试论马克思主义公平观在当代的发展

无论是从学术理论的层面还是实际部门，都需要进一步提高对社会公平和正义研究重要性的认识，都需要在总结我国探索社会公平和正义的历史成果的基础上，在学习借鉴西方对公平和正义研究的有益启示中，以马克思主义为指导，以中国实际问题为中心，努力研究和探索当代中国社会公平的关键问题，为建立和谐社会构筑牢固的根基。     

浅析马克思主义公平分配理论

社会主义和谐社会应该是一个富裕且公平的社会,由收入分配不公导致的收入差距不合理的持续扩大已经成为影响我国社会和谐的重大问题。坚持以马克思主义公平分配理论为指导,深化收入分配制度改革是我们构建和谐社会的重要举措。     

论马克思主义基本原理及其当代价值

在当代,除马克思主义之外,没有哪种学说能对经济全球化时代世界资本主义社会的内在矛盾和中国特色社会主义建设,从理论和方法上提供一个既具有科学性又能推动社会发展和人类解放的思想体系。马克思主义基本原理是能够反映马克思主义整体性和独特性的理论,是具有革命性的理论。遵循马克思主义基本原理,是实现全面建设小康社会的现实需要,也是构建社会主义和谐社会的现实需要。     

刍议教育公平与人的全面发展

构建和谐社会的目标,应关注教育公平,推进人的全面发展进程.教育的目的是促进人的全面发展,教育公平对人的全面发展具有重要作用.     

浅析马克思主义科技思想对当代科技发展的指导作用

科学技术是社会发展的动力,使当代人类社会产生了翻天覆地的变化。作为我国科技发展的理论指导思想,马克思主义科技观一直以来都对我国的科技发展有着深远影响,我国几代领导核心紧跟历史潮流,及时总结科学技术发展的新成果、新经验和新规律,对我国的科技发展坚持正确的指导方向。     

论教育公平理论的内涵与促进教育公平的途径

教育公平是是和谐社会建设中所强调的社会公平在教育领域的体现以及延伸。教育公平理论主要包括教育资源的合理平等配置原则、教育资源配置的局部差异原则以及教育资源配置的补偿原则。研究教育公平理论的内涵以及教育公平在当今教育界的现状和问题并探索促进教育公平的路径,对于提升教育效率,促进教育和谐等重大现实教育问题具有深刻的影响和实际价值。     

马克思主义城镇化思想及其当代启示

马克思主义城镇化思想作为马克思主义理论的重要内容,自马克思、恩格斯创立以来经历了复杂的演变过程。但是其中的经典理论并未改变,同时这些理论对未来城镇化的发展趋势进行了科学的预见。本文立足于我国科学推进城镇化建设的背景下,阐述了马克思主义城镇化思想的经典理论,为科学推进我国城镇化建设提供了几点可行性建议。     

论户籍制度与教育公平

作为新中国存在50年的户籍制，其弊端已日益显露，其中之一就是造成了教育不公平。自1992年国家启动户籍制度改革至今，改革步履维艰。从新制度经济学中的路径依赖理论的视角分析户籍制度改革遇到的阻力，并试图提出改革的建议和教育公平的实现方式。     

论户籍制度与教育公平

作为新中国存在50年的户籍制,其弊端已日益显露,其中之一就是造成了教育不公平。自1992年国家启动户籍制度改革至今,改革步履维艰。从新制度经济学中的路径依赖理论的视角分析户籍制度改革遇到的阻力,并试图提出改革的建议和教育公平的实现方式。     

论实现城乡教育公平的策略研究

我国有七亿多人口在农村,农村的进步事关国家发展全局,而我国农村社会经济发展水平远远落后于城镇。城乡之间在教育政策、教育投入以及师资力量等诸多方面都存在很大差距,城乡教育的不公平必然会带来一系列消极的后果,阻碍农村经济的发展,不利于城乡一体化进程,甚至影响社会的稳定。文章通过对实现城乡教育公平重要意义进行梳理,分析了城乡之间教育的各种不公平现状,提出了要促进农村经济社会发展,加大对农村地区的投入,均衡城乡之间的师资力量等建议。     

论马克思主义的发展理论与思想政治教育创新

马克思主义关于人的发展理论是整个马克思主义人学理论体系的必然结论,也是马克思主义政党的思想政治教育理论的必然归宿。任何思想政治教育都是对人的教育,最终都要落实到人的发展上。人的发展既是一个目标追求,又是一个不断进步的过程,要遵循人的成长规律,加强和改进思想政治教育,促进人的全面发展。     

论教育公平消费的实现途径

教育公平是最重要的社会公平。我国的学校教育仍然客观存在着城乡差距、地区差异、校际差异及公私差距等现象,给教育资源的公平消费带来了诸多不便。全面贯彻党的教育方针,坚持教育优先发展,进一步加大公共教育资源的倾斜力度,扩大优势教育资源,加快教育教学改革,合理调整教育结构,加大继续教育的力度,有利于教育公平消费的实现。     

论高等学校教育中的马克思主义教育与心理健康教育的整合

在高校实行马克思主义教育是我国现阶段的一项重要的任务,其目的在于培养学生的人生观、价值观和事业观。而近年来兴起的心理健康教育则是更多的注重学生的当下和未来的心理、智能、人际适应、社会交往等方面健康发展的一项新举措。两者属于不同的教育范畴,本文在对两者进行分析的基础之上,结合我国的目前的教育目标和教育策略提出应该从发展的、动态的层面来对两者进行整合。     

论高等教育的市场化趋势与教育公平

市场化是现代高等教育发展的一种趋势,市场逻辑的引入带来高等教育的一系列变革。高等教育服务具有私人产品的性质,决定了其市场化发展的方向。本文认为,市场化的高等教育使投资主体多元化,并弥补了国家教育经费的不足,在更大程度上体现了教育公平。     

当代中国马克思主义教育在新网络经济背景下的启示

经济决定上层建筑,随着全球经济进程的加速,经济形态对于意识形态的作用愈趋明显。新的网络形态下促生的维基经济所具有的时代性和革命性,从方法论上为中国化马克思主义教育提供了重要启示。     

马克思主义人学在大学生思想政治教育中的实践

马克思主义人学贯彻马克思主义始终,在当代渐渐凸显出来,是对人所作的高层次的思考。马克思人学内涵十分丰富,其关于的人本质、人的需要、人的价值和人的发展理论具有重要的价值。高校的思想政治教育是做人的工作、关注大学生的切身利益,全面发展,引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观。文章从马克思人学理论基础入手,从社会性、历史性、实践性、全面发展性为切入点,论述马克思主义人学对思想政治教育的启示作用。     

论马克思主义理论教育的基本内容

"学马列要精,要管用"是高职院校思想政治理论课教育教学的一条重要原则。从根本上把握马克思主义的基本内容,其实质和核心是科学社会主义,哲学基础是辩证唯物主义和历史唯物主义。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,坚定中国特色社会主义共同理想和共产主义必然实现的信念。     

教育公平缺失的制度性分析

追求教育公平是人类恒久的价值理念,也是社会公平的要求,更是构建和谐社会的重要基础.本文在探讨教育公平的深刻内涵基础上,分析了我国教育公平缺失成因是教育资源投入不足且分配失衙、教育资源配置的城乡二元结构、效率与公平兼顾失当、教育弱势群体关怀缺失,文章指出只有通过合理的制度设计及制度创新才能实现教育公平.     

教育体制改革中的公平问题探讨

公益性和公平性是现代教育发展的基本价值取向,是人类共同追求的美好理想.本文对教育体制改革的公平效果进行了评述,并就如何深化教育体制改革,完善教育公平的制度建设,提出了相应的建议.