巧设问题情境培养学生对生物学的兴趣

新的生物课程标准要求以素质教育为宗旨,以发展学生创新精神和实践能力为核心,而现在的学生接触面广,信息量大,求知欲强,传统的教学模式已不能满足他们的学习欲望,这就要求教师改变传统的教学方法,充分的尊重学生的主体地位和主动精神,     

浅析情境德育管理存在的主要问题

在高校的管理领域中情境德育管理存在着五个方面问题：一是没有形成整体优化的德育大纲;二是重智育灌输、轻情境德育;三是内容老化、形式单一、管理滞后;四是重课堂教学、轻社会实践;五是缺乏科学、简明、有效的道德评价体系.     

浅谈教学课堂情境创设的运用

英语对于刚刚进入学习状态的小学生来说,是一门难以顺利掌握学习方法的语言类学科.对于如何激发学生的学习兴趣和求知欲望这个难题,对小学英语教师来说尤为重要,除了教师本身要充分研究教材和认真备课外,最有效的方法是在英语教学过程中创设情境,在小学英语课堂教学中创设情境,可以将真实的生活带进教室,使语言自然而然地融于情境之中,让学生在良好的氛围内自主地探索、思考并运用英语.     

创设问题情境,培养学习兴趣

随着国家对职业教育得日益重视,职业教育在社会上也扮演着越来越重要的角色。而数学作为其他学科的辅助教学工具,在职业教育中更是不可或缺的。作为一名职高的数学教师,应结合学生自身的特点：基础差,底子薄,两极分化明显并且缺乏一定的学习信心和兴趣等问题,从客观实际出发,创设合适的问题情境,给学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,激发他们对数学学习的兴趣和热情。     

创设问题情境 提高教学效益——“氯气与水及碱的反应”问题情境教学设计及评析

本文在阐述了课堂教学上,运用自己精心设计的4个富有层次性且彼此关联的问题情境,启迪学生自主钻研讨论氯气和水的反应,氯水的漂白性;氯水与碱的反应,漂白液（漂白粉）的漂白原理。全面整合三维教学目的,不但可以培育学生的自主学习以及解决问题的能力,还可以有力提高学生的科学素养。     

关于初中数学教学中问题情境设计的探析

初中数学教学中,利用问题情境教学法,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的问题场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解问题,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法.问题情境教学法的核心在于激发学生的情感,旨在引起学生学习的乐趣,锻炼学生的创造性思维,培养学生的解决问题的能力,扎实掌握数学基础理论.     

问题情境教学法在初中英语教学中的应用

在新课标英语教学改革的环境下,对初级英语教学提出了越来越高的要求,即更注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成。通过分析如何创设问题情境来改变传统的死记硬背的教学模式,以及影响问题情境教学法实施的因素,总结出问题情境教学法在初中英语教学中的应用。     

让问题情境真正与课堂教学和谐共鸣

从数学知识发生的关节点上、数学思想方法的概括点上、学生思维的症结点上创设问题,促使教学真正成为教师和学生富有个性化的创造过程,从而提高课堂教学的有效性。问题是数学的心脏,数学课堂教学就必须精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和科学有效的且可望可及、有利于学生建构的问题情境,能使数学课堂教学达到意想不到的效果。     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

汽车检修专业情境式教材建设中问题研究

目前汽车检修专业情境式教材建设已经成为该专业教学目标实现的关键,一个好的情境式教材决定了一个好的教学组织的实现,一个好的情境式教材决定了培养目标与实际岗位的结合是否紧密。如今市场上的汽车检修专业情境教材种类繁多,但存在的问题也非常明显,为此,探讨了情境式教材存在问题,为开发更好的情境式教材提供参考。     

课堂设问情境创设研究

问题是数学的心脏,数学教学就必须精心设计数学问题,给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境,激发学生学习的兴趣,激发学生的认知内驱力,引发学生合理的认知冲突,促进学生自主学习,提高学习效率。在数学教学中,教师通过课堂的灵活设问,对培养学生的发散思维和集中思维,启迪直觉思维,培养创造机智等具有重要的意义。     

运用情境教学 提高课堂效率

本文论述了如何运用情境教学来提高课堂效率;一是创设问题情境引入教学,激发学员的学习热情和探究新知识的欲望;二是创设探究的情境,使学员通过自身的体验、感悟和探究,得到主动的发展;三是创设巩固新知的情境．使学员能够将所学的知识联系生活实际,解决实际问题。     

情境教学法在高中思想政治课堂中的运用研究

新课程改革着重提出要把学生放在主体地位,要使得学生的创新能力和合作探究能力得到较高程度的发展,促进学生各方面能力协调发展。情境教学法恰好是一种注重以人为本的教学方法,近些年来,被逐渐地运用到了高中政治课的课堂中去。情境教学法主要是指教师在课堂教学的过程中,创设出较为生动形象的具体的一些场景,将课本上学生理解上存在困难或者是较为抽象的知识点,恰当合理地运用到教师所创造的情境中去,从而使学生在情感共鸣中理解相关的知识点,进而促使教学效果得到提升。     

小学语文有效课堂的情境教学

新的《语文课程标准》一再强调指出：“要充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”情境教学法也是最受孩子们喜爱的一种教学手段.这种的教学过程不仅能帮助学生有效的掌握基础知识、基本技能,两且能培养学生搜集处理信息的能力,自主获取新知识的能力,分析解决问题的能力,以及交流与合作的能力.从教多年,我对情境教学法在实践中有了些点滴体会,总结一下,希望起点他山之石的用处.     

创设问题情境与培养应用能力研究

电工基础是中等职业学校中机电专业的一门主要的专业基础学科,也是一门与实际联系很广泛的学科。改变传统的教学方式,注重对学生的应用意识和实践能力的培养,是当前电工基础课堂改革的方面之一,力求形成问题情景—建立模型—解释与应用的模式。使学生通过观察—操作—思考—交流和运用,形成良好的思维习惯,发展学生的应用思维,感受电工基础创造的乐趣。     

物理新情境下问题模拟教学的使用

本文例举几种具有代表性的物理问题类型,指出了教学需要理论与实际教学相结合的方法与途径,提出了强化方法教育以及提高建模能力的措施,体现出新情境问题教学能培养学生的能力,达到理想的教学效果.     

论创设情境教学打造有效课堂

情境教学通常是指教师在教学过程中,有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以便引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。     

论情境式数学教学

数学情境是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件。从情境式数学教学应注意问题情境的可接受性、真实性、直观性、开放性、趣味性和争论性;以及情境式数学教学不能出现游离于数学内容之外的"包装"、枝节横生的"现实生活"、多媒体呈现的"实验操作"等误区,做一些简单的探讨。     

浅谈如何创设数学问题情境

有效的问题情境可以引起学生内心的冲突,打破学生原有认知结构上的平衡,激发学生的求知欲,提高学习效率。本文就数学课堂如何创设问题情境做了有益的探讨。     

论情境式数学教学

数学情境是从事数学活动的环境,也是产生数学行为的条件。从情境式数学教学应注意问题情境的可接受性、真实性、直观性、开放性、趣味性和争论性;以及情境式数学教学不能出现游离于数学内容之外的＂包装＂、枝节横生的＂现实生活＂、多媒体呈现的＂实验操作＂等误区,做一些简单的探讨。