多元智能理论观照下的大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。教学工作者们提出了各种改进词汇教学的方法。美国哈佛大学的教育学教授霍华德·加德纳，多年来致力于人类认知能力发展的研究，提出了多元智能理论。近年来，多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。文章探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用，并提出改进大学英语词汇教学的方法。     

基于多元智能理论的大学英语词汇教学策略

词汇是语言的基本要素,在英语学习中占有重要的地位和作用。在大学英语词汇教学中,笔者将多元智能理论运用到词汇教学中,努力探索大学英语词汇教学的新思路、新方法,通过创设语言环境,强化个性分析,激励学以致用,实施多样考核等教学策略充分发挥学生的智能优势,激发学生的智能潜能,取得较好的教学效果。     

基于多元智能理论的美术评价方法

多元智能理论运用在美术教学评价上,可以改变教师对教学和学生成就的信念,教师可以用心去了解每个学生的智能专长,重视学生的差异性,用不同的教学方法赞赏学生的多元成就,使学生体验到成功的喜悦。本文通过对多元智能理论教育涵义的理解,阐述了利用多元智能理论指导美术教学的评价方法。     

基于多元智能理论指导下的大学英语课堂教学研究

多元智能理论作为认知心理学的前沿理论,对当今的大学英语教学产生深远的影响。文章以多元智能理论作为教学的指导思想,从学生的多元智能角度出发,分析了当前大学英语课堂教学存在的问题,并探讨大学英语课堂教学模式,以期获取良好的教学效果。     

多元智能理论视角下高校英语课程教学质量提升研究

当前,高校英语课程教学存在忽视开发学生多元智能、教学方式过于传统、学生评价机制单一等问题。多元智能理论可促进英语课程教学方式的改进,并为英语课程教学革新提供理论指导。高校应通过设置平行教学模块、创新教学方式、开展小组合作学习、打造多元化教学评价体系等路径改革英语课程教学,切实提升教学质量,发展学生多元智能,强化学生英语综合能力,构建英语课程教学新生态。     

多元智能理论在高职英语教学中的运用探究

在高职英语教学中,运用多元智能理论开展教学,有利于教师综合分析学生的能力,将学生作为主体,发挥学生的潜力展开教育教学,促进学生自主对知识进行探究,便于学生在良好的学习氛围中施展多种智能优势,提高英语教学效果,适应人才培养的实际需要。本文针对高职英语教学,简要探讨了多元智能理论在高职英语教学中的运用。     

基于工作过程的多元智能理论在美术教学过程中的系统教学实践

近几年来,“多元智能理论”在国内流行甚广,一些教育专家称之为“素质教育的理论基础”,有的课程改革专家当成指导我国新课程改革的“新理论”.它为开发学生的潜能和创造性,为教师的个性化教学创造了条件.课程注重理论与实践相结合,在美术教学中不但要应用多元智能理论,还要要树立灵活多样的多元评价观.2000年,中国把多元智能理论作...     

高校地理教学中培养学生多元智能的策略

随着我国素质教育和新课程改革的不断深入,多元智能理论在教育界各门学科教学中引发了新的探索和实践,高校地理教学也不例外。那么,如何才能在高校地理教学中培养学生的多元智能呢?文章结合自身的教学实践,探索性地提出了一些行之有效的策略。     

基于多元智能理论的高职英语阅读教学

本文分析了高职院校英语教学和英语阅读课教学的现状,提出了将多元智能理论与英语阅读课教学整合的思路,并且以具体的教学实例阐述了基于多元智能理论的阅读教学方法,最后指出要在我国高职英语课堂教学的实践中实现多元智能理论的＂本土化＂。     

动机理论指导下的会计英语专业词汇教学研究

会计英语专业词汇教学是会计英语教学的重点和难点，如何提高学生学习会计专业英语词汇的积极性与效果，是学者研究的核心。本文以动机理论为指导，旨在探索几种行之有效的会计专业英语词汇的教学方法，充分激发学生学习会计专业英语词汇的内在动机和外在动机，有效提高高校会计专业学生学习会计英语词汇的兴趣。     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

高职院校学生英语词汇学习策略的调查研究

词汇学习策略影响着英语词汇量的增长。文章首先进行了英语词汇学习策略研究的文献回顾，然后设计并完成了对高职院校学生英语词汇策略的问卷调查，并根据调查数据进行了英语词汇策略的分析和讨论，同时提出了几点启示。     

英文报刊作为阅读材料的教学价值研究

在大学英语教学中以《21世纪报》作为阅读材料,对提高词汇学习效率、培养学生综合素养与媒介素养等具有重要意义。     

英汉句法对比在英语长句翻译教学中的应用

在大学英语翻译教学中,教师应注重讲解英汉句法差异,使学生在英语长句翻译中能从形态表意转化为词汇表意,从显性连接转化为隐性连接,从树形结构转化为线形结构,提高教学质量。     

高职商务英语专业实践教学体系的构建——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业实践教学对于学生职业素能的培养起到关键性的作用。加强实践教学研究对提高实践教学质量以及学生综合素质有着重要意义。文章在研究相关文献的基础上,以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例,探讨了商务英语专业实践教学体系的构建。     

基于职业教育理念的高职英语实践教学模式

实践教学是高职教育的主要教学环节,是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径。目前国内很多高职院校,只片面重视英语专业课的实践教学环节,而传统思维中被视为公共基础课的英语教学,其实践教学被大大忽视了。本文结合高职体育院校英语教学工作实际,从高职英语教学的现状出发,阐述实践教学对提升高职英语教学质量和人才培养工作的重要意义,从而探讨高职英语实践教学的预期目标和教学内容体系,并具体提出了英语实践教学的实施途径。     

基于SPSS的高职英语分级教学实证性研究——以优化教学内容为切入点

英语分级教学是当前高职英语教育改革的重点。本研究把语言教学理论和SPSS统计方法相结合,对实行A、B分班教学学生的大学英语B级测试成绩进行比对分析后发现:依据高考成绩进行的简单的一次性分班教学并不符合高职生的实际情况,有必要实行"走班制";进一步优化教学内容,在简单A、B分班的基础上实行班内隐性分层,是适应高职生源和学习现状的有效策略。     

从一项调查看大学英语词汇教学

以一次有关大学生英语词汇学习的问卷调查为基础，分析了目前大学英语词汇教学的现况以及从中得到的启示，以促进大学英语词汇教学。     

浅议高职英语教学内容与方法的改进

高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,根据因材施教和语言习得理论,探寻符合高职学生状况的大学公共英语教学途径,是我们广大外语教学工作者所面临的一项重要课题。