养的关键策略点,力求在课堂教学当中提升农村中学生核心素养。     

发展性教师评价理论研究

发展性教师评价的概念和内涵贯穿了以人为本的思想理念,它的实施对于促进学校、教师和学生的共同发展以及教育教学理论的创新都具有极其重要的意义。在实践过程中,要求教育工作者形成正确的教育价值观、现代教师观等教育理念,保证教育改革和发展顺利进行。     

试论建构主义教学环境下的师生关系

师生关系是学校中最基本的社会关系,良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证。建构主义学习理论强调:学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者,教师是教学过程的主导者,即组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进者。新的定位,彻底改变了传统教学的以教师为中心的教学过程、结构和模式,奠定和创建了既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生主体作用的新型教学模式的基础。它提倡的师生关系和现代教学理念提倡的"以学生发展为本"的观点是一致的,对我国的教学改革也具有积极的指导意义。     

论高校政治课堂中如何渗入“人文关怀”

新的教学理念要求学校教育为"一切学生"着想,使每一位学生都成为对社会有益的人,成为具有人文精神的人。教师对学生人文精神的培养起着潜移默化的作用。教师首先要以身作则、言传身教,在教学过程中体现出对学生的人文关怀,深入了解学生的个体差异,因材施教,让学生逐步树立起为他人、为社会、为人类承担责任的人生态度,并使他们具有健康的心理和完整的人格。     

体育教师人格魅力及其培养策略研究

<正>俄国著名教育家曾说:"教育的力量只能从教师人格活的源中产生,唯有人格才可以影响人格的发展"。这些教育思想都使我们笃信教育的终极目的是培养"完整的人。"[1]21世纪以来,我国逐步推进素质教育,逐步深化体育课改革,提倡"素质教育""健康教育""终身体育""以学生发展为中心"[2]体育教育理念,对新一代体育教师综合能力素质提出了更高的要求。我们坚信提升体育教师人格魅力将有助于体育教师事业的发展。     

对"以师为本"教学模式的反思

当前我国教育工作存在一些问题的深层原因在于教育的设计是以教师为中心的,教育工作的重心还未能真正落在教育的本体——学生身上。深化教育改革的关键,是反思当前“以师为本”的教育模式,从而实现对教育问题的根本把握——以学生为本。     

新课程改革下英语教学中的城乡差异及对策研究

当前,农村地区的英语教学水平整体偏低,城乡英语教育之间还存在很大差距,新课程改革对教育事业的发展提出了新的更高要求,新课改的三大基本理念是:关注学生发展;强调教师成长;重视以学定教。围绕这一理念,本文在分析了农村英语教学中存在问题的基础上,从学生,教师,外部环境几个方面提出了改善农村英语教育的几点对策和建议。     

高校英语教师信念调查与分析

教师信念是教师对教育、教学、学习及学生相关概念的看法。英语教师信念在提高英语教学质量、推进大学英语教学改革及教师自身发展等方面有着重要意义。当前,为培养学生的英语综合应用能力、使学生能用英语有效进行交流,高校全面推行大学英语教学改革。为了解大学英语教师信念的当前状况、检视大学英语教师所持信念是否符合大学英语教学改革的基本要求,笔者对内蒙古工业大学的大学英语教师进行了一项问卷调查。调查结果显示:英语教师所持信念总体上符合我国大学英语教学改革所倡导的交际型英语教学;同时,鉴于学生的具体情况,大部分教师并未摒弃传统的语法教学;教师信念主要来源于反复教学实践、学生反馈和课后反思。基于调查结果笔者建议广大英语教师从多种渠道获取先进的教师信念,以促进自身的教学实践、专业发展和进一步推进大学英语教学改革。     

新课程改革下英语教学中的城乡差异及对策研究

当前,农村地区的英语教学水平整体偏低,城乡英语教育之间还存在很大差距,新课程改革对教育事业的发展提出了新的更高要求,新课改的三大基本理念是:关注学生发展;强调教师成长;重视以学定教.围绕这一理念,本文在分析了农村英语教学中存在问题的基础上,从学生,教师,外部环境几个方面提出了改善农村英语教育的几点对策和建议.     

"项目驱动"教学法在会计教学中的应用探讨

随着社会的不断进步,经济的快速发展,我国人们的物质生活水平不断提高,教育教学水平也取得了迅猛发展.传统的会计教学过程中,还是传承着"教师为主体"的教学理念,这种教学理念不仅不能很好的激发学生的学习兴趣,而且也已经不能适应现代会计教学的要求,为此,一定要及时的改变传统的教学理念,充分利用项目驱动教学法来培养和提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生的实际动手能力,从而真正提高会计教学的质量和效果.项目驱动教学法是一种已学生为主体的教学方法,该方法注重学生能力的培养,能够更好的促进学生自主探索,积极发展,为此,一定要很好的完成"项目驱动"教学法在会计教学中的应用,更好的完成会计教学.     

"三教"理念下《财务管理》课堂教学研究

所谓"三教"理念,具体就是指在日常教学过程中,教师要"教思考、教体验、教表达",让学生将自己的思考过程和结果,体验后的心得,通过语言的形式清晰地表达出来.随着我国教育水平的提高,"三教"理念越来越受到教育界的广泛重视,尤其在《财务管理》课堂当中,"三教"理念更应该得到广泛应用.     

论法学教育中学生法律思维的培养

重视培养学生法律思维,不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。从目前法学教育中教学研究的趋势来看,法学教学方法是法学教育中亟待研究解决的突出问题,培养学生的法律思维有助于法学教育水平的提升,重新探究正确的法学教育目的、提高法学专业学生法律思维素质的培养内容在整个人才培养计划中的比重、提高对法学教师的要求以及强化实践性教学等问题都是培养学生法律思维必须审视的几个问题。     

体育教育发展的新趋势——发展和完善学生的个性

坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育教学改革中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的。     

高职院校会计教学师资队伍建设的思考

美国托兰斯研究表明,教师的创造性与学生的创造力之间是一种正相关,高职教育要培养创新人才,对师资队伍建设提出了更高的要求。要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;还能指导学生实训、实践、完成指导学生毕业设计的任务,同时还要参与企业相关的研发工作,能够帮助企业解决技术难题、开展应用研究。本文就当前高职师资队伍建设存在的主要问题,高职教育内涵发展对教师提出的新要求,高职"会计教学"教师队伍的建设进行探讨。     

浅析高等师范院校音乐教育改革

高等师范院校的音乐教育担负着为中、小学培养素质全面的合格教师的重任,但随着时代的发展,高等师范院校音乐专业的课程设置和教育理念已不能适应社会和学生从业的要求,必须进行改革,才能实现培养学生创新能力和艺术实践能力、提高学生综合素质的教育目标.     

团队领导者应当树立六种理念

理念是个人成长的基石,是团队团结进步的灵魂.有些团队领导者对理念不够重视,把精力过多地倾注在政绩上,结果出现了"三多三少"的问题,即"一心向前的时候多,回头反思的时候少;舍本逐末的时候多,脚踏实地的时候少;利益纠葛的时候多,合作多赢的时候少".有些则把理念误解为空谈,忽视对团队成员的理想信念教育,特别是责任教育缺位,致使"人的管理"这一关键环节出现漏洞,出现了人心浮动、管理混乱等问题,甚至发生案件.因此,理念教育必须得到切实的重视,作为团队领导者,在身体力行、以身作则的同时,必须加强六个方面理念的教育引导,使其真正成为成长之基,团队之魂.     

强化“以人为本”的教育理念 推动高职高专教育持续发展

近年来,高职高专院校招生规模迅速扩张,多种人才源源不断地从这些院校毕业,为我国的经济稳定和发展作出了显著贡献.但是,高职高专教育发展过程中也暴露了诸如思想观念滞后,教育理念、体制和教学模式与现代化建设要求脱节等问题.解决这些问题,应该从强化"以人为本"的教育理念入手.高职高专院校要对学生的整体素质有正确评价,加强教师队伍建设,对教学内容、教学方法进行改革,在教育教学改革中发扬优势,为社会培养更多的急需人才.     

《基础会计》课程教学导入方式研究

自职业教育课程改革以来,职业教育一直探索和践行着"以生为本"的教育思想,"做中学"、"任务驱动"、"问题导向"、"理实一体"等理念方法也在课堂中生根发芽。"让学生抬起头、动起手、思考交流起来,让老师变成导师和师傅"是提升现代职教课堂实效的必由之路。作为一名中专学校的会计教师,也在思考如何提升会计课堂的实效,让学生抬起头、动起手、用起脑、说起话。     

“以人为本”改进高校思想政治教育工作

时代发展对高校的人才培养工作提出了更高的要求,高校思想教育工作者应该深入了解当代大学生的个性特征和实际需要,坚持"以人为本"的教育理念,尊重学生的个体差异,采取灵活多样的方式,使思想教育工作更加贴近学生实际,满足大学生的需求。只有这样,才能促进大学生全面发展,保障他们健康成才。     

成果导向教育对应用型大学课程设计的启示——以武汉学院ACA专业为例

成果导向教育理念在近些年来一直驱动着我国的高校教育改革.区别于传统的教师主导型课堂,成果导向教育提倡建立"以学生为中心的课堂.这种先进的教育理念也促使着我国的高等教育机构进行课程改革与创新.本文以武汉学院英国皇家特许会计师(ICAEW-ACA)专业为例,研究并分析了成果导向教育理念在的具体实施方式.