小学低年级学生倾听能力的培养

听,是儿童学习语言、获取信息、掌握知识、发展智力的重要途径。由此可见,听的能力至关重要。如何培养学生的倾听能力,本文阐述了从以下四个方面入手:一是激发兴趣,吸引学生倾听;二是捕捉契机,教会学生倾听;三是利用游戏,训练学生倾听;四是激励评价,鼓励学生倾听。     

小学数学课堂中如何培养学生倾听能力

倾听能力的培养对于学生而言十分重要.本文通过对小学数学课堂的特点进行详细分析,针对小学生年龄特点与数学教学的独特性,对如何培养倾听能力的途径进行一定探究,分别从生活实践、教学模式创新、合理评价体系等方面进行阐释,对于小学数学课堂改革有一定借鉴意义.     

谈沟通中倾听能力的自我培养

倾听是一种素养,却不是所有人都具备的能力,倾听需要技巧。提升自我倾听能力,不仅能提高表达能力,而且可增强综合实力,显示良好的素质。提升倾听能力,要学会在沟通中倾听内容、听事实信息、听情感信息、听言外之意、弦外之音,在沟通中培养倾听能力。     

如何培养学生的数学能力

数学作为一门基础学科,在人才培养方面发挥着重要作用。创新能力是一个学生数学素质、数学能力的集中体现。本文论述了在数学教学中培养学生数学能力的策略。     

低年级学生节奏感的兴趣培养

节奏是音乐基本要素之一，是音乐所有表现力的基石、灵魂、生命。音乐离不开节奏，音乐教学也应该重视学生节奏感知能力的培养，为感知音乐、表现音乐、创作音乐打下扎实的基础。 一、利用模仿加强对学生节奏感的兴趣培养 音乐来源于生活，是生活与情感的最高艺术的表现形式。一些世界名曲，像《野蜂飞舞》就是音乐大师用高超的艺术手段所模拟、再现出来的一些大自然中的音像。因此，我们在培养学生节奏感的过程中，也可以让学生尝试在生活中探寻节奏，并进行模仿与感知。在模仿中学习，不一定要有高超的技能或出色的音质，每个学生完全可以根据自己的条件去做且愿意做的事。     

多渠道培养低年级学生识字能力

识字教学是小学语文教学中的一个重要环节。低年级的学生要完成一定量的识字任务,但汉字的结构复杂,且类似性大,而低年级学生的空间知觉发展水平仍处于大体轮廓的知觉占优势,而局部分化能力较差,因而掌握大量的生字必有困难,应如何更有效地提高学生的识字能力呢？     

小学低年级学生创新意识的培养

从一、二年级学生的学习成绩、学习动机、学习状态、学习能力、个性特点等方面进行调查,发现大多数学生在解决问题方面多用复制、从众的方法。低年级学生创新意识的培养刻不容缓,教师必须改变学生的学习方式及教师自己的教学方法,     

小学数学教学学生运算能力的培养

数学这门学科是小学教育中占比最重的学科之一,其对小学生运算能力的培养近几年越来越得到教育界的重视.但就目前的教育情况来看,学生对公式的生搬硬套不在少数.因此,教师应注重学生主体学习的观念,有效地将知识讲解和教学思想相契合,以便于使得小学生在运算能力的方面上能够有所提升.本文将结合多年教育经历就如何培养小学生的运算能力进...     

浅谈低年级学生解决数学问题能力的培养

21世纪的人才要适应时代的要求,要立足于社会,就需要具备很强的解决问题的能力,而这种能力的培养是每一个教育工作者长期肩负的责任。小学数学这门课程在这方面起着举足轻重的作用。人教版义务教育课程实验教科书《数学》为我们提供了良好的培养学生解决问题能力的教学资源。作为小学数学教师,可以从以下几个方面人手对低年级学生进行培养。     

培养小学低年级学生语文感情朗读

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗凄课文有助于加深学生对课文的理解．使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感。古人云：“读书百遍,其义自见”。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语言的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。在平时的教学中,要注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感。一、要读得好,有感情地读,首先要会读,读得正确,读得流利。     

低年级学生合作学习能力的培养

一、创设和谐的合作学习的心理氛围低年级学生身心发展的特点决定了在一年级实施合作交流学习的特殊性,因此,教师在教学中首先要为学生创设和谐的合作学习心理氛围。开学第一天,面对一张张充满好奇而又幼稚的脸,教师的职责使我从那一刻起就着手     

改革历史教学培养学生能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

培养低年级学生写字能力的体会

利用好“一田字格”;开展各种活动,培养写字兴趣;识别汉字规律,渗透思想品德教育是培养低年级写字能力的有效举措。     

探析小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

语文学习的关键在于阅读,阅读能力的好坏直接关系语文素养的高低,从而间接影响着语文教学质量.小学阶段的学生正处于培养阅读能力、丰富知识、扩展认知范围的重要时期.能否通过小学阶段的阅读教育,让学生切实掌握有效筛选内容并学以致用的阅读能力,对其今后的成長和学习生活无疑起着不可估量的作用.本文就小学阶段语文阅读教学与学生阅读能...     

改革历史教学培养学生能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。     

小学低年级学生独立性培养的实践思考

培育学生独立性是小学生德育教育的重点,是构建健全人格的主体内容。目前,小学低年级学生最突出的弱点是独立性差、依赖性强,影响其健全人格的培育和塑造。本文结合个人教学实践,对小学低年级学生独立性培养方式和途径进行了初步的思考与总结。     

教学中如何培养学生学习的兴趣和学习能力的创新

兴趣是由好奇心引诱来的,课堂上枯燥乏味的数字逐渐由设置悬念、一题多解等多角度启发学生,培养兴趣,课堂上教会学生自主学习勤动脑,善思考。培养学生创新思维能力,敢于否定自己,敢于否定过去的认识,更新自己的认识。     

小学阶段如何培养学生的体育兴趣

我国小学生的运动兴趣随着年龄的增长而下降,我们在小学体育课的教学中普遍看到不少学生由于各种原因对体育课不感兴趣。具体表现在上课时精力不集中,情绪低落、动作拖拉、借故请假,有的甚至对体育课产生一种恐惧感,这可称为体育课的“灰色心理”。     

倾听——学生学习的中转站

场景1:在教室里,老师每提出一个问题之后,学生都争先恐后地举手回答。班里像炸开了锅,学生争先回答问题的声音此起彼伏,老师的嗓音不得不一次一次地提高,有时甚至停下当前的活动来维持课堂纪律。在发现前面几个学生给出的答案大同小异之后,老师问学生还有没有不一样的答案。一学生