论基础阶段日语视频教材的导人与运用——以《工リンガ挑战!日本语できます》为例

基于基础阶段日语课程教材和课堂教学现状，根据运用《艾琳的挑战!我会说日语》视频教材的教学实践，提出基础阶段日语视频教材导入与运用方面的建议。     

浅析RICH教学法在大学日语会话教学中的应用

日语会话是大学日语专业基础阶段实践性非常强的一门课程.但是对于日语初学者,能够让他们开口说出正确、地道的日语句子,进行有效的沟通并不容易.本文根据现有日语教学实践的基础,把RICH教学法引入日语会话教学,阐明了在日语会话教学过程中需摆脱陈旧的教学方法,从而提高大学日语专业课程的教学效果.试从一个崭新的视野,分析RICH教学模式和理念在大学日语专业日语会话教学中的应用.     

对基础阶段专业日语精读课教学的几点思考

专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课，是一门培养学生综合技能的实践课程，也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程，本文针对低年级日语专业学生结合本人教学心得来探讨一下基础日语精读课的教学方法。     

视频教材在高职院校专业课程教学中的应用研究——以报检实务为例

随着现代信息技术、教育技术的发展,高职院专业课程教学素材呈多样化发展,视频教材的使用更是革新了高职专业课程课堂教学方法、手段。本文是笔者结合《报检实务》课程实际教学经验分析了视频教材的运用情况,强调了视频教材在专业课程中的重要作用。     

视频教材在高职院校专业课程教学中的应用研究--以报检实务为例

随着现代信息技术、教育技术的发展,高职院专业课程教学素材呈多样化发展,视频教材的使用更是革新了高职专业课程课堂教学方法、手段。本文是笔者结合《报检实务》课程实际教学经验分析了视频教材的运用情况,强调了视频教材在专业课程中的重要作用。     

浅谈三本高校基础日语教学模式的改革

自1972年中日邦交正常化以来,中日两国间的贸易往来日益频繁,国内日语学习者的人数也逐年增加。在当今形势下,三本院校必须要调整已有的教学模式,尝试新的改革。下面以一二年级的基础日语教学为核心,结合三本院校学生的特点,通过对教材使用、专业课程设置、教学方法等三方面的探讨,拟三本高校基础日语的教学模式的改革提出新的看法。     

论日语语法的学习方法

语法的学习在日语学习中是很重要的。掌握基础语法知识,多练、多读、写、多听、多说,提高在实践中自如运用日语的能力,这是日语学习的最终目的。     

关于《基础日语》课堂教学的几点思考

《基础日语》的授课是整个专业教学的起点和基石,作为课程设计者和引导者的授课教师身负着重大的责任。本文以主流教材《新编日语修订本》为例,结合本校专业情况,从教学内容、教学方式和教学配合三个方面进行了探讨和论述,希望通过上述方式能有效提升学生的学习效果。     

浅析英语基础对日语学习的影响

作为教日语的教师，我每每发现学生的日语学习过程中的表现与英语有着千丝万缕的联系，比如学生会在最初阶段不自主用“yes“和“no”来回答问题，或者难以接受日语的SOV语序，但我也发现有时借用英语的知识点来讲解日语会事半功倍。可以说英语基础让零基础学日语的学生和授课教师即爱又恨。很多日语专业的教师都会发现一个问题，当老师和初学日语的学生用日语聊天时，学生大多会不由自主用“yes“和“no”来回答老师的提问，这是为什么呢？知识一旦学到，就会变成下一次学习活动时理解、联想记忆的基础，英语也是一样。学生在和老师会话时，意识里明白自己需要用外语去回答，但是此时他们对外语的第一反应是英语。英语一旦成为学生既得的知识，已经深深刻在大脑里，学生自然会在英语的基础之上去理解和消化日语。     

日语写作教学策略研究

写作教学应根据学生的具体情况采用不同的教学策略进行，本文从教师与学生的交互、基础训练与运用输出、改错和教材选用等四个方面对日语写作教学策略进行了探讨研究。     

新课标下的高中日语新教材中的文化意识培养—— 以日语必修第一册为例

2017年《高中日语课程标准》提出的“日语核心素养”首次将“文化意识”同“语言能力”、“思维品质”、“学习能力”一同列为高中日语教育的四大目标。而教材在高中日语教育中起着不可忽视的作用,为了探索新课标背景下的高中日语新教材中的文化意识培养现状,本文以普通高中日语教科书必修第一册为研究对象,分析得出以下结论：高中日语教科...     

用有趣创造有效的传播——视频营销中外成功案例

目前网络视频营销主要有三种模式：视频贴片广告、视频病毒营销、UGC模式和视频互动模式。这些基础模式已经被企业多次运用．并且涌现出大量成功案例。     

对当前日语教学的几点思考

本文从教学实际出发,认真分析了当前日语教学现状,客观认为还或多或少存在一些需要进一步改进的地方.针对当前日语教学存在的不足,梳理了日本教学研究和教材开发的影响、国内日语教学缺乏特色教材和方法、教育工作者交流甚少等产生不足的原因,提出了阶段性教育、语法难易程度设定、语法形态功能的连续性和表意的不稳定性的语言观等解决问题的几点思考,但仍还需要结合实际教学活动进行验证和改进.     

新软件

《从零开始学日语》使用第三代语音识别技术,世界同步的语音识别技术,会纠正您的每一个发音。《从零开始学日语》集中了国内著名高校日语专家,留日多年的学者,崇尚人性化的洪恩软件工程师,共同创造的多媒体日语学习软件;先进有效的学习方法,提高学习者的自信心;单词丰富,情景对白精彩,充分发挥多媒体优势:交互性强,趣味性强,为广大学习者营造一个精彩的日语世界! 适合不同学习起点:完全适合没有日语基础的人;有一定的基础,却又放下日语很久的人;日语水平不错,仍想提高的人,同样会让您受益匪浅! 内容丰富,实用有趣: 1、走进日语:小丸子老师把“日本文化”、“日本文字”的背景和历史娓娓道来,亲切而又简明地告诉您“学日语很容易”和“如何学好日语”。 2、语音基础:从“清音表”,“浊音表”、“拗音表”     

基于应用型人才培养的地方高校商务日语专业实践教学体系建设

对于商务日语专业贯彻落实培养应用型商务人才目标而言,在完成日语语言文学和日本思想文化的基础上实现商务知识方向的多学科融合发展尤为重要。教师实践指导能力的提高不是一蹴而就的,指导出熟知日企文化并能利用日语进行有效沟通的应用型商务日语人才更是显得日渐紧迫,而就课程设置和教材选用乃至教学手段等教学环节,强有力的实践指导能力师资队伍和良好运行的实践教学环境是商务日语实践教学体系能够有效运行的保证。本文对商务日语人才培养中实践教学体系的构建与实施进行了阐述,根据具体的教学实际,把握实践教学体系的内涵,合理进行教学程序设计,探索高水平的商务日语课程建设体系。     

高职商务日语专业综合实训方案设计探究

长期以来,长江三角洲地区的专业型日语人才一直紧缺,大部分高等院校培养出的日语专业学生无法满足企业对专业型日语人才的特殊需求,综合实训教学在高职商务日语人才培养当中的迫切性及重要性日益体现。在分析商务日语专业特性及实训教学中存在问题的基础上,运用行动导向的教学观及项目教学法对该专业综合实训方案设计探究,并进一步优化商务日语专业人才培养方案,培养出具有较高综合职业能力的商务日语技术人才。     

浅谈日语的特性

在中日交流越来越深入的今天,日语学习也被越来越多的人所关注。很多日语学习的爱好者普遍在学习了一段时间的日语之后,发现日语的“入门简单,精通难,措辞暧昧,语气暧昧”的特点,学习到了一定的阶段,难以有更高的突破。这与没有正确了解日语的特性有很大的关系。只有深入地了解日语的潜在特性,才能学的更加得心应手。很多人在学习日语之前,并没有弄清楚     

浅谈基础日语教学实践中存在的问题

根据人才培养目标与规格,日语专业在人才培养的过程中,既要加强能力的培养,同时也要将教学与实践相结合,在实践中培养出适应社会要求的人才。在基础日语教学的课程实施中,如何在新课程理念的指导下推进课堂教学,把先进的教学理念融入到日常教学行为中,已日益成为广大日语教师和教学研究人员关注和探讨的热点问题。下面,我将结合实践来谈一下日语系基础日语教学中存在的问题。     

大学日语教学中师生换位教学初探

日语课程要使学生掌握一定的日语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的日语应用能力;培养学生的文化意识,提高学生的思想品德修养和文化素养;为学生的职业生涯和终身发展莫定基础。对此,教师应与学生做出相应的角色转换,创建新型师生关系,以适应日语教育的新要求。     

独立学院基础日语课程教学模式探索

据根教育部2011年公布的数据,目前我国开设了日语专业的高校（含独立学院）共有466所,日语专业在校生达57万人之多。国内关于基础日语教育的研究不少,但多立足于公办高校,即一本、二本院校。独立学院的办学思路、学生特点等皆与一本、二本院校有很大不同,因此,这些研究成果并不能完全适用于独立学院。本文从独立学院的实际出发,旨在探讨新形势下独立学院基础日语课程教学的适用模式。