党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴与实践价值

在把握历史规律中走向未来是总结党的百年奋斗历史经验的深刻主题。以系统的历史经验增进对马克思主义政党的理解、以厚重的历史记忆深化对初心使命的深刻体悟、以开阔的历史思维迎接一切风险和挑战、以高度的历史自觉主动担当作为构成了党的百年奋斗历史经验的深刻意蕴。基于转化为内在理想信念、转化为发展优势、转化为发展的重要遵循、转化为实践的科学方法,形成党的百年奋斗历史经验的实践逻辑。在新征程上,需要传承百年奋斗历史经验,于变局中开新局;把握历史发展规律,着眼解决现实问题;汲取百年奋斗历史经验,增强开拓前进的勇气;发扬百年奋斗历史经验,在不断总结经验中掌握历史主动,进而不断彰显党的百年奋斗历史经验的实践价值。     

历史的解释与历史规律

历史的解释问题是历史哲学中备受争议的问题,其争论的焦点在于:历史是否具有其自身的特殊性,从而使历史可以作为一门独立于科学的学科而存在。在这一论争中,批判的历史哲学和思辨的历史哲学深入探讨了历史的解释"观念"与历史的一般规律、历史事件以及历史的目的等及其关系问题,这些探讨对于我们合理而全面地认识历史的重要启发在于,必须辨证而全面地认识历史。     

浅析历史文化资源的旅游开发

中华文明历史源远流长,在长达五千年的历史长河中,中华文明孕育出了丰富而灿烂的历史文化资源,对历史文化资源的开发是中国旅游业发展的根本动力之一。本文主要针对历史文化资源的旅游价值进行讨论,并对正确、合理开发历史文化资源提出策略,以期在旅游经济的发展中科学、充分地运用优秀的文化元素。     

唐传奇:中国通俗史学的初始阶段

唐传奇是我国唐代新兴的一种文体,本文从唐传奇的史学渊源、史学氛围、史学表现等方面阐述了唐传奇是正史的多途发展中走向民间的一种形式,是通俗史学的初始阶段。唐传奇以"奇"为目标,有很多虚构和艺术成分,但从发展流变过程中,我们感到历史意识、历史观念、历史体裁、历史内容均在传奇中有生命力。     

基于高考历史评论题的备考策略

历史评论题是指在考试中要求学生对某个历史事件、历史人物、历史现象或者对某些人的历史观点进行评价。近年来，历史评论题在高考中越来越受到命题者的青睐，从2010年前新课标高考文综卷40题中仅设置一个问题，到2011年、2012年单独成题，都体现了高考中对这种题型的重视程度。在2013年的高考中，这仍将是不可或缺的一个题型。     

地委宣传部 地区社科联 地区历史学会举行学术报告会纪念辛亥革命八十周年

1991年10月10日下午,黑河地委宣传部、地区社科联、地区历史学会在黑河市联合举行纪念辛亥革命八十周年学术报告会。地直各党委、群团、文化、教育部门及学术研究团体的有关人士,共130多人参加了学术报告会。黑河师专历史系副教授、地区历史学会副会长王淑芝做了学术报告。她在报告中以历史史实为依据,阐述了孙中山等革命先驱的历史功绩和辛亥革命的伟大历史意义。通     

试论素质教育在历史教学中的实施

"学史使人明智,学史使人做人","让历史作证","让历史去评说","将铭刻于历史"等等.事实上,由于我国的应试教育、社会偏见、历史教材陈旧老套、教育手段方式的单调等诸多因素,使大多数学生对学习历史没热情、没兴趣,觉得学了没多大用处.这显然不利于国民素质的提高.然而事实又告诉我们,现实生活中,很多学生包括社会上的许多人由于历史知识极其匮乏,历史素养低,缺乏辨断力,把历史剧或历史文学中的艺术化的戏说,外传等都当成了历史真实.     

形象思维与历史教学

在当前的历史教学中，不少教师比较重视历史的知识性，却忽视了历史的趣味性；比较重视历史的逻辑性，却忽视了历史的形象性；他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史，却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是，在教学过程中，丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌，传道者头头是道，受业者却索然无味。这一现象的产生，其原因是多方面的，但其中一个很重要的原因．便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。有感于此，本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述，并进而探讨在当前的历史教学中，发展形象思维的途径与方法。     

中学历史教学中情感渗透探究

历史学科是知识的综合性和历史学科知识与人的紧密关系,决定了历史学科知识中有极其丰富的情感教育因素,因此,本文对在中学历史教学中情感渗透进行了详细的分析与研究.     

全球史观在高校历史教学中的实践探索

历史观是人们对社会历史的根本性见解,而全球史观则是世界研究的主要理论之一。它要求我们用全人类和全球整体性的观念去研究世界历史,而不是局限在某一个空间和地域中去解读历史。根据全球史观的说法,世界各个国家都是由最初的隔绝然后走向整体,运用全球史观去解读历史,有利于树立学生的大局观念,让他们用辩证统一的观点去学习历史。本文主要概述了全球史观的定义,以及在高校历史教学中的可行性,并探讨了将"全球史观"渗透到历史教学活动中、用全球史观帮助学生构建新的世界史体系、评价历史事件和现象等方面。     

比较法--学习历史的金钥匙

运用比较法多角度、多层次、多方位地对比历史现象,异中求同,同中求异,探求历史本质,有助于形成历史概念,认识历史发展规律,发展历史思维能力,培养唯物史观.     

90年代以来中华人民共和国史热点问题研究述评

本文认为 ,90年代理论界掀起了对共和国史若干问题研究的热潮 ,建国初期历史、“文化大革命”史的研究取得了重大成就 ,主要表现为 :在建国初期历史的研究中 ,研究者更注重在翔实的历史资料基础上进行研究 ,而且突破了以往单纯历史学的研究方法 ,实现了历史问题与经济学论证的结合 ;在“文化大革命”史的研究中 ,90年代在研究方法、研究范围等方面 ,取得了较大的进展 ,但同时也存在着一定的缺陷     

马克思世界历史理论中人学思想阐释

马克思世界历史理论中蕴涵着极为丰富的人学思想,马克思站在世界历史的高度,从批判黑格尔等人的"抽象的人"出发,提出了"现实的人"是一切历史的前提与基点,人的解放与自由个性全面发展是与历史转向世界历史阶段的程度一致的,马克思正是在世界历史理论中完成了人学思想的深刻变革,超越了历史上的一切关于人的学说。     

原真性视域下历史街区更新策略研究——以山东省L市M街历史文化街区为例

原真性是历史街区更新进程中重要的理念指引,体现着历史地区的真实性与经久性。文章以山东省L市M街历史文化街区为研究对象,采用文献研究、实地调查与访谈等方法,在阐述原真性概念和历史街区原真性内涵的基础上,对M街历史文化街区旧城更新历程进行了梳理,并基于对多元内涵下历史街区的原真性解读,提出在旧城更新过程中应当贯彻原真性视域,遵循活化历史资源、修补街区空间、发挥社区作用等原则,循序渐进地推进街区保护与更新。     

简论文物考古与保护

在世界人类历史发展的过程中,历代祖先所生活过的地方以及使用过的工具和创造过的文明都会随着时间长河的流逝没掩埋在历史的尘埃中,这些具有历史、艺术或者科学价值的历史遗物我们称之为文物。在文中笔者对于我国文物考古的重要以及以及现状进行了分析,提出了提升文物考古工作的方法措施,此外,也阐述了文物保护的主要原则。     

让学生在快乐中学习历史

做为一名历史教师,如果能让学生在快乐中遨游历史世界,我想学生对历史的学习一定是充满兴趣的,学生在历史课上的感觉一定是轻松快乐的,学生上历史课的劲头一定是十足的!更别说学习能力、学习效率的提高了!有了轻松快乐的历史课堂,枯燥、厌学、负担这些词语,是     

被风沙掩埋的辉煌——《十至十四世纪回鹘王国的经济和社会制度》解读

文章解读了由吉洪诺夫所著《十至十四世纪回鹘王国的经济和社会制度》一书,认为古代回鹘是我国历史长河中重要的北方游牧种族突厥的别种,在历史中曾扮演过重要角色,更是今日我国重要民族之一维吾尔族的祖先。回鹘西迁是我国历史中的重要事件之一,其中西迁至高昌地区的一支,统一了天山地区东部、建立起了封建政权。苏联学者吉洪诺夫通过出土文献解读了四百年的王国历史中丰富的经济、政治、文化等社会概况,梳理了一段内涵丰富且意义重大的历史。     

历史地图电子活化方法及运用研究

本文旨在解决历史教学实践中普遍存在的问题——如何实现静态纸质地图的电子动态呈现。文章论述了对历史地图中的＂点＂、＂线＂、＂面＂进行活化处理的方法,并在此基础上分析了活化历史地图的使用及作用。     

鱼为奔波始成龙——评陶一桃《中国古代经济思想评述》

陶一桃教授的<中国古代经济思想评述>一书,是一部具有创见和深刻见解的学术专著.作者以扎实而广博的中西方历史、文化、哲学和经济理论的功底,把经济思想的研究置于历史之中;把中国经济史和经济思想的探讨融于中西方文化、制度的比较之中;把历史的研究结合于实现经济和社会问题的寻源之中.这不仅是理论研究方法上的创新,而且还增强了历史研究的现实性和历史著作的可读性.     

巴黎凯旋门下"拜访"拿破仑

这个世界总是有许多值得纪念的东西,有的被历史保留下来了,有的遭到人为破坏。法国巴黎虽然历尽沧桑,但它为历史保留了大批的宫、馆、殿、教堂及其历史文物古迹,到巴黎随便走一走,就如同走在一段历史中,让人回味无穷。巴黎的凯旋门与埃菲尔铁塔、卢浮宫、凡尔赛宫