关于“80后”教育的几点思考

“80后”如何教育已经成为一个社会性话题。作为一个社会群体的他们,在遭受着社会各方面的指责和怀疑,如何能引导他们消除这种信任危机就成了我们广大教育工作者共同面对的社会责任。     

当"80后"辅导员遇上"90后"大学生

高校辅导员是大学生最亲切的朋友.时下,辅导员队伍发生了巨大变化,高校普遍出现了"双O"现象,即施教者为"80后"和被教者为"90后".当"90后"学生看见年纪轻轻的"80后"辅导员会有何种认知,反过来"80后"的小老师们会如何带领自己的"小战士"走的更远,学得更好呢.本文将论述"80后"辅导员与"90后"大学生各自不同的的行为方式与鲜活特点,阐述如何在新时期做好两个群体间的互动交流,让学生思政工作更具时代特色.     

关于在80后职工中开展思想政治工作的几点思考

有人说80后是21世纪中国的栋梁,有人说80后是垮掉的一代,每年一次的医院招聘,80后的大学生经历了经济体制改革、接受过义务教育、高等教育的80后,具有较强的独立自主意识。他们逐渐成了各级医疗单位新鲜的血液,登上了新医改背景下医疗卫生事业的舞台,开始为自己的梦想而奋斗打拼。近日,与一些80后,甚至是85后的同事面对面,筹备并共同完成一些工作任务,作为一名年轻的思想政治工作者,有一些感触和体会。对于年轻、自信、乐观、自主、个性的新一代,无论是80后90后还是将来要面对的更多的后起之秀,思想政治工作始终是一个需要不断分析研究不断与时俱进的课题。     

浅谈"80后"大学生思想政治教育

80后出生的学生身上出现了许多新的特质和禀赋.高校教育者根据时代和环境变化,正确认识教育对象和教育环境,及时准确地全面把握大学生的思想特点,既是咖强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务,也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要.     

调动80后干部积极性的思考

80后干部逐步进入而立之年,作为中国改革开放后成长的第一代,是中国第一代独生子女,也是成长在网络迅猛发展的一代,一直是倍受关注和争议的一代。调动和发挥80后干部的积极性,可以提高工作效率和质量,进而对提高各项管理水平也有重要的意义。     

浅谈当代非主流"90后"大学生的思想政治教育

针对"90后"大学生非主流思想倾向,高校思想政治教育应重视音乐教育,提升学生的人文修养;提升心理咨询辅导力度,加强学生的"抗压教育";加强校园网络建设,把握网络思想政治教育的主动权.     

加强"90后"大学生思想政治教育对策研究

针对"90后"大学生自我意识强、受挫能力弱,情感丰富、观念开放,竞争意识强,价值观多元化等特点,高校思想政治教育要创新教育方式,深入开展主体性教育,积极进行隐性思想政治教育,打造立体思想教育平台,创新实践性教育.     

加强"八荣八耻"教育的思考

在思想政治教育工作中加强“八荣八耻”教育,突出“四个重点”,贯彻“三贴近”原则,通过多种途径,引导学生树立社会主义荣辱观,成为社会主义的建设者和接班人。     

"80后"啃老的社会现象解析

80后青年本应是家庭的经济支柱，却靠父母接济，变为家庭的负担，这有可能会加速家庭的经济危机，导致家庭贫困问题的出现；对个人成长形成阻碍；对社会造成危害；对传统文化造成冲击。因此，要从社会工作的不同领域展开介入，建立相应的社会支持网络，协助啃老族解决在职业准备过程中遇到的各种困难。     

高职院校"两课"教育教学的思考

"两课"教学内容不够精练,缺乏逻辑性;教师教学方法单一,教学理念陈旧;学生对"两课"存在认识误区,极大地影响了高职生的学习热情.要不断创新,通过整合教学内容、提高教师专业化与社会化程度、改革教学方法、加强实践环节、改革考试制度等,使"两课"教育教学充满活力和生机.     

论教育的"第二性"

受教育者的问题其实一直是教育者的问题.他们在未充分认识人理解人之前就已界定了所谓正确的人生观、价值观和世界观.真正的教育的实现,孩子的"解放",只有在自由的环境下,在人对人的充分理解下实现.     

信息网络过程中"80后"主体性的特征

信息网络在当今高速发展，社会已经全面进入信息网络时代，在当今信息网络过程中“80后”的主体性呈现出特有的特征。本文研究了信息网络过程中“80后”高扬以自我为中心的自主性，富含发散性思维的创造性，以及强调平等交流“去中心化”等主体性特征。     

大学生"后高中"教育研究——基于非智力因素大学生"遗憾"事件的思考

大学生"后高中"教育的内容包括引导学生如何做人、对基本责任意识的担当和懂得基本法律意识等常识性的非智力(能力)因素.高中应试教育存在忽视对学生的为人处世等相关成人意识的教育引导偏差;而高校也存在着对大学生的教育起点估计过高,并执行"轻入口,重出口"的教育模式和"重专业"轻做人"的教育理念等不完善的教育管理方式.因此必须要有针对性地加强大学生"后高中"教育.     

关于对领导班子和领导干部进行经常性"三讲"教育的探讨

在新形势下,对领导班子和领导干部进行经常性"三讲"教育,是我们党"三个代表"的必然要求,是建设有中国特色社会主义伟大事业的需要.进行经常性"三讲"教育必须坚持一定的原则,并采取切实可行的方式方法进行,使之经常性、制度化.     

“80后”汽车消费市场需求和营销创新研究

文章通过网络问卷调研,实地拦截访问,统计分析和大量文献阅读整理的方法,对"80后"消费者心理进行深入分析,旨在为广大汽车厂商在车型设计和营销策略上提供正确的引导.     

构建高校"两课"网站的几点思考

为了更好地实现邓小平理论和“三个代表”重要思想“进课堂、进教材、进头脑”的目标,利用网络手段,构建“两课”网站是必要的。建设一个好的“两课”网站,要有明确的、容易被理解的主题,要有丰富的栏目和内容,还要体现服务社会的功能。     

“学世袭”——父母结构对“80后”受教育程度影响的分析

文章使用一元线性回归模型分析CGSS2010调查数据,探讨父母结构对"80后"子女受教育程度的影响。结果表明:在数据库其他因素不变的情况下,父母受教育程度对"80后"子女受教育程度有正向效应;家庭社会资本对"80后"子女受教育程度产生正向效应;居住在城市对"80后"子女受教育程度产生正向效应。     

“90”后大学生思想政治教育的思考与对策

本文分析了“90后”的大学生所拥有的时代特征和自身的特点,论述了加强“90后”的大学生高校思想政治教育的对策,主张坚持“以人为本”,增强思想政治教育工作的针对性;以自我实现为目标,引导“90后”大学生开展自我教育.     

浅谈“80后”大学生思想政治教育

80后出生的学生身上出现了许多新的特质和禀赋。高校教育者根据时代和环境变化,正确认识教育对象和教育环境,及时准确地全面把握大学生的思想特点,既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务,也是增强大学生思想政治教育实效性和针对性的需要。