关于"马克思主义基本原理概论"课教学实效性的思考

"马克思主义基本原理概论"课是高校思想政治理论课的重要组成部分.本文从教师切实提高自身素质,把握当代大学生的特点和时代特点,深化课堂教学艺术等方面就如何增强"马克思主义基本原理概论"课的实效性进行了思考.     

《马克思主义基本原理概论》案例教学实效性探究

在＂马克思主义基本原理概论＂课中引入＂案例教学法＂,是高校思想政治理论课具有实效性的教改举措。为了切实保证和提高案例教学法在《原理》课教学中的实效性,教师必须遵循＂坚持课程教学的本质导向、从学生特点出发＂的基本原则,从＂提炼教学内容、精心选择案例、实施案例教学、组织实践活动＂四个环节下功夫。     

提高马克思主义基本原理课学习实效性的思考

马克思主义基本原理概论是高校思想政治理论课改革设置的核心课程之一,通过学习使大学生从整体上掌握马克思主义世界观和方法论。为提高该课程的学习实效性,可从把握课程体系、整合课程内容、提高学生综合素质和学习策略等方面不断努力。     

高校马克思主义基本原理概论课教学内化探析

马克思主义基本原理概论课程作为高校学生必修课,对大学生思想道德素质的提高成效不是很显著,要提高马克思主义基本原理概论课教学的实效性,必须在教与学双方面做出努力,促进思想政治理论课由知到行的转化。     

马克思主义基本原理概论课堂教学语言转换研究——从语言学转向维度

教师在教学过程中使用的教学语言是学生认知马克思主义基本理论的最直接媒介。在语言学转向的背景下,以句法学、语义学和语用学三个维度来思考教学语言转换的问题,是该课程教学改革的新思路和提升其教学效果的有效途径。     

《马克思主义基本原理概论》课的价值培养与生活化实践

《马克思主义基本原理概论》课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的理论课程,在信息多元化的时代背景下,其理论教学的效果不尽人意。因此要使该门课程与其他思政理论课同向同行,就必须进行教学的优化改革。但由于课程的沿革和课程内容上的侧重,必须找到立足于课程本身特点和其教学目的关键所在,将改革落实于生活化的回归,才能进行有实效性的课程优化改革。     

“马克思主义基本原理概论”课案例教学探析

"马克思主义基本原理概论"课(简称"原理"课)是高校思想政治理论课新课程方案四门必修课中理论性最强、最抽象的一门课程。将案例教学引入"原理"课具有现实的必要性和切实的可行性,为使案例教学具有教好的实效性,在案例选编时要遵循针对性、鲜活性和专业性原则。     

“概论”课教学现状探究

目前,很多高校"概论"课教学效果都不是很理想,本文主要对广东技术师范学院天河学院"概论"课教学情况进行调查研究,并就提高"概论"课教学效果提出几点意见。     

从“蝴蝶效应”看自考助学学生管理

从＂蝴蝶效应＂引发思考,结合当前自考助学学生管理中所面临的问题,参照自考助学学生所存在的特点,提出加强学生管理的措施和对策,使自考助学学生管理逐步趋于成熟化,顺应当代高校教育的发展。     

高中政治课与高校思政课衔接问题研究 ——以《马克思主义基本原理概论》课为例

思政课最根本的就是贯彻党的教育方针,解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题.就思想政治教育课程而言,高中政治课与高校"马克思主义基本原理"课既有差异性又有一致性,如何实现这两者之间的有机统一是教学衔接研究的着力点,主要从课程内容的衔接、教师之间的交流、加大实践育人的力度、增强思政课教师队伍建设等四个方面提供建议与...     

增强“概论”课教学实效性的思考与对策

大学生思想政治教育的实效性是一个常论常新的命题,这是由它的重要性和现实性所决定的。本文从"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学实效性的基本理论问题入手,对该课教学实效性的现状及存在的问题进行了分析,对增强教学实效性的路径进行探讨。     

“毛泽东思想概论”课教学要“多情”

“毛泽东思想概论”课教学要提高实效,必须“多情”:课程导入要以“情”(必要性、可能性);教学过程(方法、手段、语言、态度)要倾“情”;教学辅导(解惑、作业布置与批改、课后走访)要注“情”。     

全媒体时代：马克思主义大众化的实效性探究

随着媒介化时代的到来,全媒体做为新的媒介形态日益凸显了其重要的传播价值。现阶段马克思主义在群众当中的针对性不强、时效性较弱、传播手段单一、未形成合力等问题,因此,亟需通过全媒体的优越的传播形态将马克思主义更好大众化。文章结合当前的全媒体时代的特征,指出要通过利用全媒体信息平台区分传播人群、加强新闻传播的效度、多媒体进行传播、齐抓共管等途径来进一步增强马克思主义大众化的实效性。     

关于高校“马克思主义基本原理”课教材和教学的若干思考

高校马克思主义基本原理教材应贯穿其理论内核和内在逻辑,即人的发展和人的解放问题;应该具有历史眼光和世界眼光,把马克思主义看成是活的不断生成的、不断在吸收各种、人类思想精华的历史中充满生命力的有机体;要体现马克思主义的基本原理对“中国实践”、“中国问题”理性分析、批判、建设和引领作用的当代性。要注意克服教学中的形式主义。     

以案例教学为突破口推进“概论”课教学方法改革

当前＂概论＂课教学普遍采用传统教学模式,从教学过程来看,教学互动不足,学生的主体地位体现不明显;从教学内容来看,现实针对性和时效性亟待加强;从教学效果来看,＂概论＂课知识、能力、价值三位一体的教学目标并未充分实现。本文认为,当前,以案例教学为突破口,努力推进＂概论＂课教学方法改革是增强＂概论＂课教学针对性、实效性、吸引力和感染力的重要选择,具有深刻的必然性和重要意义。     

高职“概论”课“双层模块”教学模式创新研究——以市政工程技术专业为例

高职"概论"课程的"双层模块"教学模式创新是当前高职工学结合大背景下的客观要求。应在知识性、专业性、职业性和双层性的原则指导下,以高职市政工程技术专业为例,创新出把"概论"课程的思政理论知识与所在专业的专业职业培养目标结合起来的"双层模块"新型教学运行模式。     

提高高职院校“思想道德修养与法律基础”课程实效性探究

＂思想道德修养与法律基础＂课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,是对学生进行思想政治教育工作的主阵地和主渠道,本文以目前影响高职院校＂基础课＂教学实效性主要因素为切入点,探索和研究了提高＂基础＂课教育教学实效性的对策,使之能够成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。     

美国服务学习实践对提高我国社会实践实效性的启示

服务学习有利于促进学生在主动参加社会服务的过程中实现学习和发展,美国的服务学习实践证明,服务学习具有增强学生参与意识、改善学习成绩、明确职业取向等教育价值,对我国加强学生社会实践,尤其是提高社会实践的实效性有重要的启示作用.     

以人为本增强“两课”教学的实效性

落实科学发展观，必须在高校“两课”教学工作中坚持以人为本的原则，就是要确立学生在“两课”教学中的主体地位，调动学生学习的积极性，发挥学生的自主性。教学内容要贴近实际、贴近生活、贴近学生，满足学生的需求。在教学活动中要树立民主平等观念、培养学生的创新精神，全面提高思想政治素质。在教学活动中必须建立人性化的师生关系以实现教学的目的。     

企业的社会责任：“经济人”与“道德人”

有财富无责任，有资本缺道德,不可能成为一种健康的社会力量。尽社会职责，应当是企业最基本和最高尚的发展理念。企业要实现“经济人”和“道德人”的完美组合。