让我的语文课堂真正高效——语文教学的一点尝试

为了在语文教学工作中深化课堂教学改革，真正提高课堂教学效率，提高学生语文综合能力，切实把创新教学、高效课堂教学落实到实处，适逢本学期接新一届初中七年级，我在课堂教学中进行了高效课堂教学一些初步、具体的尝试。针对中考考查重点及初中新生小学语文学习中存在的问题，     

试论初中英语如何分层教学

学生升入初中后，社会、家庭环境的影响不同、学生的个性不同，使他们的语言学习差异较大，学习困难的学生增多，两极分化日益明显。要扭转这种局面，使所有学生都能得到发展，必须打破传统教学的统一模式，实施分层教学。     

谈如何培养学生学习历史课的兴趣

兴趣是最好的老师，学生如果对历史课产生了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在其过程中产生愉快的情绪和体验，所以每位教师都会重视兴趣在教学中的作用。本文分析了初中学生对历史课学习不感兴趣的原因，并且阐述了解决问题的具体办法，为初中历史课教学提供理论参考。     

浅谈初中数学学习方法

教无定法，是指在教学过程中，没有一成不变的教学方法。在数学的学习过程中，同样适用。即使有人们公认的行之有效的学习方法，也会因学生，因教材而异。下面是笔者对初中数学学习方法的一些思考，不求大而全，但求有一得。     

在初中数学课堂教学中引入开放题初探

本文通过两个教学实验，阐述在初中数学课堂教学中引入开放题，可以激发学生探索，发现的创新意识；激发学生的学习兴趣，可以提高学生解决问题的能力。     

浅议新税法下的企业纳税筹划

中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其加强思想政治教育，提高学习积极性、主动性。由干政治课理论性教强，一些基本概念、原理比较抽象枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定差距．导致学生对政治课不感兴趣。     

差生转化与数学教学

初中阶段学生数学学习成绩，差生所占的比例较大，从具体的教学中可以体会到，一些差生对学习产生逆反的情绪，特别在初中阶段表现得尤为明显，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量，就是差生时刻围绕着我们的教学；差生的成因是多方面的，有社会的．有家庭的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，下面己的点滴看法：     

浅谈数学学困生的学习策略

作为一名初中数学教师，教数学的时间长了，与学生相处得久了，接触的学困生也多了，就总忍不住去思考影响他们学习的因素，寻找一些行之有效的方法，能让自己的学生在数学学习中增效减负，触类旁通，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法。     

浅谈初中物理教学中如何培养学生创造性思维

创造性思维能力是学生在学习概念规律形成的过程中，自己发现问题、积极思维，并自己总结出物理概念、规律的能力。初中物理教学中，我们每一个教育工作者应想办法培养学生的创造性思维能力，为学生的长远发展奠定良好的基础。     

农民工子女接受初中以上教育意愿的影响因素分析——基于南京市的调查数据

以2008年南京市的调查数据为基础,对农民工子女继续接受初中以上教育的影响因素进行了计量分析。分析结果表明,影响农民工子女继续接受初中以上教育的主要因素有：家庭收入、父母文化水平、来宁时间、子女性别、子女个数、子女自身学习情况等。子女自身学习情况是决定其是否继续接受初中以上教育的最重要的因素。家庭收入是制约农民工继续提供其子女继续接受初中以上教育的主要因素。父母的文化程度与农民工子女是否继续接受初中以上教育呈正相关关系,但母亲的文化程度比父亲的文化程度的影响更显著。而随着经济水平的发展,人们思想素质的提高,子女的性别已不再是影响农民工子女接受初中以上教育的主要因素。     

打造高效的高中物理课堂

高中物理教学是初中物理教学的延续，它不仅能为学生升人高等学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下良好的基础。要想提高物理教学质量，必须要把物理与生活、生产实际相结合，尽可能让学生对相关知识、相关理论有心里体验。     

经济学家王振中教授

王振中，经济学博士，中国社会科学院经济研究所研究员、博士生导师。 1949年6月出生于山西省平定县。初中就读于北京二中。高中就读于北京外国语学校，学习阿拉伯语。1969年参军到了海军福建基地。1973年复员后，在北京友谊商店当售货员，后不久进入宣传科。1977年考入北京经济学院     

初中思想政治课探究性学习之我见

课堂教学必须重视“学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性”。政治教学中的探究性学习正是基于这一点而引入的一种改变学生学习方法的学习式，它能够使学生在接受学习的同时，形成对知识进行有效的主动的探求，并重视实际问题的解决。对学生来讲，这改变了原有的学习方式，“学”便更加的主动；对教师来讲，“教”的理念依托实际形势的状况也发生本质的变化；学科教学则更趋向于综合性、开放性。为此，笔者在思想政治课教学中进行了初步的尝试，收到了较好的教学成效，并由此感受到探究性学习方式的引入对初中思想政治课教学改革起到了根本性的影响。     

浅谈初高中化学教学的衔接问题

初中生经过三年的初中知识积淀转而进入高中学习阶段,开始可能会出现一些不适应,继而引发一些问题,我们要做好充分准备,把可能预测到的状况在出现前尽量减少到最少的程度.因而如何做好初高中知识的衔接很重要,尤其是化学这一学科,在初中学生只接触了一年,学到的是关于化学学科的基本技能、基本知识点.高中的化学相对初中来讲,理论性知识性更强,也更抽象,较初中的知识来讲也更丰富更复杂.如何顺利地让学生快速进入到高中化学的学习状态中对老师是一个考验.     

论整合现代教育多媒体技术与初中数学教学

本文对现代教育多媒体技术在初中数学中的运用提出了相应的措旋.以期提高初中数学与现代教育多媒体技术的整合的实用性,达到优化教学过程和学习资源的目的.     

从课题学习中挖掘实践能力

“课题学习”属于初中阶段的“实践与综合应用”，是《标准》中规定的四个领域的内容之一。“课题学习”沟通了生活中的数学与课堂上的数学，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。与新教材其他内容相比，课题学习是一个新内容，是有别于传统的，极具特色和挑战性的一种新的教学方式。每一次成功的课题学习，能让学生经历数学。感受数学，有利于学生数学素养的发展。“课题学习”的价值是什么？教师该怎样开展课题学习，怎么样充分发挥课题学习的作用？笔者通过多次的课例研究。发现“课题学习”作为数学教育的一个活动，是学生数学探究活动的过程和实践能力培养的重要呈现。数学课题学习的独特价值不在于展示，其意义在于生成。要充分发挥课题学习的作用，提高学生的实践能力，从而充分调动学生的积极性．达到提高学生主动性的目的。     

初中生成就动机与学业成绩的关系及教育对策

学生的学习成就动机是直接推动学生进行学习的内部动力,成就动机已成为现代教育心理学研究的热点之一。文章对246名在校初中学生成就动机与学业成绩之间的关系进行研究。结果表明,不同学业成绩的学生成就动机有显著性差异,学业成绩与获取成功的动机呈显著性正相关,与防止失败的动机无显著相关。作者对提高初中学生成就动机水平的教育对策进行了讨论。     

关于中职学校学生德育教育的几点思考

初中毕业，部分学生没有考上理想高中，学生也就进行了传统意义上的优劣筛选，部分学生来到中职学校，而社会对中职学生存在偏见与歧视，给中职学生带来了心理上的伤害与堕落，笔者通过学习、了解、思考中职学校学生德育问题的成因，并根据现阶段中职学生的特点及社会发展需要，本文提出了及中职学生德育的几点思考，以期为中职学校德育工作提供参考。     

坚持内涵发展战略 打造优质教育品牌

义务教育是儿童和少年的全程教育，是基础教育中重要的组成部分。其中的关键是初中教育，它决定着高标准、高质量、均衡化义务教育目标的实现和高中阶段教育水平的进一步提高。近几年，在初中这一学段，议论最多的是生源问题，非公办体制初中校的兴办和发展，逐步导致了民办热     

浅谈如何提高中职“后进生”的数学学习能力

数学是中职的一门基础理论课,部分同学由于其在初中学习基础较差,进入职校学习后,一直兴趣不高。如何转化数学课程的后进生,使其提高学习兴趣,本文主要对提高中职"后进生"的数学学习能力提出自己的想法。