课程衔接：含义分析、学理基础及主要问题

课程衔接是课程研究的重要问题。文章从“课程”和“衔接”两个概念层面上分析了课程衔接的含义；从哲学、知识社会学和认知心理学等三种不同的学术视角，探讨了课程衔接的学理基础；结合当下课程衔接的实践，阐述了当前我国课程衔接中的主要问题并提出了几点关于课程衔接的建议。     

试论素质教育的理论基础

素质教育的理论基础包括哲学、心理学和教育理论三个方面，马克思主义哲学提供了人、社会和教育三之间的辩证关系，特别是人的全面发展与社会发展的关系为素质教育的必要性提供了最基本的理论依据，在心理学方面，不论是人格因素、脑生理以及活动内化理论，都为素质教育提供了不可或缺的理论支持。教育理论本身，更是为素质教育的必要性提供了充分的理论支持。     

外语教学法分析及其启示

本文通过对十种外语教学法的产生过程、原则及其优缺点的分析，从中得到有益的启示：外语教学法是依据不同的语言学、心理学、教育学、哲学等理论来建立自身的理论，所以它们自然会强调这些学科的不同的侧面。因此，我们要择善而从、博采众长，从实际出发，因材施教，灵活运用。     

辩证唯物主义与儿童心理学研究

辩证唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分,它不仅为科学研究提供了正确的思想理论,同时也为各门学科的研究提供了科学的研究方法。同样,儿童心理学研究也只有以辩证唯物主义为指导,才能确保其科学性。回顾儿童心理学的研究和发展历史,不难发现辩证唯物主义对儿童心理学研究的指导作用。     

荣格的分析心理学与解释学

解释学是精神分析学的哲学基础，解释学对精神分析学的发展有很大影响。从荣格的思想中可以看到解释学对分析心理学的许多方面都有影响。主要表现在：对人的价值的重视、文本的解读、理解和解释的方法，从荣格的核心概念集体无意识和原型中也可也看到解释学的方法痕迹。透过这一现象我们可以得到启示，解释学作为一种人文学科的方法对心理学研究有很重要的应用价值。     

企业中层干部时间管理和一般自我效能感的关系研究

时间管理是管理心理学研究的一个重要课题。采用时间管理量表和一般自我效能感量表对企业中层干部时间管理和自我效能感相关性的实证研究表明：不同性别中层干部在时间管理和自我效能感上存在着显著差异，而不同年龄的中层干部在时间管理和自我效能感上均无显著差异，但被试在时间管理和自我效能感二者之间均存在显著正相关关系。     

重视外语自学能力的培养

自学是学好外语的重要途径。充分发挥学生的主动性，指导学生搞好课外自学，是外语教师的义务。加强外语自学符合哲学、教育学和心理学的原理，并具有重要的现实意义。文章参考国外有关研究，结合我国高等学校外语教学的实际，分析了加强外语自学所面临的问题。探讨了如何指导学生搞好课外自学的方法。并提出了需要进一步研究解决的问题。     

“幸福”新界说

本文从幸福哲学、幸福心理学和幸福社会学三个方面对“幸福”作了新的界定,并同时认为,一个在理论上经得起反复逻辑推敲的“幸福”的定义其实并不是那么重要的,相反,如果人们能从上述三个方向去提升感受幸福的能力,找出更多的通往幸福的路径,应更为一种明智之举.因此,本文首次从幸福哲学、幸福心理学和幸福社会学的角度,提出了幸福的构成要素和提升人们把握、感受幸福能力的若干原则和分类.     

高职生哲学素质的缺失及对策

“两课”方案的修订及高职专业教育的偏颇，使得高职院校的哲学教育陷入困境，高职生哲学素质的缺失，影响了高职生的全面发展。哲学是美好生活的向导，对个人长远发展具有重要的意义，高职院校提高学生哲学素质的对策主要有：理论上转变观念，提升认识；实践上注重培养师生哲学素养；引导学生正确认识哲学功能和价值，培养他们学习哲学的爱好和兴趣，健全自身完美人格。     

与孩子并肩同行的七个法则

现在的世界不同了，我们的孩子也不同了，我们需要新的方法让孩子自由地发展，而大多数父母仅用自己的成长经验教育孩子，缺乏现代教育的理念和方法。不妨学点心理学，使用一些心理学的技巧来教育孩子：     

知识管理流派研究

知识管理的二元范式根源于对知识概念理解的角度差异。对知识理解的角度主要又可分为知识的广度和知识的深度两个方面。深度上的分析可以概括为“哲学深度探讨知识—心理学、经济学角度归纳知识—管理学、信息学角度分类知识;”广度上分析知识可以概括为“社会范围研究知识及管理—组织范围分析知识及管理—个体范围讨论知识及管理。”从知识及管理的广度和深度两个方面入手,可以把知识管理划分成为不同的流派。     

经济本体论初探

经济必须建立在什么基础之上，经济活动应该以什么为本，经济活动的原始动力是什么，这是经济哲学需要探讨的重要问题，对这个问题的不同理解，决定着完全不同的经济发展方式和经济发展速度。     

论个性消费心理对设计艺术的影响

现代设计艺术经过百余年发展,其所涉及的范围和领域都越来越宽,其作用不再仅仅是围绕着产品的功能与形式的协调统一,而是进入对于人的行为方式、生活方式、生活空间以及生活哲学等诸多问题的研究。消费心理学作为心理学的一个分支,重在对人的消费行为、消费动机等进行研究和探索。＂人——产品＂是构成消费行为的主体,如何更好的体现和完成这一过程,是现代设计艺术的重要研究和实践课题。     

教育心理学在高职英语教学上的应用探究

本文分析了教育心理学和英语教学的特点,以及高职院校英语教学中存在的学生及教师的心理特点,将教育心理学与英语教学相联系,系统论述了教育心理学中的重要理论在高职英语教学上积极的指导作用。     

会计盈余管理的心理学分析

从心理学的视角考察，盈余管理源于管理人员和股东对委托代理关系中企业代理人工作的认知差异。本文通过对态度和行为的关系、自我关注、自我服务偏见、归因理论、社会比较、心理博弈、从众行为等因素的分析，探讨了盈余管理存在的原因，发现管理者和股东需要在不同程度上改进认知方式，并针对二者的认知心理特点，提出了普及心理学知识、角色扮演、换位思考的重要性。     

学习者风格差异与外语教学

学习风格差异是影响外语教学活动的一个重要因素。本文着重从心理学、心理语言学和第二语言习得理论的角度阐述了不同的学习风格以及在学习中的不同表现形式。文章认为，在外语教学活动中，教师应该意识到学生学习方式上的差异，因势利导，选用适合学习者学习方式的教学方法，做到因材施教，促进学生的学习。     

孔狄亚克心理学化的经验主义研究

孔狄亚克在洛克经验主义的基础提出了自己独具特色的心理学化的经验主义,将认识的过程分为知觉、意识、注意和回忆四个阶段的心理发生过程,其思想对法国近现代哲学的先驱柏格森哲学产生了巨大的影响。     

幸福感来源之我见——以学习《公民道德建设实施纲要》建设和谐社会为视角

文章对传统“幸福”一词的概念界定提出了质疑,认为幸福是一种美好的感觉。它是一种心理学概念,而非物理学概念。从心理学、生理学、社会学、哲学等角度探讨了幸福感的来源。     

关于评价方法论体系的构建

本文在建立评价概念和评价系统的基础上，分析论证了哲学、科学、技术三个不同层次上的评价方法，进而构建了评价方法论体系及其工作程序模式。     

论马克思主义哲学在实践中产生和发展

在马克思主义哲学原著的基础上，深刻论述了马克思主义哲学的产生，概述了马克思主义哲学在实践中的发展，特别是毛泽东同志和新的历史时期党中央对马克思主义哲学的发展。对于系统理解马克思主义哲学体系，认识和建设社会主义具有重要的现实意义。