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职业院校与企业的深度合作是利用职业院校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业发展需要的高技能型人才为目的的教育模式。校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养是教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见规定》的精髓,职业院校要办出活力,企业持续发展需要高技能人才的有序接替,就必须坚持校企"双主体"办学、"双主体"育人,实现实训基地市场化运营。 相似文献
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陈华平 《中小企业管理与科技》2014,(11):277-277
随着教育体系的不断改革,大多数学校都实行了校企双主体育人教学。高职院校在专业和产业的订单培养、教学模式和企业合作利益进行衔接,学生通过校企合作的平台,有效的利用资源,形成“双主体互动、校企双赢”的教育模式。这一条双主体的育人之路,使学生提前适应社会环境和工作环境,为以后进入社会打下了坚实的基础。笔者在学校担任校企合作的管理人员,对此方面有较多的经验,本文就校企双主体教学进行分析讨论。. 相似文献
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工学结合、校企合作是职业教育发展和培养高素质技术技能型人才的永恒主题,针对目前校企合作的问题,学校主动寻找与企业合作的切入点,挖掘企业与学校合作的积极性,构建校企双主体育人的有效模式。 相似文献
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目前高职院校人才培养过程中还存在诸多问题,要解决这些问题,校企合作是关键。应推进校企深层对接,实现校企深度融合、积极探索系统培养,促进中高职协调发展、推进校企合作,强化实践育人、深化教学改革,转变培养方式、"内培外引"并举,建设教学团队、实施第三方评价,深化专业改革发展、提高社会服务能力,推动专业示范带动。 相似文献
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闾立新 《中小企业管理与科技》2014,(19):249-250
打造"产教融合"、"工学结合"的高职院校是校企合作的重要工作和使命,做校企合作很困难,因为长期以来在行政上学校管不了企业的事,企业也管不了学校的事,企业有利益可图就合作,没有利益可图就没有合作动力,因为企业的使命是生产产品而产生利润,否则企业就不能生存,这就形成了"校企合作一头热"的格局,如何使学校和企业这样的双主体产生校企合作的源源动力,可持续的做好校企合作工作是我们应该积极探索的内容。 相似文献
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在当前经济形势下,企业得到快速发展,对财务管理专业的人才要求也越来越高.通过校企合作协同育人,促进产教深度融合,深入推进教育教学综合改革,是培养复合型、创新型财务管理人才的重要方式.但很多高校在校企合作协同育人过程中,存在诸多问题.基于此,文章分析了高校校企合作协同育人培养方式面临的问题,并以A学院为例,探索了财务管理专业校企合作协同育人机制改革及实践策略. 相似文献
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校企"双主体"教学企业内部运行机制现状不容乐观,普遍存在教学企业内部组织结构不科学、权力结构不合理、用人制度与学校人才培养目标有一定差距、缺乏完善的管理制度、校企合作双方的文化相冲突等问题。为更好解决这些问题,应构建一些相应的内部运行机制。一、校企"双主体"教学企业内部运行机制的含义1.校企"双主体"的含义。校企"双主体",指的是高职院校和行业企业都是高职教育的办学主体,校企双主体主动合作、深度融合,共同推 相似文献
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“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制促进校企双主体承担双育人任务,推动校企双主体深度融合和合作育人。高职物流管理专业“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制涵盖订单培养协同机制、人才培养协同机制、技能竞赛协同机制、教材开发协同机制、师资培养协同机制、实习实训协同机制和创新创业协同机制。 相似文献
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陈汉平 《北京市经济管理干部学院学报》2012,27(4):62-66
工学结合、校企合作是高职院校人才培养的根本途径,但在目前高职院校的校企合作中,还存在着深层次合作少、校企合作管理协调性差、校企合作冷热不均等问题。本文通过分析校企合作难以深入的原因,提出了构建"四位一体五对接"的校企合作育人机制的设想。 相似文献
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产教融合是推进我国职业教育体系现代化发展的基本原则。广州番禺职业技术学院财经学院响应了国家政策、行业趋势而建立了高校与企业双主体共建共管共享的特色鲜明、与产业紧密联系的Y集团财务共享中心。实践探索了合作共赢的双主体育人机制、理实结合的双主体教学课程、培育了“双师型”教学团队、完善了工学结合的实践教学场地。但实践中仍发现存在缺乏政策法规保障、校企双主体合作责任权限不明确等问题。 相似文献
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为深化高职院校教育体制改革,探索我国职业教育由"教育教学型"向"产教融合型"转型路径,让高职院校的"教"真正融入行业企业的"产",本文在深度调研的基础上,提出需要政府完善产教融合校企合作制度体系;多举措调动企业和学校的积极性,协同专业与产业,双主体共同开展育人管理;构建政行企校多方平台合力培养现代产业所需要的高素质技术... 相似文献
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<正>校企合作协同育人是产教融合的核心,是提升职业教育育人的关键手段,是解决企业招聘难、用人难的有效措施。校企协同育人研究专家学者在合作机制方面提出了职业教育融入区域产业的对接机制、校企“双主体育人”的合作机制、高端应用型技术技能人才培育的深化机制,以及校企协同育人的长效运作机制四个构建思路。 相似文献
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如今,校企合作已经成为职业院校育人环节最为重要的方法。构建“校企合作,双元育人”人才培养模式,是各级各类职业院校都需要高度重视的工作。在职业教育改革持续深化的背景下,优化双元育人、加强人才培养势在必行。基于此,本文从实际出发,对职业院校构建“校企合作,双元育人”人才培养模式的必要性、重要性以及实践路径进行了简要分析,以期为实践工作提供参考。 相似文献
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胡鹏远 《中小企业管理与科技》2020,(6):106-110
职业教育人才培养必须加强实践育人,探索将企业纳入育人主体的途径和方法,形成校企双主体育人机制。论文围绕校企双主体育人和高职院校实践育人提出主要观念,阐述两者之间的联系,同时,根据昆山登云科技职业学院推行的“工学结合、校企双主体育人”人才培养模式的经验,对双主体育人视域下构建实践育人机制等具体问题进行研究。 相似文献
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连锁经营行业的发展迫切需要大量专业化人才,校企合作培养是促使学生在校所学与企业实践有机结合,让学校和企业实现优势互补资源共享,切实提高育人的针对性和实效性的重要育人模式。本文主要针对连锁经营专业的人才需求特点,以校企合作培养模式为基础,以提升人才培养质量为目的,探索了在文化导向、创业导入和机制驱动方面促进校企深度融合的创新思路。 相似文献