班组长履职能力之技术能力（一）

技术是为某一目的共同协作组成的各种工具和规则体系，具有广义和狭义的理解。狭义理解是指物质工具操作方面的技巧；广义理解是指系统和组织规则、程序、方法与技巧，我们是以广义的架构来理解并阐述班组长的技术能力。班组长的技术能力结构包含两个部分，一个是跨行业的基础技术及能力部分，一个是本专业的基础技术及能力部分．     

班组长培养系列讲座之六班组长履职能力之技术能力(二)

二、技术管理 我们所讨论的"技术"是指跨行业的生产技术体系,即为实现生产目的共同协作组成的各种工具和规则.技术管理是指班组长将技术及系统组合到班组生产活动中,建立良好的生产秩序,并指导、督导员工运用技术体系做正确的事,以实现生产的目的.     

班组长履职能力之技能能力（一）

西方管理学大师对“管理”下过很多定义并具有多种阐述。我们所讨论的“管理”是指班组长在履职过程中围绕“人际互动”这一核心概念而展开。管理能力是指班组长在履职过程中能与班组成员良性互动并创造积极的人际关系。     

东风汽车公司班组长岗位管理能力竞赛

东风汽车公司开展班组建设及活动具有悠久的历史,也是中国企业班组建设的一面旗帜,其过程不断创造新的经验与内容——2014年组织全公司6000多名班组长,进行班组长岗位管理能力竞赛,就是班组建设及活动的一次创新。当下很多企业的竞赛偏重于员工层面的技术能力,而忽视了班组长层面的管理能力,然而开展班组建设及活动的关键人物是班组长,所以,企业整体性提升班组长     

班组长培养系列讲座之十一 班组长履职能力之管理能力（三）

三、有效激励 激励在班组长履职能力结构中同样处于非常重要的地位。沟通作用于员工认知,而激励则作用于员工行为。激励是班组长根据组织目标和员工需求,运用某些方式或手段,让员工产生内驱力,导致努力行为,以实现组织目标和个人需求。有效激励是指班组长以激励理论为基础,以＂Y＂理论即人愿意工作并承担责任为人性假设,在班组内建构有效激励员工的工作环境。     

班组长培养系列讲座之七班组长履职能力之技术能力(三)

三、生产管理 生产是指通过劳动,把劳动对象转化为需要的产品或者服务的过程,也是价值增值的过程.生产管理是指根据产品或者服务的质量、品种、数量、成本和时间要求.把劳动对象转化为产品或者服务所进行的计划、组织、作业与控制的活动过程.在此基础上广义理解班组生产管理,是指班组长以班组资源及组合和全部生产活动及过程为对象所进行的综合性、系统性的管理,在管理过程中指导员工正确做事.其理想状态是均衡、安全生产,效率目标是高产出、低消耗.     

班组长培养系列讲座这一:班组长履职能力结构

本刊在上期刊登了周和平老师的文章班组长履职能力浅议,受到广大班组长的关注。由国务院国资委组织、周和平老师主持编写的《现代企业班组建设与管理》,是围绕班组长做些什么事所展开的阐述。从本期开始,我们邀请周和平老师就班组长履职能力开发与建设所开设的系列讲座,是围绕班组长怎么做事及做好所展开的阐述,其内容具有全面性、系统性、逻辑性与实用性,敬请关注。欢迎及时把学习的收获和体会反馈给我们。     

班组长履职能力浅议

培训班组长的目的是提升或者改善班组长的履职能力,其最终目的是使班组长能领导所属员工有效实现组织目标。随着企业组织结构扁平化与管理柔性化的发展需趋势,企业管理中心在下移,必将会逐步扩大班组管理的内容与边界,故对班组长的履职能力提出了新的要求与挑战。     

建构班组管理与班组长履职能力模型 我国企业班组建设之“形而下者谓之器”(二)

建构班组管理与班组长履职能力模型,就是确立班组管理与班组长履职能力的外在边界与内在结构,其目的是达到对班组管理与班组长履职能力的系统性认知与逻辑性把握,克服主观随意性,凸显客观必然性,形成制定班组管理与班组长履职能力标准及标准体系的依据,构筑班组建设及建设发展的基础。建构班组管理与班组长履职能力模型及过程,是在"统觉"已经具有的本质性认知及一定假设性条件下,依据班组功能性     

班组长培养系列讲座之三：班组长履职能力之学习能

二、班组长自我管理 由于自我意识直接作用于个体行为,自我管理则是在自我意识的基础上表现为班组长对自己的思想、心理和行为的调控与规范,使之适应与符合履职要求。从这个意义上来理解,我们系列讲座的所有内容都是讨论班组长的自我管理。不过,本节的内容却不具体讨论这些问题,而是在适应与符合履职要求的大前提下，从自我效能的角度讨论班组长的自我管理，使之能更有效率地履行职位要求。     

我国企业构建班组长培训体系的探讨

夯实企业基础与基础管理、推进企业班组建设的关键人物是班组长,班组长综合素质与履职能力的高低决定着企业基础管理与班组建设的质量水平,而班组长的综合素质与履职能力的提升只有通过培养才能获得,在企业建立一套班组长培训体系也就显得非常紧迫和重要。     

对班组长培训应注重能力，而不是知识

对班组长培训的出发点与落脚点应该是提升履职能力，但是我国企业目前针对班组长的管理培训大多只停留在知识层面的传授，而且内容选择普遍具有随意性，所以效果不尽如人意。究其原因。宏观上主要是针对我国企业班组管理进行研究的力量相对薄弱，无法统一并准确描述具有班组长性质特点的履职能力及能力结构。也就无从规范培训内容；微观上导致授课老师只能把西方现成的经典管理理论拿过来“贴”在班组长的培训上，不能针对班组长履职特点在课堂上有意识将管理理论内化为履职能力及逻辑关系的阐述与讨论。我们需从培训内容与培训形式两方面，探讨班组长培训提升履职能力的问题。     

班组长培养系列讲座之四:班组长履职能力之学习能力(三)

三、班组长自我超越自我超越是在自我意识、自我管理基础上,班组长从有效履职与职业生涯发展的角度,建立个人愿景而产生创造性张力,与时俱进地改善心智模式、行为模式,培育创新能力,在学习与实践中自我完善、自我进步的过程。每个班组长都有超越自己的愿望,但是却很少有班组长真正实践自我超     

班组长岗位素质的讨论与思考

班组长岗位素质,是指班组长这一岗位的从业人员应具备的知识、能力、态度、自我概念、价值观、可识别的行为技能和个人特质等。明确班组长的岗位素质,可以促使企业相关负责人更科学地进行班组长选聘、培训等工作,提高工作效率和效益;促使班组长清晰地判断出自己的不足,有针对性地进行提高,从而更好更快地成长为优秀乃至卓越的班组长。企业班组长岗位素质现状近年来虽然企业各级负责人、一线     

班组长须增强群众工作能力

企业班组长增强群众工作本领,提升服务职工能力,凝聚起强大的精神和物质力量攻坚克难,是开展班组工作必须要具备的能力。增强班组长群众工作的"三个意识"增强服务意识。班组长要建立对职工群众的深厚感情,凡是有关职工群众的问题都要热心去研究,凡是有关职工群众的工作都要热心去完成,凡是有关职工群众的利益都要热心去维护。做好群众工作是班组长的基本功,要按照"组织动员职工     

班组长履职能力之管理能力（二）

二、有效沟通 沟通就是通过交流使信息对称。有效沟通就是信息对称的同时并创造了积极的人际互动关系与行为。班组长的角色性质与特点,决定了有效沟通对于班组长的成功显得特别重要。然而,无效沟通却是班组长在履职行为过程中较为普遍的现象,极大地影响了履职行为的有效性。     

班组长履职能力之学习能力（三）

三、班组长自我超越 自我超越是在自我意识、自我管理基础上，班组长从有效履职与职业生涯发展的角度，建立个人愿景而产生创造性张力，与时俱进地改善心智模式、行为模式，培育创新能力，在学习与实践中自我完善、自我进步的过程。     

班组长履职能力之管理能力(三)

三、有效激励 激励在班组长履职能力结构中同样处于非常重要的地位.沟通作用于员工认知,而激励则作用于员工行为.激励是班组长根据组织目标和员工需求,运用某些方式或手段,让员工产生内驱力,导致努力行为,以实现组织目标和个人需求.     

煤矿企业班组长应具备的能力

班组长是最基层的管理者,班组长朝夕与职工处在一起,占据管理的最前沿,与职工最接近,与岗位最接近,也与问题最接近。管理是一个不断权变的艺术,越是贴近基层、贴近职工、贴近实际,越易于直接发挥管理的作用。目前,朔里矿业公司有班组东长260多人,他们是构成管理的最基础链条,属于"金字塔"的底部;每一链节是否坚固,决定了安全是否牢固,生产是否稳固,发展能否巩固。从培养管理者的素养、提升企业发展的高度来讲,每一个名班组长     

班组长履职能力之学习能力(二)

二、班组长自我管理 由于自我意识直接作用于个体行为,自我管理则是在自我意识的基础上表现为班组长对自己的思想、心理和行为的调控与规范,使之适应与符合履职要求.