“双高计划”建设中商科院校“双师型”教师培育路径探索与实践

职业教育发展关键看教师，教师素质关键看“双师”。本文着眼于“双高”建设新需求，分析了“双师型”教师队伍建设的现状。以浙江商业职业技术学院为样本，探索通过与企业协同共建“双师型”教师培养培训基地，混编教学创新团队，盘活用好企业兼职师资等途径。     

经验分享--教师教学心得

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。作为职业院校的教师，肩负着为国家培养高技能人才的神圣使命。那么怎样提高教师的教学能力，以便在今后的教学过程中提高授课水平呢。该文将教师的教学心得加以总结，以便大家共同学习，共同进步，不断地提高自己的教学水平。     

“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师队伍建设存在重理论、轻实践的“瘸腿”现象，以及制度制约和培养方案设置不合理等问题；因此，“双师型”教师队伍建设就需要打破制约，优化培养方案，努力提高教师的理论和实践教学水平。     

浅谈金融专业的实践教学

实践性教学环节是教学计划的重要组成部分，是专业目标实现的切实保障。目前，我国金融专业实践教学存在的问题：主要体现在课程设置和考核制度不合理，教学方法、手段和教材内容相对落后，师资队伍整体素质有待提高，其已不能适应国际化对教师素质的要求。高校应从教学、实践、教师三个环节入手，力口快完善教师培养方案，加大案例课程比例，大力实施模拟教学，促成金融专业实验室、校外实习基地的建设，以达到培养“双师型”素质教师和提高学生综合素质的目的。     

地方高校经管类专业实践教学师资队伍建设的路径研究

地方高校经管类专业实践教学师资队伍的建设对于提高教育质量，培养学生就业、创业能力有着重要的意义，也是地方高校培养经管类应用型实践人才的重要保障。地方高校应改革教师聘任制度，积极开展师资培训，畅通校企人员双向流动机制，加强“双师型”师资队伍建设。多措并举增强经管类教师提高实践能力的积极性，以适应新形势下经济社会对经管类人才培养的要求。     

论本科教育中科研与教学相结合的课程建设——以上海电力学院为例

高校本科教学中，科研与教学脱离是一个普遍现象。上海电力学院信息管理专业设置的“管理信息化前沿”这门课程，在建立教师科研与教学联系的同时，起到了为毕业论文提供选题辅导的作用。从毕业论文题目相关性、毕业论文优秀率、课程满意度、科研论文发表等指标进行评价。该课程建设的总体效果是令人满意的。     

“中特高”背景下的“三体型”财经素养教育教师团队建设研究

在“中特高”背景下,打造高水平师资队伍是“中特高”院校建设的重要内容。作为打造“中特高”院校的发展渠道之一,就需要建设一批具有财经素养教育教学能力的教师团队。借鉴“三体型”教师团队理念来建设财经素养教育教师团队,能较好地改善财经素养教育教师团队建设和实践理论不足的现实问题,具有重要的理论价值和实践意义。     

新时代会计学专业课程思政教学一体化的实践路径研究

文章通过调查地方高校会计学专业课程，发现思政教学存在目标一体化设计不足、课程思政评价体系缺位、教师教学模式固化等实践问题；进而从课程思政教学一体化理念构筑、金课建设试点、教学评价机制完善、校企协同育人体制构建、立体化课程体系搭建、教师教学模式优化等视角提出对策，旨在推动地方高校专业课程思政建设的发展与创新。     

高职院校“双师型”教师内涵探讨

传统高职院校“双师型”教师内涵的观念，影响着高职院校“双师型”教师队伍建设的方向。借鉴国外职业院校对职业教育教师的要求，从“双师型”教师应具备的知识结构、能力结构和素质结构出发，深入研究“双师型”教师的内涵实质，才能寻找到高职“双师型”教师队伍建设的正确途径。     

语文对话教学探究

《语文课程标准》中强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”语文对话教学，即学生与文本的对话，突出“倾听”文本是实现真正时话的前提。教师要将民主意识贯彻教学始终，实现语文教学的对话性。本文将从教师、文本、学生三者在教学中形成的交叉对话关系进行论证与探究。     

北海职业学院港口物流专业群教学团队建设研究

专业群教学团队建设关系着专业的建设与发展，关系着人才的培养，同时也关系着教师的成长。北海职业学院港口物流专业群教学团队，立足现实，采取了多项措施，专业群教学团队建设取得了可喜的成绩。     

民办新升本科院校数学课程优化建设

文章依托民办新升本科院校为背景，结合学校、学生以及教师的特点，通过分析数学课程的重要性、教学现状，指出优化建设数学课程的必要性，并针对教学存在的问题，结合实例，提出了优化建设数学课程的方法和几点建议。     

提高学生实践能力从重视实验室师资建设开始

随着以素质教育为核心的科教兴国战略的实施，各种类型、层次的教育都提倡提高学生的实践能力，培养学生应用能力和创新能力。这一过程通常由实验室教师指导学生通过实践教学环节来完成，然而实验教师这支队伍在高校中往往被定为教辅人员，在教师队伍建设工作上也往往被忽视。随着我国对于实践教学质量要求的不断深化、对于创新型人才的培养要求的不断提高，各类学校应该认真对待实验教师这支队伍的建设，建立实验技术高、教学能力强、符合实践教学环节要求和学校科学发展的高素质的实验教师队伍。     

中学思政动态生成式教学摭谈

动态生成教学是对传统教案剧教学的挑战，在中学思政动态生成教学的构建中，教师必须做到：弹性预设，资源捕捉，点拨引导等。同时，动态生成教学又是一把双刃剑，动态生成教学要想取得永恒的生命力：一是要适度，要避免过度生成、随意生成，二是要注重教师自身角色的转化，要变“挺”为“引”，要从注重学生的“学会”转向注重学生的“会学”。     

“导读、导学、导练”教学法在课堂教学中的应用

“三导”教学法是一种把整个教学过程放在以学生主动学习、教师积极引导、指导和辅导的位置上，师生共同完成教学任务，实现教学目标的教学方法。这种教学方法的理论依据是：在整个教学过程中应以学生为主体，以教师为主导。让学生参加到教学活动中来，成为学习的主人，这里关键是“导”的问题。     

浅谈游戏教学法在篮球教学中的应用

体育游戏是体育教学的重要组成部分，是一种形式多样、生动活泼的授课形式，能够提高学生对体育的兴趣与自觉性，还能有利于教师达到教学目标，推进体育教学改革。对此，本文运用实验法，将“游戏”教学法运用到篮球技术教学当中，只有加强学生学习篮球技术，才能真正加强学生学习积极性，只有充分发挥教师的主导作用，教师尤其要对游戏教学内涵，对篮球游戏的教学进行研究，本文针对教师对教学法在篮球教学中进行相应的研究，从而提高篮球的教学方面的实效性。     

三亚学院师生学风相关性研究

三亚学院学风建设遵循大学学风的特点与规律，以学生为本，充分发挥大学生在学风建设中的主体地位；加强教师学风和教风建设，以优良的教学素质带动和影响学风。创造和谐的人际环境，营造教师之间，师生之间以及学生之间相互学习、相互帮助、共同提高的氛围。用丰富多彩的文化学习活动促进教师和学生的学习自律性，养成良好的学习习惯。     

高校教师应不断增强教书育人的本领

大学教师的一言一行，一举一动，无时无刻不在影响着学生，感化着学生，大学教 师的综合素质和业务能力等因素对培养人才是起着很大的促进作用的。一所大学要把 “三个代表”重要思想落实好、贯彻好，重要的任务就是要切实抓好教师队伍建设，提高 教师的思想道德素质和业务能力素质，建设一支高素质高水平的师资队伍，使每一位 教师都能够做到教书育人、为人师表，这样就能达到真心培育合格人才的目的。可见， 大学教师要完成教书育人任务，在工作上有所突破，就一定要不断地在思想道德素质 和教学业务能力上做出不懈的努力。     

将数学教学进行的丰富多彩

作为教师我们应该让学生们在学习的过程中能感受到数学的“美”，数学知识的博大精深，数学科学发展的源远流长，数学科学家的聪明才智，以及数学在现代化社会建设中起到的重要作用将数学的教学进行的有声有色，丰富多彩。     

“自学、互助、释疑、达标”学案导学法尝试

“自学、互助、释疑、达标”学案导学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式。又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。“学案”倡导教师与学生并重，教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动达到共同提高。