儿童珠心算教育与人类的智力开发(上)

二十世纪即将结束,二十一世纪就要到来。未来的世纪,将是世界科学技术大发展的时代,也将是人类智力大发展和大竞争的时代。儿童是未来世纪历史的主人,从现在开始,就着力于儿童的智力开发,不失为迎接新世纪挑战的明智抉择。开发儿童智力的方法和途径很多,近年来许多国家兴起的儿童珠心算教育的实践证明,它堪称是开发人类智力的一条简捷而有效的途径。 一、智力开发的核心是发掘人脑中蕴藏着的巨     

珠心算与智力开发

珠心算俗称“在脑子里打算盘” ,由于它充分发挥了珠算模型和算法简捷的优越性 ,利于大脑潜能的开发 ,成为智力开发的重要手段。《辞海》中对智力是这样注解的 :“智力通常又叫智慧 ,是指人们认识客观事物并运用智力解决实际问题的能力。集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决实际问题的速度和质量上 ,往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来。它是由先天素质、社会历史遗产和教育的影响以及个人努力三个方面因素相互作用的产物”。教育心理学指出 :智力是认识能力的总体 ,包括计算能力、观察力、感知力、…     

儿童珠心算教育浅谈

有人问,1＋1=2,2＋2=4……,手算心记,对儿童来说,这样计算很好,为什么还要用算盘,学习珠算呢？《荀子·劝学》有句话叫：＂假舆马者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。＂     

台湾儿童珠心算教育发展概况

台湾的珠心算教育近十年来有非常显著的改变,主要因教育当局秉持教育科技化忽略人体智能培养观念,以致将珠算教育之重心——商业职业学校及专科学校的珠算课予以删减,由每周二堂必修课改为每周一堂课并改为选修。近两年来,国小课程之珠算课,也面临删除之命运,无疑地对珠算教育是雪上加霜的残害。但真正优秀的学术文化取消不了,故有所幸,在坊间许多热爱此项技艺之教育工作者,秉持发扬固有国粹及精益求精的理想,不遗余力在各地大力推展。 当局于两年前,开放民间社团之申     

珠心算知识教学与训练（一）

“珠心算知识教学与训练》，是吉林省珠算协会在多年来全面普及珠心算教育和培养珠心算优秀选手的实践中归纳、总结、提炼而成的。是国内比较先进的珠心算理论体系和行之有效的教学与训练方法。该教材共分五大部分：一、珠心算基础知识；二、珠心算加减法；三、一位数珠心算乘除法；四、多位数珠心算乘法；五、多位数珠心算除法。作根据幼儿、小学生的年龄特点和理解能力，结合各部分的知识内容和多年的实践经验。把珠心算全部知识内容划分了34节109课时贯穿于教学之中。并在每一部分、每一课时里均向教师详细地说明了教学目的、教学重点、难点、课时安排以及教学方法等，对重点、难点问题，采取不同的教学方法加以引导和解决，对老师、家长如何去“教”，学生怎样去学，都指出了切实可行的方法。对相关知识、类型题也进行了归纳，并提出了相应的注意事项．解决办法。在每—部分知识的学习与训练后，又提出了具体的达标要求，这样使认知、理解、应用知识的三大要点得到了完美统一。对提高少年儿童的计算能力，开发智力起到了极大的促进作用。为适应全国珠心算教学蓬勃发展的形势和广大读学习珠心算的需要，本刊从本期起．以连载的形式刊发《珠心算知识教学与训练》。因篇幅限制，刊载时对部分章节作了字删改，望作和读谅解。     

珠心算知识教学与训练（连载三）

第三节一位数加减法与拨珠指法教学内容:一位数加减法与拨珠指法。教学目的:要求学生在掌握凑数、补数的基础上,并依照加减法的运算法则,进行加减法的运算。同时,掌握珠算的基本拨珠方法。教学重点:一位数加减法的运算。教学难点:破5进位的加,满5退位的减类型题的具体运算方法。教学方法:由浅入深,循序渐进的教学方法。教学课时:14课时。     

珠心算知识教学与训练（连载二）

第二章 珠算加减法 教学内容：珠算加减法及珠算式心算加减法。     

珠心算教学常用术语（中英文对照）

32.听数记数 是指听到数，能把数字立即记忆在大脑中。     

珠心算教学常用术语（中英文对照）

46．听心算 是指听到题目数据，能立即进行心算的一种方法。     

浅谈珠心算教育与珠算教育的不同

<正>珠算被誉为中国古代第五大发明,世界上最古老的计算机,历史辉煌;她载入中国非物质文化遗产名录,登上(联合国)人类非物质文化遗产目录,国人自豪。申遗成功以来,珠算文化又热起来!有人却认为,在现代电算化技术下,珠算将退出历史舞台、算盘只配留在博物馆;有人还质疑申遗和重提珠算,是好事者怀古和借机推广珠算的伎俩。这些误解,源于主管方宣传不当,以及对社会了解不全和理解不深,其实,传承中华文明、弘扬珠算文化,不是企图恢复传统珠算教育、不是拿算盘去比计算机,而是借助珠算     

珠心算对儿童早期教育的影响

教育教育要具有超前性，教育是未来的生产力。现代教育是学校教育、社会教育、家庭教育的高度融合。我们的传统教育过分强调传授知识，开发智力，忽视培养情感、磨炼意志，过分强调教育的科学性，忽视教育的艺术性。传统的学校教育几乎是划一的左脑教育模式。当今，应该确立为右脑教育为主要目标，重视非智力因素的培养，重视教育的艺术性，训练以直觉、灵感、形象、情感为中心的右脑教育，最终使左右脑得到平衡发展。近年来逐渐被人理解的幼儿珠心算健脑热，将成为右脑教育的首选好素材。珠心算教育是形象教育，我们训练脑中打算盘，就是在…     

印尼珠心算教育的推广与发展

早在20世纪30年代、当时印尼华文小学就开始有珠算课传授,一直沿至该世纪60年代。 印尼大约有800万华裔,大部分居住在大城市经商。具有5000年历史的中华文化的成果之一——珠算很自然的也在华人社会普遍使用;许多杂货店、药材店、中小型商业等的老板及会计都以算盘作为计算工具。他们都使用的是上二下五珠算盘,运用“二一添作五”之类的口诀。随着华校的关闭,计算机的流行,渐渐地这古老的文化被人们淡忘,算盘也渐渐被当成古董收藏。     

珠心算教学游戏（一）——惊险大营救

领域：科学与健康，游戏生成：此游戏是把传统的教育观念与现代的教育手段有机结合的一种尝试。由于数学活动比较单一，如何根据幼儿特点最大程度调动他们的积极性来参与活动，一直是我努力的方向，我班军人孩子较多，受其影响，孩子们非常喜欢玩有关解放军的游戏。一次偶然在电视中看到，解放军进行作战演习。互相破解对方的数据密码，想到当代解放军不仅勇敢而且具备聪明、机智、反应快的特点。     

谈珠心算教育的定位问题

<正>推销一款产品,准确定位、找到支点很重要。例如老年手机做到简单便宜才有市场,追求高端昂贵就无出路。同样,珠心算教育顺应教育制度、符合时代需求、回馈家长期盼,才能稳健推进;定位不准,长项就会变成短板,适得其反。正如欧阳修所言:"虽有忧勤之心而不知致治之要,则心愈劳而事愈乖"。珠心算教育得到专家重视、家长期待,有的地方却迟迟不能推进,问题就在定位     

用事实说话——珠心算对智商（IQ）与情商（EQ）的提高有显著作用

珠心算以一种崭新的发展形式,以其独特的计算方式在提高人的智商(IQ)与情商(EQ)中起着巨大的、神奇的作用,因而在世界范围内呈现出迅猛的发展势头。而珠心算的这种神奇功能究竟是如何发挥作用的?它对人的智商(IQ)与情商(EQ)的提高到底体现在哪里?本文试图通过珠心算学习者的亲身经历和体会,结合相关的理论知识向读者解开以上谜团。     

关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告

珠算是我国古代重大发明之一.1972年被美籍华裔物理学家李政道博士誉称为:"我们中国的祖先,很早就创造了最好的计算机,就是到现在还使用的算盘."算盘的发明,对我国文化、经济和科学技术的发展作出了巨大贡献.我国研制原子弹初期的设计试验数据,也是用算盘打出来的.随着计算机的快速发展和普及,算盘在计算功能上已无法同计算机相比.在这种情况下,小学早已停止设置珠算课;会计人员要取得上岗资格证,学过计算机的不再考珠算,财经院校也停开珠算课程,珠算教育逐步进入低潮.     

关于珠心算教育具有开发儿童少年智力潜能作用的调查报告

珠算是我国古代重大发明之一.1972年美籍华裔物理学家李政道博士誉:"我们中国的祖先,很早就创造了最好的计算机,就是到现在还使用的算盘."算盘的发明,对我国文化、经济和科学技术的发展做出了巨大贡献.     

保持儿童训练珠心算的兴趣浅析

<正>珠心算教育对开发儿童智力潜能、培养儿童综合素质具有良好功能,这也是珠心算教育引起社会关爱和获得新生的关键,现代计算机及信息网络技术的发展和普及,反而显示出珠心算教育的传统优势和作用1。问题在于,激发儿童训练的不是意义、功能,而是兴趣、信心。儿童年龄小,而珠心算训练时间较长,单调、辛苦,绝大多数儿童开始训练时,觉得很向往、很有趣,而训练时间一长,就逐渐失去     

关于珠心算教育具有开发儿童青少年智力潜能作用的调查报告

珠算是我国古代重大发明之一。1972年被美籍华裔物理学家李政道博士誉称为：“我们中国的祖先，很早就创造了最好的计算机，就是到现在还使用的算盘。”算盘的发明，对我国化、经济和科学技术的发展作出了巨大贡献。我国研制原子弹初期的设计试验数据，也是用算盘打出来的。随着计算机的快速发展和普及，算盘在计算功能上已无法同计算机相比。在这种情况下，小学早已停止设置珠算课；会计人员要取得上岗