关于开展课堂教学质量评价若干问题的探讨

文章就实施课堂教学质量评价的主体选择、评价的指标体系、评价时段和评价结果的分析处理等问题,结合华南理工大学工作实际展开讨论。     

基于云模型和熵权的高校课堂教学质量评价模型

课堂教学质量评价是检验教学的一种有效的方法。对课堂教学质量进行客观合理的评价,有助于引导教师开展教学改革,提高课堂教学质量。针对当前在高校课堂教学质量评价方面普遍存在的指标权重主观性强、指标量化缺乏依据、信息损失等一系列问题,文章将云模型和熵权有机结合,建立评价模型,并将其应用于高校课堂教学质量评价的实例中,充分考虑了评价中的随机性和模糊性因素,使评价结果更加客观、有效。     

高校教师课堂教学质量评价体系的研究

教师教学质量评估已成为高校内部教学质量监控的一种最基本和最经常的方式。文章对构建科学评估体系问题的提出及意义作了分析,根据建立课堂教学质量评价指标体系应遵循的原则,从内容与层次两方面分析影响高校课堂教学的各种因素,提出了教师教学质量评价的方法及具体内容。     

多层次灰色评价法在课堂教学质量评估中的应用

立足于高校管理，从多方面考察了反映教师课堂教学质量的因素，建立以提高教学质量为导向的教师课堂教学质量评估指标体系，并采用多层次灰色评价方法进行评价分析，为寻求提高教学质量的有效途径和教学改革、教学管理提供重要依据。     

高校科研项目质量管理有效性评价体系构建研究

针对如何评价我国高校科研项目质量的监管水平,在总结我国高校科研项目评价方法的基础上,以高校科研项目质量管理有效性评价为目的,利用层次分析法,形成了过程管理措施、科研成果质量和社会影响3个准则层面,科研论著质量等7个一级评价指标和20个二级评价指标。并基于判断矩阵设定各指标权重,构建了我国高校科研项目质量管理有效性评价指标体系,为今后制定科学的科研项目质量管理模式提供了依据。     

高校法学课堂教学质量提升策略

高校法学课堂教学在现阶段教育教学工作中往往面临着较高的要求,同样也存在较高的难度,为了更好促使高校法学课堂教学能够对于大学生切实有效,必然需要围绕着新要求进行不断改革发展,注重教学质量的提升。文章就重点围绕着如何提高高校法学课堂教学质量,从教学内容、教学方法以及教学评价三个方面进行了分析论述,希望对高校法学课堂教学质量提升有参考借鉴作用。     

建筑设备类专业人才培养质量评价体系研究

随着近些年来高等职业教育的快速发展,招生数量的大规模增加,一些教育弊端已逐渐显现,传统的"精英式"教育方式并没有得到很好的转变,没有完全转换到符合职业教育内在规律的轨道上来.如果高等职业院校在教育教学过程中不能形成良好的专业人才培养质量评价标准与体系,就无从保证技术技能型人才的优质性,最终会导致技术技能型人才的缺失.     

小学数学课堂教学优化策略研究

新课程的核心教育理念是以学生的发展为本,让学生做学习的主人.优化小学数学课堂教学重要的是能有效地促进学生主动参与,没有学生的主动参与,课堂教学的效率就很难得到提高.因此,引导学生主动参与是优化小学数学课堂教学的重要途径,教师要积极引导学生主动参与数学教学活动的全过程.     

地方高校研究性教学评价体系构建研究

研究性教学是深化地方高校教学改革,创新人才培养模式的必然选择。研究性教学效果的优劣需要建立一套科学合理的评价体系来考核。这不仅是研究性教学架构的重要组成部分,促进研究性教学在高校的发展及普及,同时对于提高高校整体教育科研水平,培养学生独立思考和自主创新能力均具有重要的现实意义。     

高校毕业生就业质量评价要素及体系建构

高校毕业生就业质量近年来受到越来越多的关注,评价就业质量的要素多元复杂,未能统一。在综合分析相关评价体系的基础上,结合新的形势与要求,提出了高校毕业生就业质量影响要素,并据此构建了评价体系。     

电力企业财务质量评价体系浅论

随着我国电力体制改革的推进,电力工业已逐步走上了一条开放市场、竞争发展的新道路,电力行业的竞争也越来越激烈。在此发展背景下,认真分析电力企业的财务质量,将财务评价指标和非财务评价指标相结合。构建电力企业财务质量评价体系。本评价体系考虑了电力企业的行业特征,在非财务评价指标的选取中增加了环保指标。     

高校本科课堂教学评价指标的师资能力分析

教育部现行本科课堂教学评价指标有其科学性。认真分析这个指标,可以得出一个结论,那就是一个优秀的高校教师,应该具备健康、语言、思维、学习、创新、交际和信息等七种能力。     

人才生态环境评价体系及其优化

人才生态环境直接影响对人才的培养发展和吸引。根据马斯洛的需要层次理论和勒温的心理力场理论,人才生态环境评价体系可分为基础层次、社交层次和最高层次。相应地,人才生态环境优化也可根据满足人才各层次需要的环境因素从6个方面来进行。     

地方高校课堂教学质量评价标准的思考

现行的高校课堂教学质量评价标准存在着重老师轻学生、重结果轻过程等一系列问题。重新构建的高校教学质量标准强调学生的主导地位、教学过程结果并重,更能客观、准确地评价课堂教学质量的实际效果。     

顾客感知服务设计质量及其评价体系研究

评价服务设计的质量体系首先应明确顾客感知服务价值的方式和途径,进而找出影响顾客评价服务设计质量的因素。本文力图从分析服务设计质量的定义入手,找出顾客感知服务设计质量的指标,初步建立服务设计评价模型。     

新课程数学课堂教学评价体系学生主体性的凸显

教学评价改革的终极目标是为了更好地促进学生的发展。有效的教学评价是教学活动的一个重要环节,对教与学具有诊断、反馈、激励、调节、导向的功能。开展教学评价研究是促进学生发展、提高教学质量的有效措施和保障机制,发挥评价的发展性功能是数学教学评价改革的枢纽。更新数学教学评价理念,激发学生数学潜能,尊重学生数学思维的个性发展,整合学生数学体系框架知识结构,为学生数学学习未来发展铺垫,凸显学生数学学习评价成为新课程评价的核心元素。     

基于高技术产业化项目评价过程的质量控制体系模型研究

阐述了高技术产业化项目评价的特点及评价质量内涵,分析并设计了针对高技术产业化项目的评价流程体系。参照ISO9000质量体系标准,建立了融合系统网络、过程控制、质量监控"三位一体"的评价质量控制体系模型,从而提高了高技术产业化项目评价工作的质量。     

基于BSC的普通高校实习质量评价体系研究

普通高校实习质量评价存在许多问题,比如,实习质量评价体系不够科学、系统;实习成绩评价不够客观、真实;评价多为结果性评价,少过程性评价;评价对象单一、评价主体较少等。基于平衡计分卡(BSC)四个维度的战略管理思想,探讨构建普通高校实习质量评价体系,以全面综合评价学生实习质量。     

高校函授站毕业生质量评价探析

办学模式的多样性给成人高等教育教学质量提出更高的要求,构建科学的评价体系是保障成人高等教育函授毕业生质量的关键环节。从普通高校函授站毕业生质量评价的基本原则、指标体系及保障机制方面,对高校函授站毕业生质量管理作些有益的探索。     

高校科研质量评价问题与改进思路

高校科研质量评价是衡量科研水平的重要手段。总结了当下高校科研质量评价概况及存在的问题,并对这些问题的成因进行了分析。最后提出了高校科研质量评价的改进思路。