运用"研究型"课型进行英语阅读训练的尝试

在语言学习中阅读是所有其他技能的基础,较强的阅读能力有助于学生对目的语的掌握.运用"研究型"课型进行英语阅读训练,不仅能扩大学生的词汇量,使学生掌握基本的英语阅读技巧,提高学生英语阅读理解能力,而且能改变以往学生被动接受的学习方式,创造条件让学生能积极主动地去探索、尝试,从而有效地激发学生的阅读兴趣,更好地发挥个体创造潜能,使学生真正成为学习的主人,从而更加有效、全面地提高学生的英语阅读能力.     

培养"三创型"物流人才的思考

探讨了培养“三创型”物流人才的必要性、紧迫性和培养教育的核心问题，提出了学生“三创”精神和能力培养的方法、途径及关键环节。     

浅谈"行为引导型"教学法在德育课教学中的运用

"行为引导型"教学法是以学生为中心,以培养学生行为能力为目标的一种教学模式.在中职德育课中运用"行为引导型"教学法,能很好地实现其教学目标.大脑风暴教学法、张贴板教学法、案例教学法、社会调查教学法、情境教学法、能力训练教学法等"行为引导型"教学法在中职德育课教学中取得较好的效果.     

也谈语文教学中"听说读写"能力的训练

有目的地培养学生"听"的能力、有计划地培养学生"说"的能力、有步骤地培养学生"读"的能力、有意识地培养学生"写"的能力.并使之相辅相成,是构成技工学校语文素质教育的基本内容.     

高职"双创型"教师职业能力分析及提升路径研究

以指导高职学生创新创业比赛的教师为研究对象,以调查分析其典型工作任务为切入点,从中解构"双创型"教师的职业能力构成要素,剖析高职"双创型"教师团队存在问题,并提出通过政府、学校和企业三方合作,共建"双创型"教师库、共建创新中心和创业孵化平台,建立"双创型"教师分类管理、评聘和培训制度等措施以促进高职教师创新创业能力的提升。     

浅谈"玩"、"乐"、"看"、"悟"在音乐教学中的作用

音乐是以情感人,以美育人.我在音乐课堂教学中,尝试将"玩、乐、看、悟"融入教学中,充分发挥学生的主体意识,使音乐课真正"活"起来,从而达到提高学生兴趣,培养学生创造能力和创新精神的目的.     

论"任务型教学"在英语教学中的运用

任务型教学被认为是目前最有效的培养学生语言运用能力的方法(Skehan,1998).任务型教学途径与传统教学法不同,前者更注意信息沟通活动,即任务具有真实性且活动量大.由于任务型教学具有的这些性质和特点,随着英语课程改革不断深化,及适应现代英语教学的社会要求,倡导、选择和运用任务型教学,以期更好地完成课程目标就成为一种必然.从任务型教学的概念入手,结合任务型教学步骤,设计了一堂任务型教学课,并且提出应注意的问题.     

把"合作式学习"引入财务管理学案例教学

通过案例教学可以增进学生多方面的能力已经得到公认,但是如何有效开展案例教学,才能达到案例教学的目的,非常值得探讨“合作式学习”正是体现学生与学生或学生与教师之间（智力上的）的共同努力的教育方法;将“合作式学习”引入财务管理学的案例教学,有助于提高学生解决实际问题的能力,可以最终达到财务管理学教学的要求．     

"引探教学法"在《国际金融》课教学的实践

传统的应试教育是以教师为主,教师讲学生听,这是一种十分被动的代理式的学习方式.而素质教育,学生是学习的主体,教师则充当教练员引导的角色,引导学生探求新知、锤炼核心能力的一种亲验式的学习方式.为使教学更好落实素质教育的要求,通过课堂教学,培养学生的自学能力和创新能力,笔者在<国际金融>课程教学方法上进行了"引探教学法"的实验.经过几年的教学实践,效果明显.实践证明,运用"引探教学法",学生的主体作用得到了充分的发挥,激发了学生学习的主动性、自主性、应用性和创造性,学习能力尤其是自主获取知识能力、发现知识能力和应用能力有了明显提高,创新意识得到了培养.     

"一体化考核方法"初探

"一体化考核方法"克服了传统考核方法存在的弊端,采用"理论 实操"的一体化考试,大力推行以培养学生综合岗位能力为主的综合化考试,实行弹性学制和学分制,建立相应的分段考核制度,采用"学用结合""因人施考""生产场景"等多种测试,并把学生考证和参加竞赛纳入学生考核体系。     

对高职学生"关键能力"培养的认识

高等职业教育具体的培养目标主要是培养技术型人才.高等职业教育在传授学生职业技能和知识的同时,还要着力培养学生的"关键能力",应该使学生"学会做人,学会学习,学会生存,学会创造".     

运用“案例型”课型提高“高等数学”教学质量

教师在教学过程中，采用案例教学法，引导学生积极主动地参与，培养学生学习能力，分析问题、解决问题的能力，从而提高高等数学教学质量。     

在"教"与"学"的过程中与学生快乐成长

随着社会的飞速发展,各类院校的各专业已经普及了计算机教育,根据计算机课程的教学特点,教学过程中必须注意理论基础知识讲授和学生实践能力的训练,如何改进教学方法,提高学生的学习兴趣,进-步提高教学质量,是教师非常关注的问题.     

"多媒体教学"在工程制图中的合理应用

针对工程制图教师难教,学生难学的特点,笔者从工程制图的教学特点中提出合理应用"多媒体教学",使学生能够更加形象、直观地理解和掌握所讲解的知识,记忆更加深刻,更好地培养学生读图和识图的能力.     

"双创"背景下中职院校旅游管理专业"双创型"人才培养的问题与对策研究

目前,"双创型"人才培养模式是提升我国中职类人才核心素养能力的重大举措之一,为我国政治经济的发展提供了保障,也对技术型人才培养提出了更高的要求。文章对中职院校旅游管理专业"双创型"人才培养的发展现状进行了深入分析,得出该专业学生在"‘双创型’人才培养"过程中迫切需要解决的问题。针对存在问题,提出了双创型人才培养的对策与建议。     

参与探索创新——"认识人民币"教学设计

学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养.因此,我们要充分调动学生的主动性、积极性和创造性,让学生自主动探究学生,要注重让学生在获取数学知识方法的同时,学习主动参与数学实践的本领,从而真正体现出启发式教学的优越性.     

体育"合作学练"教学尝试

围绕新课程标准,就体育与健康教学中,尝试在教师指导下合作学练,以小组活动为主,学生之间利用多种方式互帮互学,让全体学生为达到一定的教育目标,展开学练上的合作,以提高学生的运动能力和集体责任感等.     

"小老师"带来满堂活力——对"生生互动"评改作文的一点尝试

作文评讲是作文教学的一个重要环节,它既是前一次作文指导的继续和深入,又为今后学生习作指明努力的方向,具有鉴定、反馈、导向的功能,对提高学生作文水平和能力有着极其重要的作用.     

浅谈"多媒体教学"在无机化学教学中的利与弊

运用多媒体教学优势,生动课堂,诱发学生创造性学习兴趣,培养创造性思维能力和运用知识的能力,提高教学效率和质量.     

"输出驱动—输入促成"假设下的高职英语翻转课堂设计

提高高职学生英语输出的能力是当今时代对高职英语教学的要求,本文以"输出驱动—输入促成"模式为指导,以"翻转课堂"模式为基础,对高职英语教学课程进行设计,以提高高职学生的英语语言输出能力.