让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心,无法让学生展示自己的才能,无法开发他们的潜力。长以此往,学生就养成了依赖心理,缺乏师生之间真正的互动和交往,这样的教学方式不能培养学生的创新能力,达不到实质的教学目的,为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中,本人把“探究性教学”引入课堂,收到了较好的教学效果。     

让探究性教学走进职业院校电类专业技能教学课堂

传统职业院校的课堂教学大多以教师为中心,无法让学生展示自己的才能,无法开发他们的潜力。长以此往,学生就养成了依赖心理,缺乏师生之间真正的互动和交往,这样的教学方式不能培养学生的创新能力,达不到实质的教学目的,为此应该改进教学方式。在电类专业技能教学中,本人把探究性教学引入课堂,收到了较好的教学效果。     

让探究性学习走进语文教学

实施以培养创新精神和实践能力为主的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式,在探究性学习中。教师是学生学习的促进者、组织者和指导者,而学生则是学习活动的主体和实践者。关注探究性学习这一新事物,并进行探究性的教学方法改革,至关重要的是改变传统的教学观念。传统的教学是“以教师为中心．以课堂为中心,以书本为中心”,而探究性学习的开展,可以说是在学科领域内打开了课堂教学的门窗。     

产品导入式教学模式在电类专业课程教学中的应用

根据经济和社会发展的要求,高等职业教育应该培养具有创新精神和实践能力的高素质应用性技术人才,而在电类专业中创新精神显得尤为重要,因此电类专业课程的教学中,往往需要培养学生的创新意识。根据现有的教学模式和当前学生的实际情况,我们往往很难达到培养学生具有创新能力这样的要求。针对这一情况,提出了产品导入式的教学理念,为电类专业课程的教学提供一个新的模式。     

中职学校电类专业《电工技能与实训》模块教学实施初探

中职学校电类专业的学生电工技能实训是学生接触电工知识专业模块学习的关键环节,关系到学生对电类专业岗位适应能力的培养。因此,探讨学生关于电工技能实训模块教学实是很有必要的。     

基于学生能力培养的高职电类专业实践模式构建

分析了目前高职实践教学存在的问题,提出了大实践的实践教学模式理论,该实践教学模式主要针对高职实践教学内容、实践教学方法、实践教学考评方式进行探讨,建立适应电类专业需求的实践教学体系,并将该模式在高职实践教学中推广应用。     

关于技能大赛对职业院校实训教学项目开发的探索

把技能大赛建设与实训基地建设结合起来,根据教学需要和大赛要求,更新实验实训设备,实训基地建设要加强与技术先进、实力雄厚的企业合作。技能大赛的举办促进了职业院校教学模式改革、"双师型"教师队伍建设和实训基地建设,树立"以赛促教、以赛促学、以赛促改"的教学活动观;加强实践教学体系中理论知识的融合,防止陷入"技能教育"误区;制定科学合理的竞赛标准、规则和程序,形成公开公平公正的竞赛氛围。     

论职业院校电子类专业项目教学

“项目教学”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,目的是茬课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时,应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段,是搞好“项目教学法”的关键。     

高校文科管理类专业学生办公技能培养探索——以韶关学院政法学院为例

办公技能的培养是地方高校在塑造文科管理类专业应用型人才和凝聚专业特色的可行方案.在互联网+时代,分析地方高校文科管理类专业大学生的办公技能在培养过程中存在的问题,并有针对性地提出合乎时代要求的可行途径.     

语文教学实践中的探究性学习

探究性学习是一种积极的学习过程,在语文教学实践中运用探究性学习,必须要构建探究性学习平台,在阅读教学和作文教学中注重探究性学习。     

非电类专业《自动控制原理》理论教学的探讨

为适应新形势下教育发展的需要,提高工科非电类专业"自动控制原理"课程的理论教学水平,从教学内容、教学方法和教学手段方面进行探索与改革。通过教学实践表明:提高了学生学习的积极性、主动性,加深了对基本理论与基本概念的理解,培养了学生的创新思维能力,为后续课程的学习奠定了坚实的基础。     

浅析生物教学中的探究性教学

简述探究性教学的主要目的及特点,并分析了探究性教学与传统的灌输式教学的区别,展望探究性教学模式的发展趋势。     

管理类专业实践教学体系建设的思考

本文以管理类专业课程规划与设置为背景,介绍了管理类专业实践教学体系建设的指导思想,从不同角度全面系统阐述了管理类专业实践教学体系的实施,指出了完善当前实践教学体系建设的关键。     

初中物理课外探究性实验活动的教学设计

实验作为一种探究性活动,积极开展以其为基础的探究性教学,对培养学生的科学素质具有重要意义。本文根据基础教育改革和新课程改革的理念,针对目前初中物理探究性教学中存在的问题,重点对初中物理探究教学中的课堂外探究活动做出具体而详细的教学设计,并进行了教改实践。     

经贸类专业仿真实验教学研究

仿真实验教学是经贸类专业技能教育重要环节,但实践中也存在一些问题,需要从指导教师及相关配套条件等着手,充分发挥其在培养经贸类专业应用型人才中的重要作用。     

浅析福建省中职财经商贸类专业实践教学

福建省中职财经商贸类专业为海西经济发展培养高素质知行合一的商业技能型人才,就要求在职业教育教学活动中开展多种形式的实践教学。本文针对实践教学中存在问题,在树立现代职教理念、构建人才培养模式、打造校企合作平台、建设校内外实训基地、提高师资建设水平、加强实践教学组织管理等方面提出对策措施,从而提高实践教学质量。     

教学中的探究性学习

教学本身就具有探究的性质,在教学中,要创设机制,建立适合学生探究的教学氛围,注重学生问题意识和探究习惯的培养,融合接受式教学,发挥教学的有效性。     

农业院校水土类专业校外实践性教学基地管理模式探讨

在农业院校的水土类专业的教学中实践比理论更为重要。本文根据水土类专业结合实际情况,对教学提出了教学应当遵守理论与实践相结合的方法。对于实践的基地进行相关的研究调查。     

微格教学中的网络教学技能训练

21世纪网络已成为人们工作、学习、生活必不可少的工具,如何培养学生具有网上学习技能,是师范院校一项重要任务,笔者利用微格教学的训练方法,培训学生网上技能,探究出了一定的经验,以供读者参考。     

剖析技能竞赛中影视后期项目与技能教学的发展

本文以计算机专业影视后期项目的研究为例,对原有技能教学项目进行改造、提炼,转化为教学项目,不断补充和完善项目课程教学,推进竞赛内容的普及化教育。