论教育主体和教育中的主体

当今教育界主体教育理论是炙手可热，其中“学生是主体，教师是学生学习的辅助、合作、伙伴”之观点甚是流行。笔以为此定位不妥。教师是教育活动的领导、组织、发起，是教育主体，旨在通过教育，促使学生身心发展。学生是教育对象，是教育客体。无论是教师还是学生，都是有主观能动性，有感情、有理性的人，是完整的人，是发展中的人，他们是教育活动中主体性的存在，是教育中的主体。     

南钢改制：争议中前行

国有企业改制至今，伴随着的一直是连绵不绝的矛盾、冲突、质疑、争论和批判，以前是，现在是，今后仍是。对于同样的问题，仁者见仁、智者见智，永远不会一致。     

和谐引航建设要重点关注的几个要素

辩证唯物主义的和谐观认为：和谐，是对立事物之间在一定的条件下，具体、动态、相对、辩证的统一，是不同事物之间相辅相成、互助合作、互利互惠、互促互补、共同发展的关系。“和谐”是一种至高境界，也可以说是对工作的一种最高标准和要求。和谐，之于国家，是政通人和，繁荣昌盛；之于百姓，是国泰民安，安居乐业；之于单位，则是共建共享，持续发展。     

念市场经

一、“发展是硬道理”。发展的指标集中为GDP。GDP必须有条件增长，主要条件是市场。增长有决有慢，是市场规律。经济发展要依靠改革开放。目前改革的深化，是深化市场化。怖场化是经济发展的前提）二、启动农村市场是当前经济工作的大事情。三、市场运行的四个环节——生产、分配、交换、消费，从目前情况看来，主要环节是交换。所谓交换，就是有买有卖，买卖公平，市场才能活跃起来。只买不卖，只卖不买，商品链就断了，经济危机就会出现了。四、市场机制：价格、工资、税率、利率、汇率、粗率，是整个市场经济（宏观和微观）的调控手…     

宽容与文明

宽宏精神是一切事物中最伟大的。宽容来源于宽宏的精神境界。宽宏正因为气量大而能容纳一切，她是人类一切思维和行为方式的最高品位和境界，更是世界万物之容器，其包容精神是最高尚、开明、稳健、朴实而伟大的。她在死亡面前是从容的，她在狡诈面前是智慧的，她在盲从面前是理智的，她在困难面前是坚毅的，她在残暴面前是刚强的，她在骄横面前是谦和的，她在卑鄙面前是高尚的，她在偏狭面前是宽宏的，她在争斗面前是和谐的，她在世界面前是文明的。在愤恨、仇视、疯狂的报复和残暴的凶杀面前，宽容是最伟大的文明，是不可战胜的。     

丰富的阅历是人生最大的财富

人们由于所处的环境和经历不同，对财富的看法也不一样。健康、金钱、知识、权势、爱情、友谊，一切美好的事物，都可能成为人们追求的财富。财富可以是有形的，也可以是无形的，可以是物质的，也可以是精神的。可以说，从古到今，关于什么是人生最大的财富，并没     

要关注推进创新的另类要素

创新、创业是经济领域、企业界的永恒话题，久谈不衰。但是，这些话题大多是圈绕着体制、机制、管理等多种制约因素，这固然是极其必要的，不容质疑。不过，也有一些另类要素，其实是推进创新、创业的重要因素，不能不予关注。     

中国重汽之气

合者，和也，以气相合。“和也者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。”和，是吸收，是融合，是再生。和合，是积极的、开放的、与时俱进的。     

浅谈小学数学作业的评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、中、差”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。     

从“生存”到“发展”看西部民营企业人才战略

企业要生存这是不言而喻的，而缺乏发展的生存，其结果是走向灭亡，这是历史的必然，因此，企业要求发展才能保生存。对西部民营企业来说，人才问题是解决企业从生存到发展过程中的关键，、经济发展的瓶颈不再是资源、资本的缺乏，而是人才匮乏、知识缺乏、管理落后，归根结底是人才的落后。近年来，随着国内外经济结构调整，传统的资源主导型经济已逐渐为技术主导、