高师学生自我效能感、社会支持感与学习倦怠的关系研究

考察高师学生自我效能感、领悟社会支持与学习倦怠的关系,以供高校教学、管理实践及其有关策略研究之借鉴。     

高职大学生自尊、自我控制与学习倦怠的关系研究

本文检验高职大学生群体自尊、自我控制与学习倦怠的关系。方法:运用自尊量表、大学生自我控制量表和大学生学习倦怠量表对431名高职大学生进行测试,回收数据进行分析。结果:学习倦怠总体及各因子与自尊显著负相关(r=-0.451～-0.360,P<0.01),与自我控制总体及各因子显著负相关(r=-0.639～-0.136,P<0.01);自我控制在自尊对学习倦怠的影响起部分中介作用(t=-5.589,P<0.001)。结论:自尊直接影响学习倦怠,也可以通过自我控制影响学习倦怠。     

大学生生命意义感、学业自我效能感和生活满意度的关系——以广东某高校为例

为改善大学生生活满意水平提供参考,文章使用生命意义量表、学业自我效能感问卷和生活满意度量表对广东省某高校3100名大学生进行测量,结果显示：大学生生命意义感、学业自我效能感与生活满意度呈两两正相关;生命意义感对生活满意度的直接效应显著,而且学业自我效能在生命意义感和生活满意度之间存在部分中介效应。因此,可以通过提高生命意义感和学业自我效能感来提高大学生的生活满意度。     

基于自我效能调节作用的员工工作满意与组织承诺关系研究

工作满意和组织承诺是两种最重要的态度变量,而这两种变量之间的关系一直存在争议,为了深层次剖析两者之间的关联,采用层级回归的研究方法,可检验员工自我效能感对工作满意与三类组织承诺关系的调节影响作用。结果表明,自我效能感能够调节工作满意对持续承诺和规范承诺的影响,但对工作满意和情感承诺的关系调节作用不显著。工作满意的五个构面对三种承诺的影响也不一致,其中,薪酬和工作本身是主要的激励因素。员工的自我效能感越高,其薪酬对持续承诺和规范承诺的影响越大,同事关系对持续承诺的影响越明显。     

英语学习需要提升自我效能感

自我效能感影响着人们的行为选择、意志水平、思维模式、情感反应模式等，是行为的决定因素。自我效能感在英语学习中的作用和影响不容忽视，提高学生英语学习的自我效能感有助于提高学生学习英语的热情。     

大学生英语学习自我效能感、师生关系及其关系研究

本文采用《英语学习效能感量表》和《师生关系问卷》对486名大学生在英语学习效能感、英语学习中师生关系及其二者的关系三方面进行研究,结果表明,(1)大学生英语学习效能感中能力因子得分最高,挫折因子得分最低;(2)大学英语学习中师生关系主要表现为一定的冲突性;(3)大学英语学习中负向的师生关系与自我效能感呈显著负相关,正向的师生关系与自我效能感呈显著正相关或相关不显著。     

教师关怀与高职毕业生就业压力的关系:就业自我效能感的中介作用

文章为探讨就业自我效能感在教师关怀与高职毕业生就业压力中的中介效应,应用教师关怀行为问卷、就业压力问卷以及就业自我效能感问卷对1500名高职毕业生进行调查。结果发现:教师关怀与就业自我效能感呈显著正相关;教师关怀与就业自我效能感都和就业压力呈显著负相关;就业自我效能感在教师关怀与就业压力间的中介效应为45.98%。因此,就业自我效能感在教师关怀与高职毕业生就业压力中起部分中介作用。     

高职生自我效能感与心理健康的关系研究

文章采用问卷调查法对高职生的自我效能感和心理健康现状进行研究,研究结果发现:高职生自我效能感水平低于全国普通高校大学生常模水平,大二学生的自我效能感水平明显高于大一、大三学生;高职生SCL-90各因子得分均高于全国大学生常模,心理健康总均分由高到低依次是大三、大一、大二学生。自我效能感与强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖四个因子及SCL-90总分呈显著负相关。     

浅析大学生自我效能感与学习动机的关系

通过自我效能感量表和学习动机量表,探讨了不同性别、不同年级、不同生源地及父母不同工作的大学生自我效能感与学习动机之间的关系。结果显示,不同性别、不同年级、不同生源地及父母不同工作的大学生在自我效能感与学习动机上对于不同的问题,表现出的结果各有差异。     

合作学习对大学英语阅读效能感的影响

本文介绍了合作学习和班杜拉的自我效能感理论，并将后者与大学英语阅读相结合，提出英语阅读效能感的概念。英语阅读课堂上，通过采取有效的合作学习策略进行教学，影响学生的英语阅读效能感，并提出在合作学习的过程中培养学生的自我效能感。以促进学生更有效地进行阅读。     

运用网络教学提高口语学习自我效能感

自我效能感是班杜拉社会学习理论的一个重要概念。运用网络进行口语教学可以充分提高学生的自我效能感,消除交际恐惧,提高口语课堂教学效果与学生的口语能力。     

设计类大学生自主学习倾向、学习满意度对学习绩效的影响研究

本研究通过关键行为事件访谈法、团体焦点访谈法,对国内6省市各大学设计类大学生进行访谈调研和编制问卷,并调研得到有效问卷500份。采用因子分析、相关分析、回归分析,实证分析了设计类大学生自主学习倾向、学习满意度与学习绩效间的相关关系。研究结果表明,自主学习倾向、学习满意度对学习绩效有较显著影响;同时,自主学习倾向与学习满意度的交互作用对学习绩效有显著正向影响。     

设计类大学生职业导向、专业承诺对学习绩效的影响研究

本研究通过关键行为事件访谈法、团体焦点访谈法,对国内6省市各大学设计类大学生进行访谈调研和编制问卷,并调研得到有效问卷423份。采用因子分析、相关分析、回归分析,实证分析了设计类大学生职业导向、专业承诺与学习绩效间的相关关系。研究结果表明,职业导向、专业承诺对学习绩效有较显著影响;同时,专业承诺在职业导向与学习绩效之间具有中介效应。     

高职院校教师教学效能感与职业倦怠的特点及关系研究

本文以高职院校教师为对象,以修订的《高职教师职业倦怠量袁》、《高职教师教学效能感量表》为测量工具,研究发现高职教师的教学效能感处在中等偏上水平,高职教师的职业倦怠处在中等水平;并发现教学效能感对职业倦怠有显著的负性影响。     

酒店基层员工工作倦怠、组织承诺、工作绩效相互作用机制研究

以酒店基层员工为研究对象,将工作倦怠、组织承诺、工作绩效三变量引入酒店行业,通过建立结构方程模型,分析三者的相互作用机制,结果显示工作倦怠的不同维度对组织承诺、工作绩效的不同维度具有直接影响作用;同时,工作倦怠通过感情承诺、持续承诺的中介调节作用对任务绩效产生影响。     

高职高专英语教学中存在的问题及其对策研究

英语是提高高职高专毕业生基本文化素养的一门基础学科,但是在高职高专英语教学中存在各种问题,必须结合高职高专学生的学科特点和实际英语基础进行教学,才能取得良好效果.     

医学院校大学生专业认同对学习投入的影响:学习动机的中介作用

为了探讨医学院校大学生学习动机在专业认同和学习投入之间的中介作用,采用专业认同问卷、学习动机量表和学习投入量表对862名大学生进行调查。结果显示：医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入得分总体上处于中等水平;医学院校大学生专业认同、学习动机和学习投入之间呈显著正相关;专业认同和学习动机对学习投入具有显著的预测作用,学习动机在专业认同和学习投入之间存在中介效应。强化大学生的专业引导与学习动机,是大学生入学适应顺利并获得良好发展的重要条件。     

企业投资行为、企业竞争优势与企业价值的关系研究

采用2007年之前在沪深A股上市的483家制造业公司的2007-2011年财务数据,实证研究了企业投资对企业竞争优势、企业价值的影响,以及企业竞争优势对企业价值的影响,结果显示：滞后一期投资与企业竞争优势相关,但它们之间不是简单的一次线性函数关系,企业竞争优势是企业投资的二次函数;滞后一期投资与本期企业价值相关,它们之间是二次函数关系;滞后一期竞争优势与当期企业价值负相关,滞后一期竞争优势在滞后一期投资与本期企业价值之间起到部分中介效应,滞后一期投资所提升出来的企业竞争优势显著降低了本期企业价值。