对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。具体到会计电算化教学中，一个重要文面就是加强会计电算化的实践性教学，本文提出了相应的措施和方法。     

应用型本科《薪酬管理》课程的教学设计——以北京吉利学院为例

应用型本科教育是学历教育与职业素能养成的有机结合,其培养目标是面向社会需要的理论和实践一体化的综合实用性人才.薪酬管理是一个对学生实践性要求较高的核心专业课程,但现有的课程教学中存在一定的问题,本文对《薪酬管理》课程的教学设计进行分析,旨在通过实践教学改革培养与提升学生的专业技能,为社会培养具有职业实务操性的综合素质薪酬管理专业人才.     

对高职会计电算化专业实践性教学的几点思考

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力.具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学,本文提出了相应的措施和方法.     

高职院校学生创新创业教育与航空服务类专业课程教学的协同运作

创新创业教育就是培养学生的创新意识、创新精神和创业能力。在高职院校学生中开展创新创业教育,可促进学生全面发展,有利于提升学生对社会的适应能力和未来职业的发展规划能力,帮助其更好地就业。创新创业教育与专业课程教学相结合,协同运作,建立创新创业教育的读书体系、课程体系、实践体系、保障体系和评价体系,将创新创业教育融入专业课程教学之中,相辅相成,共同促进,是高职院校培养创新创业型人才的重要途径。     

面向应用型人才培养的会计模块化教学探讨——以东莞理工学院为例

会计是一门实践性很强的学科,会计教育应以社会需要为前提,因此应加强应用型会计人才的培养,确定恰当的培养目标与培养模式.文章提出应用型会计人才应具备的基本能力、专业能力与综合拓展能力三大类职业能力,并据此设计出对应的会计教学模块.     

高职会计教育教学模式和教学手段的改革

高等职业教育的培养目标是为生产、服务和管理第一线培养具备综合职业能力和全面素质的高级技能应用型人才。针对高职会计教育模式和教学手段改革问题,结合教学实践,从四个方面谈谈教学体会。     

高校会计教育能力培养思考

在保证必要理论知识教学的前提下,对学生进行未来会计职业岗位工作需要的能力培养,是高校会计教育的重要内容,更是大多数培养应用型人才的教学型普通高校会计教育的主要特点。会计教育的这一特点,不仅应体现在人才培养方案中对职业能力培养课时的结构安排和侧重点上,而且应体现在对学生进行职业能力培养的具体内容和有效途径上。     

国外高等职业教育对我国应用型本科院校转型的启示——以商洛学院为例

应用型本科院校承担我国高等本科职业教育的任务,在转型之初存在的问题是重就业指导轻职业教育、重基础理论教学轻实践能力提高、重学历学位轻双师型师资培养、重统一培养轻个体职业指导等;分析其成因主要有国家职业教育制度的影响、社会对职业教育评价的偏见、学校教育观念转变不到位和人们的职业意识淡漠。国外高等职业教育以满足经济发展需求为动因,以法律制度为保障,按市场需求设置专业课程,严格职业教育任职资格,注重学生职业发展需求。借鉴国际经验,应用型本科院校要强化职业教育观念,培养应用技术性人才;开展行业市场调研,突出地方特色设置专业课程;推进"跨界合作"教学平台建设,培养应用型师资队伍;注重个体职业指导,满足学生多样化发展需求。     

培养应用型人才为目标的微观经济学教学改革研究——以西安翻译学院为例

为适应国家和学院提出的培养应用型人才的教学改革目标,结合微观经济学的学科特点,本文结合教学工作总结了微观经济学教学在培养应用型人才中存在的问题,梳理了基于以培养应用型人才的目标微观经济学的教学目标,即为专业课程和职业课程奠定经济学基础以及培养运用经济理论分析现实经济问题的能力。结合本院的实际教学工作和学生的特点,提出了基于应用型人才培养的微观经济学课程教学改革的建议,包括基于够用的原则合理选择教学内容;采取相应措施帮助青年教师尽快成长;丰富微观经济学的教学方法和建立较全面的成绩评价体系。     

培养应用型人才为目标的微观经济学教学改革研究——以西安翻译学院为例

为适应国家和学院提出的培养应用型人才的教学改革目标,结合微观经济学的学科特点,本文结合教学工作总结了微观经济学教学在培养应用型人才中存在的问题,梳理了基于以培养应用型人才的目标微观经济学的教学目标,即为专业课程和职业课程奠定经济学基础以及培养运用经济理论分析现实经济问题的能力。结合本院的实际教学工作和学生的特点,提出了基于应用型人才培养的微观经济学课程教学改革的建议,包括基于够用的原则合理选择教学内容;采取相应措施帮助青年教师尽快成长;丰富微观经济学的教学方法和建立较全面的成绩评价体系。     

关于高职院校会计电算化案例教学的几点建议

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力。而伴随着计算机在会计领域应用的日益深入和社会经济的不断进步与快速发展,社会上迫切需要新型的会计电算化人才。由于高职院校会计电算化课程教学中仍存在诸多问题,使得会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾仍十分突出。笔者在总结个人多年来的实践教学经验的基础上,吸取国内外的相关成功经验,尝试对我国高职院校会计电算化案例教学法提出可行性建议。     

高校会计教育能力培养思考

在保证必要理论知识教学的前提下,对学生进行未来会计职业岗位工作需要的能力培养,是高校会计教育的重要内容,更是大多数培养应用型人才的教学型普通高校会计教育的主要特点。会计教育的这一特点,不仅应体现在人才培养方案中对职业能力培养课时的结构安排和侧重点上,而且应体现在对学生进行职业能     

任务驱动+翻转课堂教学法在财务会计课程教学中的应用

随着社会经济发展与企业结构转型升级,迫切的需要具有综合财务会计能力专业型人才,目前高职财务会计课程难以满足对应用型人才的培养,对财务会计课程教学进行改革与创新势在必行.在财务会计课程中采任务驱动+翻转课堂教学法,将学生作为课堂教学与实践的主体,为学生自主学习创造良好条件,增强学生利用财务会计知识解决实际问题的能力,促进学生综合素质与专业能力的提升,为高职院校培养应用型人才提供了一条新的路径.     

基于现代职业教育的市场营销专业应用型本科建设探索

新建本科院校面临向应用型职业本科教育转型,这种转型要通过高校各个本科专业从培养学术型人才转变为培养应用型人才来实现。建立面向现代职业教育的应用型市场营销本科专业,需要进行精准定位,确定市场营销人才的差异化培养方式,将产教融合作为应用型本科专业建设的核心,将职业对接作为专业建设的基础,凸显特色,建立模块化和职业化的、“双证融通”的专业课程体系,采用阶梯递进式的教学方式方法,构建以专业能力和岗位技能培养为导向的教学方法体系。     

中职经济类课程教学多样化研究

中职教育将应用型人才作为培养的目标,而在经济类专业教学中,因课程自身特点与实践环节的差距,往往制约了学科教学实践性。为此,如何立足于中职教育实际,着眼于未来发展,从中职教育经济类课程的多样化研究中,强化教学环境的优化,培养学生实践能力。     

试论高职国际金融专业实践课程教学模式的创新

我国高职院校的教育目的是培养具备优秀职业技能及职业素质的应用型综合人才。随着时代的发展,高校发展改革的重点是强化教学的实践性与操作性,创新并完善专业课程的实践教学模式。本文就高职院校国际金融专业实践课程教学模式的创新做探讨,以期给相关教育工作者以参考,有效进行国际金融专业实践课程教学模式的创新,提高学生的专业素养和岗位能力。     

应用型本科高校金融专业课程思政的融入路径探究——以《金融风险管理》课程为例

为了培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高质量金融人才,应用型本科高校应当在人才能力培养的同时注重道德素质的培养,思政元素与金融专业课程的融合能够在教学中增加学生专业知识储备,同时也能够引导学生形成正确的社会主义核心价值观以及培养良好的职业道德素养。本文以应用型本科高校金融学类相关课程《金融风险管理》为例,分析当前应用型本科高校金融专业课程融入思政的必要性和难点,并从教学过程、教学方法、人才培养方式等方面提出相应的融入路径。     

综合布线技术与标准课程实践教学改革及探索

综合布线技术与标准课程是一门理论与实践相融合、专业操作技能强的工程领域课程。实践教学是培养应用型技能人才的重要环节,应在实践教学过程中引进工程项目和施工工艺,让学生分组扮演不同的角色,创建基于工作岗位的职业情景,激发学生学习兴趣,培养学生专业技能、组织能力、沟通能力、协作能力和岗位职业综合素质。     

综合布线技术与标准课程实践教学改革及探索

综合布线技术与标准课程是一门理论与实践相融合、专业操作技能强的工程领域课程.实践教学是培养应用型技能人才的重要环节,应在实践教学过程中引进工程项目和施工工艺,让学生分组扮演不同的角色,创建基于工作岗位的职业情景,激发学生学习兴趣,培养学生专业技能、组织能力、沟通能力、协作能力和岗位职业综合素质.     

职业能力提升的高职会计专业实践教学

高职会计教育的目的是培养应用型和技术型的会计专业人才,因此,高职院校会计专业实践教学的质量非常重要.本文主要通过阐述职业能力提升在高职会计专业实践教学中的重要性,分析在高职会计专业实践教学中存在的问题,研究基于职业能力提升的高职会计专业实践教学设计.