浅谈英语歧义现象与英语交际教学

英语歧义是客观存在的独特的语言现象,本文将主要从交际效应的角度出发,把交际过程中出现的歧义现象分为无意歧义和蓄意歧义,并分别结合教学实践加以分析举例.     

浅析英语教学中的歧异现象

歧异是英语语言学习中的一种重要现象，正确处理歧异现象对英语语言学习者有重要意义，因此本文分析了歧异的概念，浅析了交际教学中几种歧异现象，并对此提出了一些解决途径。     

英语歧义现象浅析

任何语言都有歧义现象,英语也不例外。文章从语音、词汇、结构和语用四个方面探讨了英语歧义现象,歧义分析有助于学生提高理解和运用语言的能力。     

浅论英语的歧义现象

当前语言歧义现象已引起广泛关注,认真研究歧义结构对语言学习和交流是很重要的。歧义现象的存在在某些情况下会使人们产生错误理解,从而影响交流的顺利进行。本文主要探讨语言运用过程中在词汇、句法结构方面产生的歧义,对英语结构歧义的类型、理解与翻译用典型的实例作了说明。     

论言语中的歧义现象及其语用功能

歧义结构所表达的多重意义一方面给人们正常交际带来了困难,增加了人们的认知负担;另一方面又使得语言更加丰富、多彩,显示了多方面的语用效果。歧义现象的语用功能使得语言更加生动和婉转,从而能够更有效地进行交际。     

英语中的歧义成因及排除

英语中的歧义现象，根据其成因可以分为句法歧义、词汇歧义和语音歧义等，探讨英语中歧义现象的成因及排除方法，有助于我们在阅读、翻译和表达思想的过程中发现和排除歧义，提高语言交流的准确性。     

论英语歧义现象及排除歧义的有效途径

歧义是一种很重要的语言现象,也是语言学特别是语义学探讨的一个重要内容。本文着重从歧义产生的四种类型去分析和探讨歧义现象并且提出了排除歧义的有效途径。     

蓄意歧义与广告语言的说服力

歧义在语言交际中常常成为人们交流的障碍。然而,广告人常常运用蓄意歧义作为广告文本创作中一种积极的语言策略。该文从歧义和蓄意歧义的定义入手,在搜集分析大量中英文广告语篇的基础上举例说明了蓄意歧义在中英文广告文本中的主要表现形式及功能,即蓄意歧义主要是以词汇歧义的形式频繁出现在中英文广告文本中。在广告商家与消费者之间的信息交流中,作为因词语意义的不确定性而形成的一种间接的表述方式,蓄意歧义以经济方便的模式吸引和保持着消费者的注意力及记忆力,协调消费者与商家的关系,以达到说服消费者购买的最终目的。     

英语歧义及其消解

语言歧义是人类语言共有的特性，导致语言歧义的因素有很多，主要表现为词汇因素、语法因素、语义因素，有时还涉及语音方面的同音、连读和重音等因素，作为交际中的主动者——表达者更应该在表达中注意歧义的消除，尽量用最恰当的表达方式防止歧义的产生。     

从《法律基础》课谈多媒体教学

多媒体教学是现代化教育的重要手段,但教学实践中存在的诸多问题影响着多媒体教学的效果.本文拟通过<法律基础>课的教学实践,探讨多媒体教学的方法,提高教学质量.     

关于高职高专英语教案设置的探讨

随着中国社会经济的发展,特别是加入WTO,中国的文化科技教育在不断地面向世界,面向未来.英语,作为一门工具学科在高职高专教学课程设置中被高度重视,占相当比重,教学大纲和教学计划对英语教学过程的组织水平要求越来越高,经多年的英语教学实践,认识到"教案"是贯穿整个教学过程的"灵魂",教师必须认真系统地设置教案,对课程进行周密安排和布置,以达到适应现代英语教学的需要和目的,提高学生语言的交际实用能力,及时有效地解决各种知识点和语言点.由此,本文对高职高专英语教学教案在形式、结构及重点问题等各方面进行分析说明,以供探讨.     

如何提高"英语阅读"教学水平

该文从我国“英语阅读”教学的现状和实际出发,分析了大众媒体对学校教学的挑战,并吸取国外“英语阅读”教学的经验,提出具体教学策略。     

浅谈交际教学法在高职高专英语教学中的应用

交际教学法强调教学过程应该是交际的过程.教师应创造各种条件使学生有讲话的欲望和需要,要以学生的需要为依据选择教学内容,采用多种教学手段,尽快﹑更好地提高学生的英语交际能力。     

大学英语课堂互动教学模式的构建

互动课堂教学模式突出了外语课堂教学中学生的主体地位与教师的主导作用，符合当今外语教学所提倡的理念。该教学模式是以建构主义、人本主义、社会互动理论为理论依据，以合作学习为主要活动形式，最终目标在于发展学生的交际能力。     

“以学生为中心”的综合英语互动教学

在综合英语课堂教学中,应实行以学生为中心的互动教学。教师应注意教学实践活动的多样性,在教学活动中对学生进行正确引导,加大学生参与教学活动的比重,提高学生的综合语言运用能力。     

专用英语(ESP)及其教学中的交际性原则

专用英语(ESP)是现代英语在特定语域中运用而产生的功能变体,特定的环境对语言的使用提出了特殊的要求,这种社会交际的需求是“专用英语”产生和发展的外部动因;语言学和应用语言学对于语言本质和语言教学本质研究的不断深入,特别是社会语言学和话语分析理论的发展,使得语言研究由静态的结构特征描述向动态的运用过程及相关因素转移,这作为内部动因推动着专用英语教学的实践活动成为英语教学领域的主流。ESP教学的终极目标是发展学习者在特定语域的交际能力,交际性原则应体现在ESP教学活动的各个环节上。     

对高职计算机教学的思考

高职院校计算机相关专业的教学,其教学计划要根据社会需要及时调整,在加强实验硬件设施建设的同时,加快提高教师业务素质并形成一个逐步更新,定期培训的体系。对于现有实验设施要进一步完善管理制度,争取发挥其最佳效能,为了提高学生的实践技能应大胆尝试新的教学方法。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

谈英语教学的实践性

英语教学的目的是使学生掌握交际能力，交际能力的获得只有通过语言交际实践，教师应把英语课作为实践课来教，教师要贯彻实践性原则，着重培养学生运用语言的能力。