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王宏宝 《商业经济(哈尔滨)》2010,(6):128-129
管理学是对社会经济发展影响最为重要的一门学科。高职课程的教学目的在于通过说与学,培养学生的综合管理素质,使学生具备解决一般管理问题的能力,应实施以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式,以实践教学提升教学质量,形成教学与实际应用互动的机制,从而有力促进《管理学》课程的建设,提高学校整体课程建设水平与人才培养质量的目的。 相似文献
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实践教学是《管理学》教学过程的一个重要环节,是培养学生创新意识和管理技能的有效途径,国家精品课程高校在《管理学》实践教学方面进行了各具特色的探索,给高校实践教学提供了有益的启示,应树立以学生为主体的教学理念,创新实践教学平台,完善实践教学的管理制度,加强实践教学师资队伍建设,提高学生的实践技能和综合素质以适应现代社会的需要。 相似文献
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“管理”本身是实践活动的过程，所以《管理学》是一门实践性极强的课程，而独立学院高级实用型人才的培养定位，无疑需要将实践性教学放在更突出的重要地位。该文通过借鉴兄弟院校的一些教学经验和一些高等院校的精品课程资源以及总结作者在本课程教学过程中的经验，总结探讨了《管理学》课程实践教学两种基本方式与十几种具体的方法。 相似文献
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运用系统理论分析了《管理学》课程教学系统,指出一个全面的《管理学》课程教学系统应该分为五大子系统:课堂教学系统,专题讲座系统,学生自学引导系统,学生校园活动指导系统及学生社会实践交流系统。对各个子系统进行了深入分析,在此基础上讨论了其相互关系的研究有利于全面理解《管理学》课程教学体系,为《管理学》课程的教研与教改提供新的思考。 相似文献
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《管理学》作为MBA专业硕士研究生开设的核心课程之一,在MBA的培养体系中具有重要作用。论文针对MBA的培养目标、培养方式、学生特点,运用群体动力学、协作学习和协作知识建构理论,构建MBA《管理学》教学模式,提出基于协作知识建构的《管理学》教学六步骤,旨在提高MBA教学质量和水平。 相似文献
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《管理学》是唐山学院经济管理类学科基础课程，是一门学生提升综合素质的通识课，一般开设在大学一年级的第一学期。大学一年级学生经历从中学生到大学生过渡，逐步适应大学生的学习与生活，《管理学》课程教学目的就是要帮助新生从中学生转变为大学生的角色，引导学生学会思考。《管理学》导论主要内容包括教师个人简介、《管理学》教学内容简介、教学方法、教学方式与学习方法、考核方法等内容。 相似文献
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杨明 《中国商界：上半月》2011,(4):190-190
德育教育是中职学校进行学生素质教育的主要内容。如何将专业课程中的案例教学恰如其分地运用于学生素质课程的德育教育，进而取得更大的效果，是值得探讨的一个问题。本文从教学实践和班级管理出发，结合专业课程《管理学》的教学和学生的德育课教学为抓手，加深德育教育对学生素质潜移默化的影响。 相似文献
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本文基于管理学教学现状分析,结合管理学课程特点,探索高职管理学的多模态体验式教学模式,以调动学生多模态感官参与教学活动,并通过体验式学习提高学生实践能力和专业技能素质。 相似文献
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《人员测评》作为人力资源管理专业的核心课程之一,具有应用范围广、操作性强、对技能培养要求高等特点。为了培养学生的专业操作技能,《人员测评》课程在教学过程中应重视实践教学环节的设计与开发,通过实践教学环节,激发学生的学习热情,培养操作技能、锻炼分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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《电路》是电气工程类专业重要的专业基础课,是学生基本专业素质形成的关键课程之一。为了适应学科的发展,培养创新型人才,提出了调整和优化《电路》教学内容、改进教学方法和手段,调动学生的学习积极性、注重基础理论和工程实践的结合,加强学生能力的培养等改革措施。 相似文献
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《管理学原理》是管理专业教育中的必修课程,其对于管理专业学生的学习起到了指导作用。国家教育部为了提高自主院校的实力,加大了对自主院校精品课程建设的力度,为此《管理学原理》成为了我院首批精品课程建设的课程。笔者结合实践工作经验,在本文中对我院《管理学原理》精品课程的建设思路做以阐述,并总结了我院开展《管理学原理》精品课程建设的有效途径。 相似文献
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管理学是一门理论性与实践性极强的基础课程,重在培养学生的实践能力。而案例教学法在培养学生实践能力和创新能力方面有着较为明显的优势。基此,对管理学案例教学的实践状况作出了考察和反思。 相似文献