航海职业教育集团组建与运行机制研究

组建航海职业教育集团是航海职业教育发展的趋势所向。通过构建航海职教集团,可以实现企业与院校资源共享、优势互补,充分发挥航海职业教育的潜能;可以彰显航运人才培养基地作用,培养出符合国际公约要求的航运高级复合型人才。目前全国范围内组建了各类职教集团,但是却没有航海类职教集团。研究表明,航海职教集团组建模式应为纵向联合加多元合作;运行机制应采用市场与创新、竞争与合作、校企联合互动等混合型机制。     

基于生态系统理论的航海心理三位一体教育体系探究

类似"鲁荣渔2682号"远洋杀戮的案例在航海业界时有发生,社会对海员的关注度也逐步提升,社会支持薄弱、家庭支持系统匮乏、海员心理素质有待加强的问题日渐凸显,相应的心理教育体系却略显单薄。航海院校、航海职业培训中的心理健康教育是培养高素质航海人才的关键步骤,只有从生态系统的角度分析制约海员心理的行为体系,提出相应的教育、评价、辅导综合体系,才能从根本上改善传统航海心理教育现状,建立起系统全面的海员心理教育体系。     

论高职学前教育“多元综合”卓越人才培养目标定位

卓越教师人才培养的关键是人才培养目标定位。文章基于当前高职学前教育人才培养存在综合素质不全面、师德不被重视、技能不强、没有专长等问题,分析职高职学前教育专业卓越人才培养内涵,定位"师德高尚、素质全面、能力过硬、专长突出"多元综合创新人才目标,最后从高职学前教育卓越人才培养思路、人才培养内容和模式等方面,就如何培养培养"多元综合"卓越人才提出了对策。     

高职院校管理类专业校企协同创新TSCE模式与工作机制的探讨

面对经济社会转型和产业升级的需要,职业院校应在科学的办学理念指引下,积极创新人才培养模式,推动强师工程,提升校企合作内涵和质量,为培养高素质技能型人才而努力。为全面提升高职院校人才培养水平,论文剖析我国高职教育的现状与问题,借鉴国外先进职业教育模式,以管理类专业人才培养模式改革为例,构建高职新型的师生协同、校企共赢TSCE培养模式,走出一条具有广东特色的高职教育发展之路。     

数字经济时代职业教育人才培养的新要求及新举措

数字经济的迅猛发展需要人才的支撑,这对产业劳动力数字技能提出更高要求。本文分析数字经济发展对人才培养带来的机遇与挑战、对职业教育提出的新要求,并借鉴国外优秀实践经验,提出我国职业教育应构建适应数字经济发展的人才培养模式,提升学生数字技能及数字素养,创新校企合作模式,充分利用“数字红利”提升教学质量,广泛开展人才培训,弥补数字技能劳动力供需缺口,探索数字人才培养的新举措,促进数字经济时代职业教育的高质量发展。     

“一带一路”背景下航海职业教育国际化发展策略研究

"一带一路"战略的实施为我国航海职业教育国际化发展提供了机遇。本文分析了当前我国航海职业教育国际化面临的问题,包括航海教育法律体系缺失及中外合作办学难以开展等,并在此基础上提出了"一带一路"背景下航海职业教育国际化发展策略,包括建立"一带一路"沿线国家航海教育法律体系,在"一带一路"沿线国家设立培训机构和探索开展中外合作办学新模式以及大力发展留学生教育。     

经济新常态下大学生就业创业工作发展探索

"十三五"期间,是我国全面建成小康社会的关键时期,高校毕业生是全面建成小康社会的重要力量,是建设创新强国战略的重要人才保障。新常态对高校专业结构调整、人才培养模式改革和毕业生就业创业具有重要影响,适应新常态,推进高校毕业生就业创业工作更具战略意义。新常态下高校主要应从提升政治责任感、鼓励创新创业、人才培养模式改革、完善指导服务体系等方面推进高校毕业生就业创业工作。     

我国旅游本科教育的困境、路径依赖与出路

我国旅游本科教育在经历30多年的发展后陷入了招生规模下降、专业认可度低、就业率和就业质量下滑、旅游院系和专业地位下降等一系列困境。分析发现,学科基础薄弱和人才培养模式不合理是造成这种困境的根本症结。应增强学科基础,调整培养目标和专业方向;构建"能力结构优化"导向的人才培养模式;从课程体系优化、教学方法改革、强化实践教学三个方面创新人才培养手段。     

应用型教育背景下卓越工程师培养模式探究

本文在国家中长期教育及人才发展改革和发展规划战略大背景下,结合交通土建大类专业发展及行业需求,就应用型人才教育背景下一线卓越工程师培养模式进行探索及深入研究,着重通过"1+2+1"创新培养模式,体现"三全育人""三位一体"教育理念,实现专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,达到教学改革、人才培养的目的。     

新时代我国高等职业教育课程改革的路径研究

构建类型教育特征鲜明的高等职业教育课程体系对于提高高等职业教育人才培养质量具有重要意义。当前,我国高等职业教育课程存在教学技术手段不能适应时代需要、就业能力培养不能适应职业教育需求、教学队伍不能适应高等职业教育人才培养定位、课程育人功能没有得到很好的彰显、课程体系没有充分考虑中高本衔接等问题。新时代我国高等职业教育课程改革应注重推进课程教学与信息技术融合、强化课程就业能力培养定位、创新"双师型"教师队伍建设举措、增强课程思想政治教育活力、构建完善的中高本课程衔接机制。     

航海高职院校学生公寓文化实践育人研究

航海文化是航海高职院校园文化的特质。用航海文化来指导海事高职院校园文化建设,尤其是大力加强宿舍航海文化建设,是实现职业教育传递时代精神、塑造时代品格的生机和活力的重要途径。针对航海高职院学生宿舍文化建设的现状和不足,应在航海高职院宿舍文化建设中构建提升学生党员质量的平台,构建学生享受未来职业认知的平台,让学生感受关爱的平台和建立管理制度运行平台。     

民办高职院校“订单式”人才培养模式的研究

近年来,国家大力推行职业教育,职业教育发展得如火如荼。但是,民办高职院校的发展竞争激烈,若想要在激烈的竞争中脱颖而出,发展出口碑来,就必须从内涵建设上加强民办高职院校的核心竞争力,从根本的人才培养模式上入手,通过"订单式"人才培养方案,发挥民办高职院校灵活性的优点。本文从民办高职院校的困局出发,详细阐述了"订单式"人才培养模式的创新模式、面临的问题以及具体实施途径等。     

高职院校会计专业教学团队的构建研究

高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分,在高素质人才培养方面作出了卓越的贡献。随着国家对于职业教育明确指出要"实行工学结合,校企合作,顶岗实习的人才培养模式"后,对高职院校的师资力量提出了更高的要求,因而构建更加合理的高职院校专业教学团队是高职教学整体发展的要求。本文以高职院校会计专业教学为例,充分研究高职院校会计专业教学方面存在的问题,从而详细分析建立专业教学团队的重要性,最后分析构建高职院校会计专业教学团队的可行性措施,希望能为高职院校各专业教学团队的建设提供借鉴意义,促进高职教学质量的整体提高,形成竞争优势。     

供给侧结构性改革背景下大学毕业生就业问题研究

在供给侧结构性改革背景下,我国高等教育人才供给与需求上存在结构性失衡。高校应通过全面开展落实卓越人才培养计划,鼓励大学生开展创新创业活动,大力发展职业教育等策略解决大学毕业生就业难问题。     

论财经院校卓越法律人才培养模式的创新

法学专业蓬勃发展培养大量法律人才的同时,也带来了盲目发展和人才培养质量下降以及法科学生就业困难等一系列问题。积极推进法学教育改革、构建卓越法律人才培养模式,是法学教育亟待解决的问题。对于财经院校来说,依托自身的经济学、管理学等优势学科资源,鉴于当前人才培养模式的局限性,应当紧扣时代脉搏,以促进学生综合素质全面提升、实现法学人才与社会需求无缝对接为目标,应通过更新教育理念,科学定位人才培养目标、改革教学内容、导入先进教学手段、构建实践教学体系,打造旨在培养具有卓越的法律素养、实践能力和综合素质的法律职业群体的人才培养模式。     

徽商文化下高职商科人才培养模式模型研究与实践

高职商科专业的教育有别于工科专业的教育,安徽工商职业学院通过传承徽商文化教育,与龙头商业企业合作,深化校企合作机制体制,形成了"四共"、"四合作"校企合作平台,以订单人才培养为载体,形成了现代商务管理卓越技能型人才培养模式创新实验区的理论体系,提出了高职商科专业中基于商学对接的卓越技能型人才培养模式普适性模型,本文并以此为基础,重点论述了该模型在专业建设中的实践与应用。     

马鞍山市中高职教育衔接困境与解决路径研究

马鞍山市中高职教育衔接存在衔接内涵的模糊缺失、管理机制的条块分割和人才培养模式与市场对接脱节的矛盾。为推进马鞍山市中高职教育衔接,提高人才培养效益和质量,必须厘清中高职衔接内涵,建立职业教育一体化管理体制,改革中高职衔接的运行机制,构建职业教育集团化办学机制。     

突出创新能力培养的高等教育质量建设研究

高等教育质量的核心要素是人才培养质量。现阶段,人才培养质量的核心内容是培养创新精神和创新能力。突出创新精神和创新能力培养的人才培养质量建设既要转变教育观念,树立创新教育理念,又要深化人才培养模式改革,构建个性化、多样化的人才培养方案;既要深化课堂教学、实践教学、第二课堂教学改革,又要加强人文素质教育,深化教学管理制度改革。     

农村高级专业技术人才培养模式研究——以“一村一名大学生计划”实施为例

"一村一名大学生"计划实施是农村高级专业技术人才培养的有效途径和方式。构建有效的培养模式,是保证"一村一名大学生计划"项目质量的关键,项目实施单位应创新发展思维,创新育人环境,创新教学模式,创新工作机制。     

协同理论视角下CDIO卓越人才培养模式构建

随着经济和科技的快速发展,现有的工程技术人才无论从结构和数量还是从质量方面都无法满足社会经济的需要。改革工程教育,改变工程人才培养模式,已经成为工程教育界的迫切需要。本文通过对工程教育现状的分析,在协同理论视角下,借鉴CDIO工程教育理念,结合"卓越计划"内容,提出了"1+2+3"本科卓越工程人才培养模式。