论财务会计的教育创新和创新教育

文章结合财务会计的教学 ,提出教育创新和创新教育的几个基本思想。认为创新教育应从知识传授层次到实践技能层次再到理念层次不断提升。教育思想的创新就是要实现从注重知识存量到知识期权的转变 ,从为教学而教学到以科研带动教学的思想转变。在此基础上 ,对几个常见概念的内涵进行了思考。     

《黄帝内经》的哲学基础及其生态观解读

《黄帝内经》是中医学经典著作,其医学框架本质上是一种基于中国传统哲学之上的生态医学体系,生态观念贯穿全书。它依托中国哲学的“人与天地相参”,主张人与自然二元一体的生态伦理观念,坚持并传承舍人为而重自然的生态养生理念,给后人以启迪。     

方法论视野下马克思劳动价值论新解读

对劳动价值论创新与发展可从政治经济学的方法论层次予以探讨。一是哲学意义上的方法;二是逻辑层次的方法;三是技术性方法。在哲学方法层面上应坚持马克思的劳动价值一元论;在逻辑方法层面上,应致力于马克思劳动价值论的创新与发展;而技术性方法则进一步决定了劳动价值论对于具体经济理论体系的转化。在方法论层面上,劳动价值论是不变的,又是可变的,应进一步结合现实深化和发展劳动价值论。     

基于分层次理念的商务英语教学模式特点及实践

将分层次理念应用到商务英语教学中,有助于提高商务英语教学质量.其作为一种新型教学理念,能够使教师改变传统商务英语教学方法,兼顾学生之间的个体差异,实现英语知识水平的提升.本文对商务英语改革背景及现状进行分析,重点论述基于分层次理念的商务英语教学模式特点,提出具体实践方法,提高商务英语教学质量.     

跨文化交际背景下对外汉语教学中民间谚语问题

民间谚语超越了一般意义上的"语言"范畴而深入到一个民族的历史与文化层面,它凝结着丰富的民族历史、生活经验、文化理念、审美情趣、集体无意识等等形而上的内涵。民间谚语在对外汉语教学中,与其说是语言问题,不如说是如何理解一个民族特定的历史与文化的问题。把民间谚语分为不同的层次,由易而难"透过字面,体会文化;通过形而下,到达形而上",应当是对外民间谚语教学的基本途径。     

黑格尔《法哲学原理》中的自由

按照黑格尔的理解,法哲学的对象是法的理念,法的理念就是自由,在<法哲学原理>书中,"自由"贯穿始终:序言讲自由的思维,导论讲自由的三个层次,抽象法部分讲法如何规范任性的自由,再到道德和伦理部分讲自由的更高级阶段,全书可说是关于自由的哲学.在当代,自由仍然让人心向往之,但自由是什么,应当实现何种自由,却仍是一个问题,黑格尔关于自由的论述或许可以提供一些参考.     

试论会计理论研究方法体系

会计理论研究方法可划分为上个层次：第一层次为方法论,即马克思主义哲学;第二层次为系统理论,即哲学;第三层次为会计理论研究的一般方法;第四层次为会计理论研究的具体方法。     

宽容：一种政治哲学的解读

考察宽容观念兴起的历史,起初它是弱势者为了生存而向强势者不断发出的吁求,后来则成为强势者认同自由正当性所做出的自我约束。在政治哲学的语境中,宽容是权力的自我节制,这是它的内核;宽容是对多元权利的容忍,这种尊重或容忍的程度构成宽容的层次;宽容是对自由价值的尊重,自由的边界就是宽容的边界。尽管对宽容的难度、限度和高度还有不同认知,但对宽容的理念和实践做出澄明的思考,有助于我们求索如何在一个充满差异的世界中和平共存。     

浅析西方哲学的"哲学转向"的内在逻辑

西方哲学史是从古代本体论到近代的"认识论转向"以及从近代的认识论到现代的"语言学转向".在这两次转向中,深入思考和研究西方哲学"哲学转向"的内在逻辑,有助于我们全面把握西方哲学发展的脉络."哲学转向"已成历史,但其影响仍在继续.西方哲学的"哲学转向"为我们从总体上把握西方哲学,在新的层次上实现东西方哲学对话与融合提供了富有意义的思路.     

黑格尔《法哲学原理》中的自由

按照黑格尔的理解，法哲学的对象是法的理念，法的理念就是自由，在《法哲学原理》书中，“自由”贯穿始终：序言讲自由的思维，导论讲自由的三个层次，抽象法部分讲法如何规范任性的自由，再到道德和伦理部分讲自由的更高级阶段，全书可说是关于自由的哲学。在当代，自由仍然让人心向往之，但自由是什么，应当实现何种自由，却仍是一个问题，黑格尔关于自由的论述或许可以提供一些参考。     

经济发展方式转变的目标及影响因素

(一)经济发展方式转变的理论与探索从发展经济学的视角来看,经济发展有三个层次的含义:第一层次是指经济总量数据的增长,包括GDP和人均GDP的增长;第二层次是指经济结构的调整、经济活动效率的改进、经济活动中外部性的减少;第三层次是指政治、经济及社会制度的不断演进与完善,文化理念的不断发展,例如人们观念与行为方式的不断进化。     

经济发展与大学生就业观念的转变

当前大学生“就业难”问题,既与我国经济社会发展密切有关,又与传统就业观念紧密联系。大学生应审时度势,树立适应经济社会发展的就业理念：从发达到欠发达地区就业的理念;从城市到农村基层就业的理念,从国企到非公企就业的理念;从注重就业到积极创业的理念等。     

非英语专业博士研究生英语教学显性课程改革建设

非英语专业博士研究生的英语教学和其他层次的英语教学有一些显著的差异,这些差异首先表现在学生的年龄层次和学历层次的跨度上。正是过大的跨度导致非英语专业博士研究生的英语教学改革存在一定的难度。探讨非英语专业博士研究生英语教学中显性课程的改革是最具现实性和表征性的任务：在确定显性课程改革目标的基础上,就教学理念、方法;课程设置和教材选用及第二课堂建设寻找和确定一些有别于以往的方式,无疑是极为有益的尝试。     

朴素质真的生态哲学观

早在两千多年前,庄子就推崇自然朴素之美,反对一切人为的束缚、刻意的雕琢和虚伪的华饰。所谓朴素,谓质朴,无铺张;也指俭朴,不奢侈。这一理念与繁复的装饰相比反映了庄子朴素的生态哲学观,与北欧和日本的简约、质朴的设计的理念相同。文章阐释了庄子朴素的哲学观念对生态设计的价值和意义。     

思想政治教育专业中国哲学史本科教学的整体性思考

由于教学理念、课程设置、教学内容、教学形式、教学考核等方面存在诸多问题,目前的中国哲学史教学在非哲学专业院校一度受到冷落,所以只有从教学理念、课程设置、教学内容、教学形式、考核方式五个方面作相应的教学改革,方能改变中国哲学史目前的现状和困境。     

如何培养职校学生正确的学习观念

市场经济条件下的高职教育，其教学工作的理念应适应劳动力市场的变化规律而不断调整。高职教育教学工作的质量直接影响到为社会提供的所需人才，是否能被社会所接纳、认可。要向社会提供高素质人才，首先要培养学生正确的学习观念。就如何培养学生正确的学习观念提出一些浅显看法。     

关于新课程理念下文言文教与学的思考

文言文的教与学是当前语文教学中探讨和争议较多的模块。这就需要教师观念和教学方法与新的课程理念相适应,本文结合笔者教学实践,提出了关于在文言文教学中如何结合新课程理念的几点思考。     

论中国传统文化对现代企业文化建设的影响--以海尔集团为例

企业文化是企业在长期经营运作过程中逐步形成的共同的文化观念,是企业员工在认识上和行为上的共同理解,它贯穿于企业的全部活动之中,并决定着企业全体成员的精神面貌和整个企业的素质、行为和竞争能力。企业文化包括企业素质、企业形象、企业精神、企业风格和企业作用等。从层次上划分,其表层是物质文化,如企业发展速度、产品和服务质量、标语图徽、员工着装等;中间层次是制度行为文化,它主要表现为公司章程和员工行为规范等各项规章制度;最里层的是精神文化,即企业价值观、企业理念等,这是最重要也是最核心的部分。本文所讨论的企业文化主要指最里层的精神文化。     

适应市场需要培养金融专业人才

如何培养市场需要的金融专业人才,是摆在各高校教学改革进程的一个重大问题。可以从教学观念、教学内容和教学制度三个角度进行改革,来培养掌握基本金融理论和数学知识,具有创新能力和大局观念的金融人才,教学观念的角度上,实行以教师为主和学生为主模式的结合;教学内容上要注重学生能力、数学方面的培养;教学制度上要求根据教学观念和内容制定以对学生和教师的考核制度为核心的多方面的制度基础。     

层次与整合:论高校教学管理中以人为本理念的理解与实践

以人为本理念是一个涵盖一切为了人、为了一切人及为了人的一切这三个不同层面的观念体系。高校教学管理的目标取向与这一理念在逻辑上有内在的一致性，但在实践中却存在着理解的层次性倾向与操作的整合性要求之矛盾。构建理解与实践的互通之路,是在高校教学管理中真正贯彻以人为本理念的关键。