中职会电实践课双向过程化考核评价体系研究

目前中等职业学校会计电算化专业实践课程的考核评价中存在着忽视过程性评价和会计职业道德评价的现象,构建以会计职业道德评价为导向、实践技能与职业道德并重的双向过程化考核评价体系,是完善考核评价体系、提升学生的综合职业能力素养的重要环节。     

会计电算化实践教学考核方式思考——以江西科技学院为例

科学合理的考核方式对应用型人才的培养也能发挥重要的作用,对《会计电算化》实践教学课程采取模块技能测试,考证竞赛一体化考核,结合校外实训考核可以培养学生的综合素质。     

“六化”——会计电算化课程教学改革方向

如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力，是会计电算化课程教学的重要课题。通过多年的探索和实践，本文提出了教学目标定位科学化、教学方式方法多样化、课程内容学习网络化、考试方式无纸化、考试阅卷自动化、教学实践体系化等“六化”是会计电算化课程教学改革的方向     

高职会计类专业实践教学考核评价体系研究与实践

教学质量是高职院校生存和发展的基石,实践教学质量是高职教学质量的一个重要组成部分,建立和完善会计类专业实践教学考核评价体系,是保证会计专业人才培养质量的一项重要举措。本文针对目前会计类专业实践教学考核评价体系不完善、考核方式单一等问题,在多年教学研究与实践的基础上,构建了具有可操作性的会计类专业实践教学考核评价体系,对于提升实践教学质量和培养学生的职业素养具有重要的指导作用。     

基于多元翻译能力提升的翻译测试改革研究

基于PACTE翻译能力的定义厘定多元翻译能力,并以不同班级为实验对象,通过翻译实践和实践结果调查发现,形成性考核与终结性考核相结合的测试机制更利于学生增强内化知识和外化知识。且相比于终结性考核,形成性考核更能促进学生外化知识的拓展,从而提升学生的多元翻译能力。     

高职院校会计电算化专业实践考核方法改革探讨

本文针对会计电算化专业实践考核存在的问题，围绕专业培养目标，提出了实践教学考核思路和实施措施；并重点论述了高职高会计电算化专业实践考核方法应该因课而异，考试应兼顾知识、能力、技能和素质要求。     

审查电子账的实用方法

对电算化会计系统产生的会计数据进行评价或实质性测试，这是对电算化会计系统可靠性评价的一道重要环节。电算化会计的账簿、报表都以数据件的形式存储在计算机中，要对被审电算化会计系统的真实性、正确性和合法性进行评价，就必须对数据件进行审计。这里主要评论利用计算机辅助审查电子账的方法与途径。     

基于过程性评价的考核方式在遗传学教学中的实践与体会

为克服传统教学中终结性评价考核方式的弊端,采取了过程性评价对学生学习过程进行全面考核,主要方式有课堂发言、微型授课、阶段测验、专业论文和主题汇报,将多样化考核形式融于学习过程中,有效促进了学生主观能动性,提高了学生的综合素质,取得了较好的教学效果。     

会计电算化中岗位职责和权限的设定

会计电算化是通过电子计算机会计信息系统实现的，会计电算化对会计实践的影响是多方面的。它大大提高了会计信息处理的速度和准确性，可为用户提供及时准确的会计信息，有助于加强管理，提高企业的竞争能力。会计电算化是集计算机学、信息学、管理学、会计学等学科知识为一体的一门综合性的边缘学科，其实质是将电子计算机为主的当代信息技术应用到会计工作中，即：用电子计算机代替人工记账、算账与报账，以及部分代替人脑完成对传统计算信息的分析、预测和决策。因此，会计电算化岗位的职责和权限设定在会计管理中显得尤为重要，我们对会计电算化过程中相关岗位的职责和权限设定的认识是。     

高职会计电算化课程的教学设计研究

如何通过课堂教学设计提升课堂教学质量,从而提高高职学生的会计电算化软件的操作能力,是会计电算化课程首要解决的关键问题。本文从自己的教学实践出发,在教学方法、教学内容和考核方法三个方面进行了研究,提出一个优秀的教学设计可以使课堂活跃,可以使学生动手,更是一条可以使教学方法,教学内容和考核方法贯穿起来的主线。     

高职会计电算化专业建设探讨

一、会计电算化专业建设目标 高职教育不同于普通高等教育,高职教育主要培养具备一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的应用技术性、技能型人才,在组织教学中更重视实践教学。具体到会计电算化专业其培养目标是从财会角度能对经济管理进行预测分析和决策。注重对学生实际工作能力的培养,突出实践性、综合性和应用性。     

强化会计电算化实践教学之我见

如何更好地培养和提高学生会计电算化操作能力是会计电算化课程教学面临的重要课题。通过多年的探索和实践,笔者提出了在电算化教学中要提高专业教师实践技能、实现教学做合一、强化模拟训练、加强校企合作等措施。     

《会计电算化》教学改革探索与实践

高职教育应重视实践操作能力的培养与训练,如何通过改革更好地培养和提高学生会计电算化操作能力,是<会计电算化>课程教学的重要课题.笔者所在学院通过多种方式对这一课堂教学进行了改革,取得了明显效果.     

电算化实践课程设计之我见

会计电算化日益普及，高校纷纷开设电算化课程。电算化实践课程是一门以综合应用为主的课程，该课程可以帮助学生掌握会计信息系统的应用性，了解企业实务的处理过程。如何能使电算化实践课程达到良好效果，文章从电算化实践课程的目标、内容过程的设计、实验环境的建设、教学方式的选择等方面提出了一些具体的观点。     

强化会计电算化实践教学之我见

如何更好地培养和提高学生会计电算化操作能力是会计电算化课程教学面临的重要课题.通过多年的探索和实践,笔者提出了在电算化教学中要提高专业教师实践技能、实现教学做合一、强化模拟训练、加强校企合作等措施.     

论会计电算化专业实践教学的研究

掌握会计电算化的知识和技能是对现代会计人员的基本要求。因此专业实践教学显得尤为重要。近年来,部分职业院校存在着人才培养目标定位不明确、课程设置不合理、考核标准不科学、师资力量有限等问题,本文笔者结合自己的实际教学经验,在会计电算化实践教学中做了有效的探索和研究。     

会计电算化专业实践教学体系的研究

为了培养符合社会要求的高素质会计电算化人才,高校需要大力加强会计电算化专业的实践教学体系研究。高校和理论学界正在逐步借鉴国外成功经验并结合中国实际研究合适的会计信息化实践教学体系。笔者认为,会计信息化实践教学体系包括实践内容、实践模式和实践考核三部分。     

高职消费心理学课程评价改革探索

本文针对高职消费心理学课程考核中存在的问题，笔者从确立消费心理学评价原则入手，提出课程评价中实现评价内容、评价方式、评价主体全面转变，通过这三个转变构建以过程性评价为主、以终结性评价为辅、以知识理论应用评价为基础、以实践技能应用评价为核心、以职业素养形成评价为扩展的发展性全面课程评价体系。     

对提高我国会计电算化实践性教学质量的思考

会计电算化的蓬勃发展需要大量的专业人才，而实践技能是电算化工作最基本、最重要的技能，这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践性教学。     

会计电算化岗位职责和权限的设定

会计电算化是集计算机学、信息学、管理学．会计学等学科知识为一体的一门综合性的边缘学科．其实质是将电子计算机为主的当代信息技术应用到会计工作中。因此，会计电算化岗位的职责和权限设定在会计管理中显得尤为重要。下面笔者就对会计电算化岗位的职责和权限的设定谈一点认识。