基于雨课堂的翻转课堂教学研究

本文借助"雨课堂"平台以高职院校《国际贸易实务》课程为实践对象,依据翻转课堂的教学模式,开发基于雨课堂的翻转课堂教学设计,以适应当下高职学生的学习习惯,提高课程互动性,整合课前、课中、课后环节,全面提升教学效果,推动同类课程的教学改革。     

高职《国际贸易实务》课程教学设计研究

基于SWOT分析法对高职的学情以及国际贸易实务专业剖析的基础上,提出"一个中心"和"四项基本原则"为《国际贸易实务》课程总体设计方案,进而细分为"12345团队互动体验式"课堂教学设计分思路,是高职《国际贸易实务》课程教学设计的新型体系,是对以往《国际贸易实务》课程教学改革的一次升华,必将有效的提高学生的实用性、技能性、操作性和创新性。     

国际贸易实务课程教学面临的问题及改革思路

国际贸易实务课程是国际贸易专业的主干课程,其教学目的是提高对学生实践能力的培养。针对当前高校国际贸易实务课程教学中普遍存在的教学模式单一、教师实践经验不足、实践教学环节欠缺和案例教学不足的问题,提出采取多元化教学模式,加强"双师型"教师队伍建设,建立实习基地,推广案例教学等教学改革建议。     

国际贸易实务实践教学引入模拟展销会模式的探讨——以安徽三联学院为例

根据外贸行业对人才的要求,应用型本科院校"国际贸易实务"课程应以就业为导向,突出应用型特色,但目前课程教学中存在着实践教学与外贸实践相脱节的现象,急需进行实践教学改革.本文以安徽三联学院的国际贸易实务课程为例,分析了实践教学与外贸实践脱节的原因,并以全国商科院校国际贸易专业大赛为借鉴,提出国际贸易实务实践教学引入模拟展销会,以竞赛促教学的新思路.     

“实践导向”的国际贸易实务教学改革探索——基于北方工业大学经管学院的实践教学经验

以北方工业大学国际贸易实务教学改革为例,阐述了以实践为导向进行国际贸易实务教学改革是培养应用型外贸人才的客观需要,是国际贸易实务课程特性的内在要求。为达到国际贸易实务实践教学的知识目标、能力目标和素质目标,应对国际贸易实务教学方法体系进行改革和创新。以实践为导向是国际贸易实务教学改革的必由之路,是国际贸易实务发展的方向。     

“国际货运代理实务”中翻转课堂教学的应用研究

早在2000年,美国教育届人士就已经提出了"翻转课堂"的概念,并在不断的实践应用中验证其有效性,我国也逐渐展开对于这一教学模式的探索,基于此,文章就翻转课堂教学模式在"国际货运代理实务"教学活动中的应用进行阐述,希望能够推进这一教学模式的实践,从而推动教学改革,提升教学效果。     

“慕课+翻转课堂”教学模式探索与改革

基于"慕课+翻转课堂"教学模式在《财务报告分析》课程的探索和应用,通过问卷调查的形式,从对教学模式的授受程度、实施情况和教学效果等维度对教学改革的实践进行分析,并针对出现的问题从引导学生学习认知方法、慕课与翻转课堂的功能定位、如何有效组织翻转课堂以及优化考核评价机制四方面提出改进建议,旨在为高校开展"慕课+翻转课堂"的混合式教学改革提供经验和参考。     

课证赛融合下的《国际贸易实务》课程教学改革

《国际贸易实务》课程经过几年的教学改革,近几年已有突破,但仍然存在不少问题,本文从课证赛的角度给《国际贸易实务》教学改革提出了一些建议。     

“互联网+”背景下翻转课堂教学设计探究——以国际商务单证课堂教学为例

长期以来,在国际商务类课程中以教师讲述为主的教学模式很难调动职业院校学生学习的主动性和积极性,学生水平差异等因素也严重影响了教学效果。根据翻转课堂理论以国际商务单证课程为例构建了"翻转计划—翻转课前—翻转课中—翻转课后"的翻转课堂模式,实践表明,"互联网+"背景下翻转课堂对于国际商务专业课程的教育教学改革起到重要的推动作用,既提升了教师的教学水平,又提高了学生的学习积极性和实际操作能力。     

基于“翻转课堂”的会计电算化课程考核体系构建思考

传统的会计电算化课程考核模式存在着诸多弊端,较难衡量和评价课程教学效果.“翻转课堂”教学模式为会计电算化课程教学改革提供了新的方向,为了保证“翻转课堂”模式下的会计电算化课程的教学效果,需要颠覆传统的课程考核模式,构建出与“翻转课堂”理念相匹配的、贯穿“翻转课堂”教学始终的、以“过程考核为核心、结果考核为补充”的新的课程考核体系.     

财务报表分析课程教学改革研究——翻转课堂理念下

教育信息化时代,翻转课堂实现了"以学习者为中心"的创新课程教学模式。基于此,从财务报表分析课程现状出发,基于翻转课堂融入财务报表分析课程的必要性,从教学的准备、实施和评价三个阶段提出了财务报表分析课程教学改革路径,以期为培养与企业"无缝接轨"的实践型人才提供方向。     

基于职业能力培养的“国际贸易实务”课程教学改革研究

为了适应经济社会对外贸人才的要求,培养高素质的应用型技能型人才,"国际贸易实务"课程改革从课程性质和目标、课程设计、教学方法和教学手段等方面进行改革,提出"以学生为中心,培养职业能力"为目标的课程教学改革。     

基于雨课堂的《财务分析理论与实务》课程教学改革研究——以浙江树人大学为例

实现"互联网""信息化"与高等教育教学的深度融合将是必然趋势。以浙江树人大学《财务分析理论与实务》课程的教学为例,分析了课程的现状和不足,探索了"雨课堂"模式下的课程教学改革实践并分析了改革效果,以期为同类课程的教学改革实践提供参考。     

应用型高校国际贸易实务课程教学方式改革探索

作为国际贸易专业的核心课程,国际贸易实务的教学质量直接关系到今后学生对本专业的学习兴趣和学习效果,而在经济全球化大背景下,全球经贸发展趋势对国际贸易人才培养提出新的要求,因此,当前国际贸易实务课程的教学内容及教学设计需要适应时代要求做出相应地调整。主要结合郑州成功财经学院的实际教学情况,针对"国际贸易实务"课程教学中存在的问题进行了分析,对于教学内容的调整和课堂教学设计的改进提出几点思路和建议,为提升国际贸易实务课程的整体教学质量提供改革思路。     

高职"国际贸易实务"课程分专业教学改革初探

新经济形势对外贸人才提出更高的要求,高职"国际贸易实务"课程在以往的教学过程中存在着教学目标、教学内容设置和教学方法各专业不明确的缺陷,本文对以上问题,提出了"国际贸易实务"课程分专业教学的对策.     

高职国际贸易实务综合课程开发研究与实践

当前高职国际贸易实务课程群的设置大多采用"学科本位"模式,这种模式在实际教学过程中存在许多不足,因此提出以进出口工作过程为主线对课程群内容进行提炼序化后,将其整合到核心课程国际贸易实务中,形成一门全面反映进出口工作过程的综合课程,同时结合教学模式、教学方法、教学考评的改革,促进学生综合业务知识体系的形成及综合职业能力的培养。     

项目导向教学法在国际贸易实务课程教学中的运用及改革策略研究

项目导向教学法是高职国际贸易实务课程教学改革的产物,它比较适用于实践性、操作性较强的国际贸易实务课程教学,得到了普遍认可和广泛使用。本文通过指出了在国际贸易实务课程教学中合理设计项目的思路,阐述了项目导向教学法在课程教学中具体的实施步骤,并在分析目前实施项目导向教学法所面临的困难与现状问题的基础上,进一步研究探讨了项目导向教学法在国际贸易实务课程教学中的改革策略。     

信息技术与国际贸易实务课程整合的模式研究

随着经济全球化进程的加快以及信息技术水平的提高、应用的普及,我国国际贸易实务课程模式需要进行不断的创新和发展,为此,本文分析了信息技术的利用对国际贸易实务课程教学的有利作用,并提出了实现两者相结合的有效途径。     

基于翻转课堂的混合式学习模式在课堂教学中的应用

混合式学习作为一种传统学习与网络学习相结合的新型学习方式,已成为我国高等教育教学改革的趋势,而翻转课堂既是我国教育改革的热点,也是实现混合式学习的有效途径。基于混合式学习理论,结合翻转课堂的教学方式,设计了新型的基于翻转课堂的混合式教学模式,并分析其在"数字媒体工具应用"课程中的运用,以期为其他研究者开展混合式学习模式研究提供借鉴。     

国际贸易实务课程思政教学改革新探

国际经贸工作“涉外性”和“规则性”的两个鲜明特征决定了高校需在国际贸易实务课程中推行课程思政教学改革。当前国际贸易实务课程思政教学中普遍存在重职业能力培养、艺术性不高、思政元素和案例与热点时事结合度不够等问题。基于课程的内容特点,确定国际贸易实务课程思政的教学目标应是培养具有家国情怀、爱国友善,具有法治观念、诚实守信的国际经贸人才。从教学团队组建、思政元素识别和设计、授课方法转变和课程考核等方面具体实施思政教学改革。