高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑，从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因，从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。     

高校普通话课程与思政教育深度融合的路径探析

课程思政的目的是推动各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。大力推进普通话课程教学与思政教育的深度融合,是今后高校语言文字工作的重要内容,也是普通话课程教学改革的方向和突破口。文章就高校普通话课程与思政教育深度融合的路径进行探析,提出了具体可行的课程思政教学改革措施,明确了思政元素的融入载体和传承弘扬中华优秀传统文化的切入点,有助于构建知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的育人机制,推动课程思政与思政课程同向同行,构建协同育人大格局。     

协同育人理念下体育课程思政建设的应对策略

高校体育课程思政是以立德树人为本质、以协同育人为理念、以立体多元为主要结构、以显隐结合为主要方法的教育方式和育人模式。目前高校体育课程思政存在着体育教育与思政教育融合度不高、教师在体育课程中运用课程思政的教学能力不够、体育课程思政教学质量评估机制有待完善等现实问题。因此要从构建和完善协同育人的长效机制、打造体育课程思政教学改革的教师队伍、提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性、构建和完善体育课程思政教学质量评估机制这四个方面共同强化协同育人理念下的体育课程思政建设。     

协同育人理念下高校思想政治教育的创新实践

高校思政教育工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,事关党和人民事业后继有人的根本大计。新时代新阶段对高校思政教育工作提出针对性更强、实践性更突出的要求,但协同育人理念下的高校思政教育工作存在协同育人思维方式固化、协同育人共识匮乏、协同育人机制建设滞后、协同育人途径单一等问题。对此,高校思政教育工作者应贯彻落实多主体、全方位和全过程协同理念,采取多主体参与、全环节把控、理论与实践相结合的教育方式,探索构建系统、全面的创新型高校思政教育体系。     

大思政格局下高校课程思政构建探析

高校的根本任务是培养社会主义事业建设者和接班人。为此,高校必须把立德树人作为中心环节,树立大思政意识,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,积极构建高校课程思政,实现全程育人、全方位育人。但从现状来看,大思政格局下高校课程思政的构建面临教学理念滞后、教师队伍薄弱、教学实践匮乏、学生认识不足等一系列困境。为促进高校课程思政的构建和发展,高校需立足于大思政格局,从教学内容建设、校企合作实践、师资队伍建设、教学机制完善四方面入手,积极破解我国高校课程思政建设的难题,为大思政格局下高校课程思政的构建和创新提供契机。     

统筹推进思政课程与课程思政同向同行路径探析

思政课程与课程思政同向同行是新时代大中小学教育改革的指向和目标,也是践行“立德树人”教育理念的创新育人模式。发挥思政课程的育人实效性是整个高校育人工作的首要环节,但在基础知识教育的整个学科体系中,将思政课程与其他基础学科交叉融合教学是新时代课程发展的现实需求。在思政课程和课程思政同向同行的实践路径中仍存在基础教育课程融合效果并不理想、专业课教师对课程思政化认知模糊、中小学思政课呈现弱势形态等不足现状,应从顶层设计、体制机制、教师队伍等方面入手,切实解决思政课程与课程思政的现实困境,形成大中小学课程一体化的新格局。     

课程思政视域下高校体育课程育人路径研究

体育课程思政建设,不仅能彰显体育所具有的育人价值,也能提升高校思想政治教育工作的绩效。“课程思政”建设背景下,高校应通过整合思政资源、提升体育课程思政教学效能,建立健全激励保障机制、推动体育课程思政落到实处,加强跨学科沟通协作、提升体育课程思政育人质量等策略,构建体育课程思政育人路径,提升高校人才培养质量。     

课程思政:高校思想政治工作“活”起来的有效路径

研究"课程思政"的内涵和特征,有利于缓解高校以思想政治理论课独自领舞思政工作的局面,是高校思政工作"活"起来的有力杠杆。于学理向度而言,沿着中外教育的历史轨迹发现,"育知"和"育德"互为交融,历史底蕴隽永;"课程思政"使高校思想政治工作实现了从混沌状态向稳定状态的转变,理论价值深厚;其实践价值在于使专业课程中的德育理念转化到学生的行为层面,实现道德实践的飞跃。其实现路径要在以下几个方面下功夫:要增强其他各门课教师的"守渠"自觉意识,树立"教师思政"理念;形成"思政教师"和"教师思政"的合力;建立"课程思政"与"思政课程"协同育人机制。     

中药制药专业工程制图课程思政教学改革研究

充分发挥高等院校各门课程的思政教育作用,通过课程思政建设实现全程育人,是目前高校教育教学改革的发展方向,而推广课程思政的难点则是如何将思政内容“如盐入水”般融入工程类课程中。结合中药制药专业培养目标,充分发挥工程制图课程的育人功能,重点突出中医药院校育人特色,将思想政治教育贯穿教学全过程,从教学大纲、教学方法、理论教学、计算机实验教学等多方面展开课程思政教学改革,从而帮助学生树立正确的人生观和价值观,激发学生的民族自豪感,培养刻苦钻研、勇于创新的大国工匠精神。     

党史学习与高校思政教育的融合

思政教育是高等教育体系的重要组成部分，对于学生道德品质发展具有不言而喻的重要作用，也是实现立德树人根本任务、培养德才兼备的优秀人才的必要手段。充分发掘党史资源、实现党史育人，对提升高校思政教育水平、推动思政教育有序开展具有重要意义。对此，本文从党史学习和高校思政教育融合的重要价值出发，探讨两者融合的现实性和可行性，并针对如何构建相应的常态化、长效化机制提出相关建议，希望可以实现党史育人、思政育人，进而推进协同育人，使当代大学生在党史的滋润下全面发展。     

《水污染控制工程》课程教学改革与思政理念的融合

随着高校课程思政教育理念的推进，理工科院校专业课程思政教学广泛实施。《水污染控制工程》课程是环境科学工程专业的核心课程，授课中结合思政理念有利于培养学生的思政素养。本文概述高校专业课程思政教育理念，论述《水污染控制工程》课程教学融合思政理念的意义，并分析《水污染控制工程》课程思政教学中的问题，提出思政理念与《水污染控制工程》课程教学改革有机结合的对策。     

黑色旅游资源的思政教育价值与实现路径

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出了构建"课程""科研""文化"等十大育人体系的根本任务。开发、优化思政课程资源,可以更好地实现课程育人功能。近年来逐渐兴起并成为研究热点的黑色旅游及资源所蕴含的思想政治教育元素和所具有的思想政治教育功能,对大学生以生命教育、生态教育、理想信念教育为主题的思想政治教育具有重要价值,是高校思政课程资源开发不容忽视的重要领域。笔者认为,可通过隐性课程、显性课程和实践课程对黑色旅游资源进行开发和利用,提高思想政治教育实效性和针对性。     

中国共产党人精神谱系融入高校思政课程探究

梳理中国共产党人的精神谱系,理清其发展的历史脉络、挖深挖透其思政育人价值,既能够激发大学生学习党史的积极性,又能够提升学生的思想品德。高校应围绕思政课程的教育目标,从创新教师教育理念、专业课程与思政课程协同发力、课后活动拓展等方面全面提升“精神谱系”融入思政课程的效度、深度和广度。将“精神谱系”有理、有力、有效地运用于思政课程教学过程,纳入高校育人体系,融入意识形态教育领域,是实现立德树人根本任务的关键。     

红色资源融入高校体育课程思政的意义及路径探索

立德树人理念下,思想政治教育是高校教育体系的重要内容之一。高校体育课中蕴含着丰富的思想政治元素,具有思想政治教育功能。为了满足时代发展需求,高校应当将红色资源融入体育课程思政中,充分挖掘体育课程的思政元素,发挥高校体育课程的德育功能和育人功能,促进学生全面发展。基于此,主要阐述了红色资源融入高校体育课程思政的重要意义,并从树立正确的体育思政理念、深入挖掘红色资源的思政元素、尊重学生的主体地位等方面探索具体的融入路径,促进红色资源与体育课程思政教育深度融合。     

大学“课程思政”与思政课程协同育人的研究

在素质教育不断深入发展的背景下,高校教育教学的改革也在向着立德树人的方向发展,大学"课程思政"与思政课程在育人方面具有相同的育人理念,都是为了实现在教育教学中落实思政育人,因此在大学教育中二者的协同育人成为了立德树人的主要教育模式。基于此,文章首先分析了"课程思政"与思政课程协同育人的意义以及二者之间存在的差异性,进而具体探究了大学"课程思政"与思政课程协同育人的具体实施策略。     

“大思政课”视域下高校课程思政与思政课程协同育人探讨

在“大思政课”视域下,加强高校课程思政与思政课程协同育人,是高校落实立德树人根本任务的需要,是实现知识传授与价值引领有机统一的必然选择,是促进学生全面发展的内在要求。实现高校课程思政与思政课程协同育人,要着力提升专业教师的思政素养和能力,深入挖掘思政元素融入专业教学,切实加强专业教师与思政教师的互助协作。     

提升高校教师课程思政能力研究

课程思政建设工作的核心是要发挥每一门课程的育人功能,全面提升高校教师课程思政能力对于深入推进高校课程思政建设有重要意义。当前高校教师课程思政能力建设中仍存在一些问题,主要包括部分教师实施课程思政的自觉意识不强、部分教师对课程思政的认识理解不深以及部分教师对专业教学与课程思政的融合能力不足。高校应通过强化教师对于课程思政的价值认同、提升教师对课程思政的执行能力以及健全教师课程思政激励机制,全面提升高校教师的课程思政能力,增强课程思政建设的实效性。     

课程思政内在机理及实施路径选择

在高校思想政治教育工作中,充分挖掘各门课程所具有的思想政治教育资源与思想政治教育功能,发挥出不同课程所具有的协同作用,对于提升各门课程的育人内涵与育人价值,以及有效提高高校思想政治教育工作成效具有重要意义。本文界定了课程思政的内涵,在对"课程思政"内在机理做出分析与论述的基础上,从教育内容体系构建与教育教学方法创新两个方面,对"课程思政"实施路径选择做出了研究与探讨。     

思政课与学生工作协同育人路径研究——以第二课堂活动课程为视阈

第二课堂作为高校立德树人的重要途径，有着隐性教育优势和功能，能够渗透思政育人元素、增强思政育人力量、拓宽思政育人覆盖面，在人才培养中发挥着独特作用。通过发挥第二课堂育人功能，把思政课内容融入第二课堂，按照课程的方法和标准对学生活动进行系统化设计，构建第二课堂活动课程体系，是推动思政课教学与学生工作协同育人的有效路径。     

课程思政背景下高校辅导员育人能力的发展策略

在全员育人的“大思政”背景下,高校辅导员参与并推进课程思政建设不仅是工作职责所在,还是岗位优势的体现与教书育人的需要。高校要立足课程思政背景,以强化队伍间的合作、完善培训体系、优化思政环境、健全考核激励机制为策略,持续发展和提升高校辅导员的育人能力。