大学生创新、创业的对策探析——基于创客文化的视角

创客文化是推进大学生创新、创业的全新视角。创客空间作为创客文化的重要载体,在资金、场地等方面都得到了政府的大力支持。当前,创客文化视角下大学生创业及创业推进工作存在的问题,主要体现在大学生创业缺乏创新性、专业性和实践性,创业成功率不高;大学生创业资源缺乏共享性与合作性;高校"创客空间"建设处于起步阶段,创业服务功能不完善等方面。推进大学生创业是一项包括创业教育、专业教育与创业融合、创业实践、创业项目指导与孵化的综合性和系统性工程,单靠任何一方力量都显得单薄,只有政府、企业、高校三方联动,共同合作,才能形成推进大学生创业的合力,才能实现大学生创业项目的落地生根。     

财经类院校创客空间建设模式探索

在全球创新创业热潮背景下,创客空间这一极具创新活力的组织形式被广泛推广.高校以创客空间和创客实验室等形式为载体实施创客教育,有助于培养学生创新实践能力.以服装020电子商务平台为载体,培养大学生创客,可以降低创业风险,对财经类院校具有一定借鉴意义.     

高校众创空间的品牌文化建设

"双创"热潮下,新型创业服务平台"众创空间"应运而生。"高校众创空间"的成立成为高校创意创新创业教育改革的重要举措。本文将以江西财经大学"江财众创空间"为例,沿用企业文化分层方式,介绍高校众创空间现状及江财众创空间的建设情况,阐述在高校多学科交叉融合背景下创客活动的内容和实践育人创新创业意识的过程,探讨高校众创空间品牌文化体系建设,为高校众创空间品牌文化建设提供参考。     

创客空间主体关系探讨

作为新兴的创新创业服务平台,创客空间可为个人和企业提供良好的创新创业环境,促进其发展。创客空间提供多方位的融资渠道和多角度管理服务等,将资本、技术、人才等要素有机结合起来,提高区域创新能力,形成创新集聚效应。本文通过创客空间的生态圈,对创客空间各主体间的关系进行分析。     

电子商务专业创客教育研究

创业是提升国家创新能力、提升经济、解决失业问题的政策方针。创客教育的目的是创新创业自校园延伸至社会。本文为能了解高职电子商务专业创客教育的现状,了解创客教育与创业资源的关系结合方式对于电子商务专业学生的影响过程,主要是采用纸本问卷调查的方式,针对接受创客教育课程的学生进行初级资料的搜集。通过问卷搜集的结果,归纳了高职电子商务专业创客教育情况和存在的一些问题,有针对性地提出相关的对策与建议。     

"双创"背景下基于"创客"的大学生创业能力提升路径分析

高校毕业生就业压力逐年增加,创业成为促成充分就业的有效措施.当前大学生创新创业教育存在诸多问题,因此,应该更新观念,创新管理体制;创设全覆盖的"互联网+创客"创业环境;开放创业所需的创业课程,供不同需求的创业者自由选择;校企专家应全天候提供全方位创业指导等.     

努力拓展发展新空间 着力发展创客组织——芝罘区创客组织发展调查研究

创客是技术和社会创新催生的新型创新创业模式,对于资源集聚、开拓产业发展新空间发挥着巨大的推动作用。本文基于实地调研和文献分析,对芝罘区创客组织的发展情况、存在问题以及发展的对策进行了详细分析。本文认为,创客组织是大众参与创新的一种新形式,将为经济发展带来新的空间和动力。     

烟台电子商务创客空间发展策略探讨

发展创客空间是推进大众创新创业、实施创新驱动战略、适应中国经济发展新常态的重要途径。国家高新区积累了发展创客空间的诸多优势而且进行了先行先试的探索。文章认为,国家高新区推进创客空间发展的重点是要树立与创客空间相适应的创新理念;明确创客空间定位,创新创客空间组织形态;完善机制体制,整合社会力量参与创客空间建设;推进创新资源共享服务平台建设。     

中国众创空间研究现状及发展趋势

新时代互联网技术和共享经济的发展,为创客的发展提供了"生长的土壤"。作为创客的基本载体,众创空间也逐渐发展起来。众创空间是一种新型的孵化器。是在创新2.0时代,用户创新、开放创新、协同创新和大众创新的趋势下,通过对2.0环境下的知识型社会创新创业需求进行深入分析,以市场化机制、专业化的服务和资本化的途径建立起来的新型公共创业平台。其具有低成本、便利化、开放式等多重优点。本文对我国众创空间目前的研究现状进行分析,探讨创客空间进一步发展的趋势和发展途径。     

众创空间视域下大学生互联网创新创业困境及其对策探析——以杭州梦想小镇为例

在互联网+的浪潮下,国家高度重视并大力支持大学生创新创业,但是大学生创客在创业经验、资金支持、抗压能力、外部支持方面仍然面临着许多问题。本研究以余杭梦想小镇为例,尝试将大学生互联网创新创业的困境问题纳入众创空间的视域之中,通过实地考察、问卷调查、访谈等方式归纳出特色小镇对大学生支持模式,在此基础上就特色小镇的发展改良及泛大学生创客创业问题提出对策建议。     

我国高校创客空间运行实证分析及完善对策

随着创客运动的快速发展,高校创客空间应运而生。本文实证分析显示,我国高校创客空间普遍存在资金投入不足、软硬件配置不全、规模不大、项目单一、学生认知不高、师资缺乏、政府支持不够等问题。为促进高校创客空间良性、持续发展,应在培养目标、运行经费、教学模式、空间建设、课程体系、师资队伍、激励机制、政府支持等方面采取有效措施。     

高职院校创客教育发展情况分析

随着国家“双创”战略的推出,创客教育发展迅猛,空间极大。很多高职院校已经积极进行创客教育平台建设,鼓励学生参加创客活动,提升学生创新创业思维能力,为国家培养大量创新型人才。本文研究了创客教育的发展史,探索创客教育的实践意义,结合创客教育现状,提出创客教育的一些误区和结症,最后为创客教育的科学实施提出一些建议。     

高校教育工作如何践行“大众创业,万众创新”的内涵

今年,“创客”这个名词频繁进入人们视野,李克强总理在今年的政府工作报告中指出,推动大众创业、万众创新.3月11日,国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》,正式开展部署推进大众创业、万众创新工作,毫无疑问,这是中国经济发展的新动力,新引擎本文旨在阐释在人人创客的“互联网＋”时代,国内高校如何科学认识创业教育,营造良好创业氛围以及探索高校创业教育对创新的科学认识和应对措施.     

创客文化视野下的创客学堂的构建及实施策略研究

2015年1月28日,李克强总理主持国务院常务会议,首次提出"大众创业、万众创新"的概念,主张构建面向人人的"众创空间"等创业服务平台,这无疑对于那些热爱创造,拥有执着信念的亿万群众来说是一个无限的发展机遇。于在校的大学生而言更是一次锻炼自己,发现自己潜能的又一历史高点。随着创客文化的兴起,越来越多的老师和大学生开始关注创新创业,本文从创客的发展状况展开分析研究,并结合在校大学生的实际能力构建出适合大学生的发展平台,目的给予大学生策略性建议。     

众创空间平台下科技型中小企业融资途径研究

顺应创新2.0时代"大众创业,万众创新"轰轰烈烈的发展,我国正积极掌握知识社会创新创业的特点,紧紧把握机遇,搭借全球创客浪潮兴起的东风大力扶持发展众创空间。众创空间面向公众开放,极大鼓舞了亿万群众的创新热情,成功培养了各类青年创新人才和创新团队,有力解决就业问题,是社会经济发展的"发动机"。文章主要分析众创空间平台下科技型中小企业融资途径,针对融资难提出相应的解决建议。     

“互联网+”背景下高校创客教育的思考

信息技术在"互联网+"时期被广泛地运用到高校的教育教学中,创客教育是"互联网+"时代背景下的一种"产物"。文章主要研究"互联网+"背景下的高校创客教育,分析高校创客教育存在的问题,探讨"互联网+"背景下高校创客教育的优势,最后提出"互联网+"下高校发展创客教育的建议,以期通过文章的研究为"互联网+"背景下高校发展创客教育提供相关参考依据。     

“双创”视域下初创型企业构建诚信机制研究

自李克强总理提出"大众创业万众创新"以来,给自主创业的创客们带来了春天。而这些创客们绝大多数都是创办的小微企业,涉及的行业以虚拟电商企业、服务业为主。实体经营的企业较少。特别是由于这类企业创办人大多数以青年人或刚毕业的大学生为主,他们缺少资金,在机遇面前面临着许多挑战,企业诚信问题也不例外。在双创时代这类企业如何构建诚信机制成为了管理学界、社会学界高度关注的问题。     

服装创意产业园创新网络的构建——以众创空间为例

随着网络时代的到来,服装产业面临着深刻的变革。众创空间是随着网络经济的发展应运而生的,众创空间具有开放性、聚合性、初创性、盈利性的特点。众创空间的运营机制包括创客的创新精神,创业导师的引领,中介机构提供的服务,互联网技术的支撑。江西服装学院"e魔方"众创空间是创新网络构建的代表,该项目在人才、体制、区位、项目方面具有优势,创业导师辅导、空间资源充沛、资金充裕都助推服装创意产业的转型升级。对此,应健全众创空间管理机制,提升创业辅导服务,加强对创客项目的金融支持,完善第三方咨询服务体系,加强园区的对外交流和信息沟通工作。     

基于生态系统理论的众创空间发展路径研究

本文基于生态系统理论对众创空间的含义和特征进行了总结,将众创空间生态系统结构化为创客生态圈、资源生态圈和众创精神三个维度,分析了众创空间的创业资源整合、"能量"转化和生态系统代谢等三大核心机制。基于众创空间生态系统的含义、结构、特征和运行机制,提出了丰富并优化创客群体、集聚优质的创业资源和实现创客与资源的无缝对接等三大发展路径。     

河南省地方高校创新创业教育现状调查分析

河南省地方高校加强创新创业教育意义重大。创新创业教育存在的最主要问题有:大学生"双创"意识及创新品格较弱,"双创"教育的模式比较陈旧;社会和学校对大学生"双创"教育的认识不足,课程体系有待完善;"双创"实践基地建设过于形式化;是缺乏专业的创业教育管理机构;是创业教育服务保障体系不完善等。